高校聲樂教學(xué)中審美意識的培養(yǎng)路徑探究

魯衛(wèi)花

摘要：高校聲樂教學(xué)中，聲樂演唱是本科學(xué)年中必修的課程之一。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生只注重發(fā)聲技巧和演唱技巧的訓(xùn)練，而忽視審美意識的提高。以至于對聲樂作品的情感處理及對聲樂作品風(fēng)格的把握不到位。針對這一環(huán)節(jié)筆者展開論述，總結(jié)以下幾點(diǎn)作為提高審美意識的切入點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：聲樂教學(xué) ? 審美意識 ? 路徑探究

中圖分類號：J60-05 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1008-3359（2019）20-0089-02

聲樂這一門藝術(shù)是將音樂和語言藝術(shù)充分融合在一起的形式，學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)過程中能夠獲得聲音美的體驗(yàn)與感受，同時(shí)也能在這一過程中更好地發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，另外還能借助于演唱來抒發(fā)自己的情緒，從而真正有效實(shí)現(xiàn)感性與理性的內(nèi)在統(tǒng)一。高校中的藝術(shù)類院校是培養(yǎng)聲樂人才的搖籃，審美意識的培養(yǎng)是聲樂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，在聲樂教學(xué)過程中采取行之有效的聲樂教學(xué)方法外，還需要在教學(xué)過程中加強(qiáng)審美意識的培養(yǎng)，這樣才能夠促進(jìn)兩者之間有效融合與統(tǒng)一，從而能夠使學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)課堂上得到全面提升和發(fā)展。然而如何有效的在高校聲樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美意識？針對這一問題，筆者也對其進(jìn)行了如下研究：

一、審美意識的培養(yǎng)在高校聲樂教學(xué)中的重要性

審美意識是審美活動中人對審美對象的能動反應(yīng)。包括審美感知、審美感受、審美情趣、審美理想、審美標(biāo)準(zhǔn)等各個(gè)方面，是審美心理活動進(jìn)入思維階段后的意識活動。在高校聲樂教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生審美意識是聲樂教師的職責(zé)。所以本文對審美意識培養(yǎng)在高校聲樂教學(xué)中的重要性進(jìn)行了如下概述：

（一）有助于強(qiáng)化聲樂作品的感染力

藝術(shù)感染力指的是聲樂作品中所涵蓋的意境、節(jié)奏、韻律和品位。一首優(yōu)秀的聲樂作品，不僅要旋律美而且詞也要美才能體現(xiàn)它的完美性。例如：石順義詞，王詠梅曲的《美麗家園》這首歌采取了二部曲式結(jié)構(gòu)，兩個(gè)部分通過旋律速度的變化為我們勾勒出一幅夢想中美麗家園的畫卷。歌詞“唱給你一支歌，唱給你一縷炊煙，一條小河，還有那靜靜地小村旁幾只蹣跚的白鵝……”描繪了潺潺的小溪，靜靜的村莊，金色的田野以及慈母的牽掛，父親的笑臉……了解了作品的意境，演唱者對旋律有了畫面感，演唱時(shí)便會有了情緒，這種情緒便是審美意識的體現(xiàn)。這也是學(xué)習(xí)聲樂過程中必須達(dá)到的境界，是歌者必須領(lǐng)會的畫面感。又如張?zhí)煸~，王佑貴曲的聲樂作品《沂蒙山我的娘親親》這首歌，它是二部曲式結(jié)構(gòu)的作品，前后兩部分開頭旋律一致，主要通過B部分的調(diào)式變化及節(jié)奏的變化與A部分形式對比。作品通過對家鄉(xiāng)沂蒙山的今昔對比，表現(xiàn)了主人公對家鄉(xiāng)日新月異的變化充滿了自豪和欣慰，同時(shí)寄托了對家鄉(xiāng)的思念之情。這首作品無論演唱技巧方面還是在音樂表現(xiàn)方面，對演唱者提出了較高的綜合性要求。所以針對演唱技巧難度較高的藝術(shù)作品首先要熟悉、了解作曲家的創(chuàng)作的個(gè)性特點(diǎn)——歌曲家本人的規(guī)律性。理解、分析歌詞的內(nèi)容，才能把作品表現(xiàn)得恰到好處。體現(xiàn)了演唱者對作品的詮釋過程是對作曲家的二度創(chuàng)作。

（二）有助于提高聲樂作品的審美能力

審美能力是個(gè)人所具有的與進(jìn)行審美活動相關(guān)的主觀條件和心理能力。審美感受以視、聽兩種感官為主。體現(xiàn)的是一個(gè)歌者的深層次修養(yǎng)。它是由歌唱者通過聲音和技巧，將作曲者的風(fēng)格及意義表達(dá)給聽眾的一種能力。

