小學(xué)留守兒童德育體系的構(gòu)建與完善探究

摘 要：留守兒童的大量出現(xiàn)，是因?yàn)闄C(jī)械化以及工業(yè)化的不斷推行，大量的農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移到城鎮(zhèn)所產(chǎn)生的特殊群體，而留守兒童的問題不斷變得嚴(yán)重，加上農(nóng)村教育水平的落后，讓留守兒童的成長處境令人擔(dān)憂，特別是在德育方面，對留守兒童展開德育，遇到了一定的瓶頸。

關(guān)鍵詞：小學(xué);留守兒童;德育體系;構(gòu)建;完善探究

一、 引言

城鎮(zhèn)化的不斷推進(jìn)，導(dǎo)致農(nóng)村出現(xiàn)大量的留守兒童，留守兒童在行為習(xí)慣以及心理素質(zhì)方面暴露出一定的問題，缺乏正確的三觀，很多行為習(xí)慣不良等，而這些問題是因?yàn)榱羰貎和幍奶厥猸h(huán)境以及成長經(jīng)歷，在小學(xué)教育中，要結(jié)合留守兒童的實(shí)際困難，找到留守兒童的合理德育措施，從而讓留守兒童的思想道德實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展。本文分析小學(xué)階段留守兒童的有效德育方法，希望對提升小學(xué)階段留守兒童的教育水平是有幫助的。

二、 小學(xué)留守兒童德育教育面臨的主要問題

（一） 缺乏正確的人生觀和價(jià)值觀

小學(xué)的孩子本身是人生觀以及價(jià)值觀的重要發(fā)展時(shí)期，但是留守兒童的父母長期在外務(wù)工，遠(yuǎn)離孩子身邊，缺少正常的家庭氛圍，也缺少父母的關(guān)愛與管教，留守兒童很多是與隔代的祖父母一輩一起生活。比如某小學(xué)處于縣城與鄉(xiāng)鎮(zhèn)的結(jié)合體，家長為了給家庭創(chuàng)造更好的物質(zhì)條件外出務(wù)工，長年不在孩子身邊，隔代教育是很常見的情況。但是祖父母一輩所能給留守兒童的只能是衣食住行照顧，教育理念比較落后，也沒有足夠的精力。這種情況下，很多留守兒童無法得到正確的思想教育。人生目標(biāo)缺乏，對生活失去信心，甚至一些留守兒童因?yàn)楦改赋Ｄ暝谕鈩?wù)工，認(rèn)為金錢就是一切，拜金主義十分嚴(yán)重。

（二） 存在諸多不良行為

現(xiàn)階段留守兒童中很多會有一些不良行為，比如違反學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)，經(jīng)常遲到曠課，有些留守兒童甚至存在小偷小摸的行為。因?yàn)楦改搁L期不在身邊，留守兒童缺乏父母的言傳身教。在道德品質(zhì)方面會有一定的問題出現(xiàn)。

（三） 缺乏愛心，感情淡漠

留守兒童從小與父母的相處很少，缺少聯(lián)系，處于親情缺失的狀態(tài)，正處于人格發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期的留守兒童，因?yàn)闊o法享受到正常的親情溫暖，因此很多留守兒童是缺乏感恩意識的，接受愛但是不知道回報(bào)，對生活也是缺乏足夠的熱情，感情非常冷漠。

三、 小學(xué)留守兒童德育教育方法與策略

（一） 利用好班集體的力量

留守兒童出現(xiàn)諸多問題，很大程度上是因?yàn)榍楦腥笔В瑴剀昂椭C的環(huán)境，會對留守兒童的心理發(fā)展有非常積極的影響。因此作為留守兒童占據(jù)多數(shù)的學(xué)校，需要注重對班集體的建設(shè)，利用班集體的和諧氛圍，給留守兒童更多的溫馨和關(guān)愛，讓缺少親情關(guān)懷的留守兒童，可以在班集體中感受到情感的溫暖。另外是要?jiǎng)?chuàng)造合適的條件，讓留守兒童形成良好的感恩意識。教師要借助自身的言傳身教，同時(shí)創(chuàng)設(shè)出合適的語境。比如可以為留守兒童開展感恩主題的實(shí)踐活動以及班級活動，從日常的實(shí)例中讓留守兒童明白，回報(bào)他人和社會的重要性。

（二） 加強(qiáng)與家長的溝通

留守兒童遇到的諸多問題，最主要是因?yàn)槿狈α己玫募彝ソ逃瑢W(xué)校方面要加強(qiáng)與家長的密切交流，提升家長對留守兒童德育的重視度。可以經(jīng)常打電話或者發(fā)信函，班主任要與家長不斷溝通，將留守兒童在校內(nèi)的表現(xiàn)，及時(shí)通知給家長，激發(fā)家長對留守兒童教育的責(zé)任心，或開展留守兒童主題的班會，引導(dǎo)留守兒童要理解父母常年在外的行為，尊重父母的努力和辛苦，形成正確的觀念。班主任可以與留守兒童的監(jiān)護(hù)人或者代養(yǎng)人展開交流，讓其真正負(fù)擔(dān)起對留守兒童的教育責(zé)任，注重家庭教育，讓留守兒童可以在良好的家庭氛圍得到成長，除了照顧留守兒童的衣食住行，心理和思想方面的教育也是必不可少的。

（三） 充分利用學(xué)校教育資源，發(fā)揮學(xué)校教育的功能

一方面，學(xué)校應(yīng)建立留守兒童專項(xiàng)檔案，有效了解掌握留守兒童各方面發(fā)展變化狀況。從學(xué)生入學(xué)開始，對留守兒童建立檔案，班主任隨時(shí)對留守兒童的情況跟蹤觀察，與家庭保持良好的聯(lián)系，掌握留守兒童的實(shí)際情況。另一方面，班級組建留守兒童特別小分隊(duì)，指導(dǎo)留守兒童學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會做人，讓留守兒童更好地融入集體的生活，以及借助學(xué)校的各方面教育資源，對留守兒童展開全方位的德育教育。最后，全面開展“紅領(lǐng)巾幫扶留守兒童”為主題的結(jié)隊(duì)幫扶活動，利用集體的力量，讓留守兒童參與更多集體活動以及社會實(shí)踐，在和諧和溫馨的環(huán)境中健康成長。

四、 總結(jié)語

總的來講，留守兒童是當(dāng)下諸多小學(xué)要面臨的情況，對留守兒童展開有效的德育，對小學(xué)發(fā)展有著非常重要的作用，現(xiàn)階段小學(xué)針對留守兒童開展德育遇到諸多的問題，需要結(jié)合留守兒童的實(shí)際需求，改善德育的方法以及思想，解決留守兒童的教育問題，要找到真正的癥結(jié)所在，為留守兒童營造出良好成長氛圍。

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作者簡介：

楊國杰，四川省阿壩藏族羌族自治州，省四川省阿壩州小金縣撫邊鄉(xiāng)小學(xué)。