利用科學繪本提高幼兒科學探究興趣

蔡丹心

摘 要：幼兒的科學學習是在探究事物和解決實際問題過程中，發(fā)現(xiàn)事物間的不同和聯(lián)系。教師要教導幼兒通過觀察、操作等方法，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，把幼兒的科學活動貫穿于科學繪本中，激發(fā)他們對科學的興趣。

關鍵詞：科學繪本；幼兒科學；探究興趣

一、合理選擇科學繪本

教師在為幼兒選擇科學繪本的過程中，要根據(jù)幼兒的興趣愛好以及年齡特點，盡量選擇有利于探究、幽默風趣、情景精彩、巧妙精致以及語言生動的科學繪本。例如，閱讀《矮子國王》，幼兒可以初步認識熱脹冷縮的自然現(xiàn)象，進而通過動手實驗加深對熱脹冷縮原理的認識和理解，又例如，閱讀《夢想家威利》，可以激發(fā)幼兒對科學的探索和對夢想的追求。由于幼兒年齡較小，缺乏生活經(jīng)驗，通過閱讀科學繪本可以激發(fā)幼兒的閱讀熱情和積極性，并且通過科學繪本養(yǎng)成良好的閱讀習慣和主動思考的意識，通過對繪本中一些自然現(xiàn)象、科學知識以及生活常識的了解，讓幼兒感覺到科學的神奇，進而激發(fā)對科學的探究興趣。

二、深入挖掘繪本中的精彩片段

科學教育要注重提高幼兒對科學的探究和興趣，教師是科學教育的引導者、合作者、組織者以及支持者，一定要圍繞教學目標，深度挖掘繪本中的精彩片段，鼓勵幼兒動手操作以及自主探究，發(fā)現(xiàn)科學的規(guī)律，進而對科學產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，通過閱讀《工具智慧》這一繪本，可以激發(fā)幼兒對工具的探究欲望，調(diào)動幼兒的求知欲和好奇心，教師要組織幼兒親手制作工具，進而感受到工具的實用和便捷。

教師還要注重通過科學繪本激發(fā)幼兒的發(fā)散思維，繪本教育不僅要引導幼兒了解科學原理、科學概念、科學現(xiàn)象以及自然知識，更要激發(fā)幼兒的參與熱情，讓幼兒主動參與其中，通過親身發(fā)現(xiàn)與研究，感知科學奧秘與原理。例如，在閱讀《數(shù)字寶寶找房子》這一繪本的時候，教師可以組織幼兒一起動手，親自幫數(shù)字寶寶找房子，進而幫助幼兒掌握1到10的數(shù)字規(guī)律，激發(fā)幼兒的發(fā)散思維，進而提高幼兒對科學的探究興趣。

三、為幼兒營造良好的教育氣氛

環(huán)境是開展教育的重要基礎，因此，教師要為幼兒營造良好的幼兒園氣氛。例如，教師可以在幼兒園設立“閱讀角”，定期為幼兒推薦好看的科學繪本，并且鼓勵家長與幼兒一同閱讀，增進父母與幼兒的感情。教師還可以在幼兒園設立發(fā)現(xiàn)室與科學探究室，組織幼兒開展與科學繪本相通的游戲，并且通過繪本閱讀開展科學探究等活動，激發(fā)幼兒對科學探究的興趣，鼓勵幼兒進行思維創(chuàng)新。教師要引導幼兒關注繪本中的科學問題，并且與幼兒一起通過實踐驗證找到問題答案，讓幼兒享受科學探究而帶來的成功喜悅。

教師還要在班級中為幼兒營造良好的教育氣氛，綜合考慮每個幼兒的認知水平，深層挖掘幼兒的科學潛力，讓家長與幼兒共同開展繪本學習和整理，提供給幼兒充足的動手操作空間。并且展示幼兒的科學探究作品，注重激發(fā)幼兒的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，提高幼兒的參與熱情，進而培養(yǎng)幼兒的科學素質和科學探究興趣。

四、開展豐富的特色活動

教師要合理設置教學課程，內(nèi)化教學建議和科學目標，為幼兒提供多元、開放以及平等的探究環(huán)境，并且尊重幼兒的認知和經(jīng)驗。教師要根據(jù)班級幼兒的認知水平設計具有個性以及可以促進幼兒發(fā)展的特色活動，例如“親自閱讀”“繪本劇場”“生動童畫”等活動，形成獨具特色的班級活動。教師還要拓展家長資源，開展“家長走進課堂”以及“家長露一手”等活動，提高家長參與幼兒教育的熱情，發(fā)揮家長的助教作用。

同時，教師還要注重設計游戲環(huán)節(jié)。通過科學繪本小游戲，促使幼兒在游戲中開發(fā)智力，提高科學探究的興趣。教師要與同幼兒共同制作、準備、設計、討論游戲的材料以及環(huán)境，一起享受游戲帶來的樂趣。教師還要與幼兒一同出謀劃策，確保游戲可以充分滿足學生需求。幼兒園各個班級還要定期組織玩法奇特、形式多樣以及材料豐富的游戲，利用各個活動室以及前后操場，開展“科幻劇場”以及“混齡配合”等游戲，讓幼兒與伙伴一同享受游戲的快樂，并且通過游戲培養(yǎng)自身的科學探究興趣。

五、提高教師的科學素養(yǎng)

教師要具備較高的科學素質，因此，幼兒園要定期開展教師培養(yǎng)，幫助教師樹立科學的教育觀念。以繪本為教育載體，通過展示科學、閱讀科學的方式，拓展教育方式和內(nèi)容，提高教師的綜合能力，進而幫助幼兒形成良好的科學態(tài)度以及科學意識。幼兒園要定期召開科技研討會，組織教師針對科學繪本的閱讀和教學進行教學分析，并且制訂教學活動的詳盡計劃，注重社區(qū)、幼兒園以及家庭的三方互動，強化教師的科學教育技能。

提高幼兒的科學探究興趣需要教師長期不懈的努力，根據(jù)幼兒的認知水平以及年齡特點，利用科學繪本開展科學教育，讓幼兒在探索與閱讀、操作與思考中感知科學，體會到科學的快樂和神奇，促進幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻：

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