在21世紀(jì)的今天，高校教學(xué)活動中增設(shè)了藝術(shù)類學(xué)科。就以音樂教育學(xué)科而言，課程設(shè)置中有《聲樂演唱》《合唱與重唱》《中外歌劇賞析》《多聲部聲樂演唱》等等課程，這些課程的設(shè)置是為了培養(yǎng)學(xué)生的對音樂的審美能力。如歌?。ㄒ獯罄Z：opera）它是將音樂（聲樂與器樂）、戲?。▌”九c表演）、文學(xué)（詩歌）、舞蹈（民間舞與芭蕾）、舞臺美術(shù)等融為一體的綜合性藝術(shù)，通常由詠嘆調(diào)、宣敘調(diào)、重唱、合唱、序曲、間奏曲、舞蹈場面等組成（有時(shí)也用說白和朗誦）。以歌唱和音樂來交代和表達(dá)劇情的戲劇。如：歌劇《悲慘世界》，它是法國著名作家雨果的代表作。描繪了1793年至1832年間法國社會的渾噩年代。這個(gè)時(shí)代法國人民遭受了極大的磨難和痛苦。這部歌劇將悲慘世界描摹盡致。這部歌劇音樂整體大氣，恢弘，富有史詩般的色彩，人物性格鮮明，劇中人物形象的塑造是用不同的音樂主題來呈示。又如：中國歌劇《木蘭詩篇》是一部本土原創(chuàng)、展示英雄主義精神、集中國婦女美德于一身的優(yōu)秀作品。該劇以交響樂和情景歌劇的嶄新形式弘揚(yáng)偉大的中國文化和民族精神，展現(xiàn)中華兒女乃至全人類熱愛生活、追求真善美、呼喚和平與正義的崇高精神境界。此劇以音樂結(jié)構(gòu)統(tǒng)領(lǐng)全劇，把故事與情景巧妙地包容在序曲與四個(gè)樂章的音樂結(jié)構(gòu)之中。以音樂結(jié)構(gòu)統(tǒng)領(lǐng)全劇，把故事與情景巧妙地包容在序曲與四個(gè)樂章的音樂結(jié)構(gòu)之中。所以歌劇的魅力就在于通過音樂讓劇情與觀眾心里產(chǎn)生共鳴，這一過程就是審美能力的形成與培養(yǎng)。所以審美能力是審美意識的范疇，是培養(yǎng)演唱者提高審美能力的重要途徑。

（三）有助于詮釋聲樂作品內(nèi)涵

音樂藝術(shù)是情感內(nèi)涵的藝術(shù)表現(xiàn)力它是情感啟迪的過程。藝術(shù)作品中蘊(yùn)含著情感色彩的表達(dá)方式，所以在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生仔細(xì)品讀音樂作品的藝術(shù)本質(zhì)。了解音樂作品中的時(shí)代背景、地域文化，真正意識到音樂作品中的旋律，節(jié)奏都是建立在情感基礎(chǔ)上。只有真正理解音樂作品的藝術(shù)本質(zhì)，才能有效地進(jìn)行作品的二度創(chuàng)作。從而實(shí)現(xiàn)情感思維的升華，達(dá)到音樂作品內(nèi)涵的真情傳遞。

二、聲樂教學(xué)中審美意識的培養(yǎng)路徑

高校聲樂教學(xué)中，部分教師只注重和強(qiáng)調(diào)發(fā)聲技巧和歌唱狀態(tài)下的聲音位置，而忽視審美意識的培養(yǎng)。如何找到正確的培養(yǎng)審美意識的方法和途徑，筆者將闡述以下幾點(diǎn)：

（一）以情帶聲的練聲方法是審美意識的再現(xiàn)

練聲方法實(shí)質(zhì)是啟發(fā)式的感覺教學(xué)法。是通過我們在生活中能做到和體會的一些感覺，讓學(xué)生找到正確的歌唱方法，建立起合理的科學(xué)的發(fā)聲狀態(tài)。練聲是為歌唱做鋪墊，其目的是掌握發(fā)聲技巧，拓展音域。有了正確的練聲方法才能駕馭音樂作品。練聲方法分為旋律哼唱練聲法、母音（音階）練聲法等等。練聲法的把握不僅能找到正確的音高位置，而且還能體會聲音美感受，從而產(chǎn)生審美意識概念。

（二）深情并茂的歌唱是審美意識的升華

“深情并茂”是歌者在演唱過程中把對聲樂作品的理解用演唱技巧準(zhǔn)確合理的寓情于聲的過程。是對作品的情感完美展現(xiàn)。從而與觀眾產(chǎn)生情感共鳴。聲樂藝術(shù)是演唱過程中將情感融入旋律中的一門藝術(shù)，是將情感依托在作品中，聲與情之間的關(guān)系是相輔相成的缺一不可的。聲與情的交融是審美意識的提升。

（三）旋律視唱中滲透審美意識

旋律亦稱曲調(diào)。是音樂的基本要素，它是經(jīng)過藝術(shù)構(gòu)思而成的若干樂音有組織、有節(jié)奏的和諧運(yùn)動。它建立在一定的調(diào)式和節(jié)拍的基礎(chǔ)上，按一定的音高、時(shí)值和音量構(gòu)成的具有邏輯因素的單聲部。聲樂作品是作曲者藝術(shù)構(gòu)思的體現(xiàn)。眾所周知，聲樂作品是由旋律構(gòu)成的，是作曲者的藝術(shù)構(gòu)思，是作曲者對藝術(shù)作品的一度創(chuàng)作。在這個(gè)過程中融入了作曲者的情感內(nèi)涵，所以演唱者對作品的認(rèn)知首先是從旋律開始，全身心對旋律的視唱，對作品的調(diào)式、節(jié)拍、音高、時(shí)值和音量會有更深的印象和理解，從中能夠體會作曲者的創(chuàng)作動機(jī)和思想。筆者認(rèn)為視唱旋律能夠培養(yǎng)審美意識，是培養(yǎng)審美意識的方法之一。

三、結(jié)語

綜上所述，審美意識在高校聲樂教學(xué)中的有效培養(yǎng)，不僅是教學(xué)的關(guān)鍵，也是有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的積極性與主動性的重要途徑，學(xué)生若能形成良好的審美意識，就能夠在學(xué)習(xí)聲樂的過程中更好地體會聲樂作品的內(nèi)涵以及藝術(shù)魅力，從而有效促進(jìn)高校聲樂教學(xué)質(zhì)量。所以審美意識的培養(yǎng)和提高對高校聲樂教學(xué)起著重要作用。

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