巧用現(xiàn)代信息技術(shù)助推小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建的策略

摘 要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，多媒體信息技術(shù)也成為教育改革的巨大推動力，在小學(xué)語文中融入現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)習(xí)自主性，還能在一定程度上讓學(xué)生了解現(xiàn)代技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代化社會，這對小學(xué)生的成長有極大益處。文章簡析了現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)語文對助推小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建意義，并提出了幾點有效意見，期望對廣大小學(xué)語文教育工作者有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;現(xiàn)代教育技術(shù);整合策略

現(xiàn)代教育技術(shù)是以計算機為核心的信息技術(shù)在教育教學(xué)中的理論與技術(shù)，運用現(xiàn)代教育理論和技術(shù)，通過對教學(xué)過程和資源的設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評價，以實現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化的理論和實踐。在小學(xué)語文教學(xué)中運用現(xiàn)代教育技術(shù)是科技發(fā)展的必然，在現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)語文融合的過程中，可以幫助學(xué)生更有效地接受教師傳授的知識要點。

一、 現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)語文整合的教學(xué)優(yōu)勢

（一） 激發(fā)學(xué)生興趣，增強學(xué)習(xí)主動性

小學(xué)階段的孩子其年齡決定了他們注意力不集中，沒有耐心等特點，而且他們活潑好動，對周圍事物充滿了好奇心，在課堂中要集中精力聽老師講課存在很大的困難，加上傳統(tǒng)教學(xué)模式“聽說”的弊端，導(dǎo)致學(xué)生與教師的思想極容易不在一條線上。而把小學(xué)語文與現(xiàn)代教育技術(shù)進行整合，利用現(xiàn)代教育技術(shù)的音頻、視頻、圖片等功能，改變傳統(tǒng)的單一、枯燥的教學(xué)模式，創(chuàng)造一個圖文并茂、聲像俱全的教學(xué)環(huán)境，在這樣的輕松愉快的教學(xué)情境當(dāng)中，從視覺和聽覺上為學(xué)生帶來不一樣的教學(xué)體驗，引起他們對于課堂內(nèi)容的興趣，讓他們自己發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)趣味性，從被動的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成為主動的“我要學(xué)”，增強了學(xué)習(xí)主動性。

（二） 創(chuàng)設(shè)課堂情境，培養(yǎng)學(xué)生理解能力

語文這門學(xué)科要教授給學(xué)生的不只是冷冰冰、靜止的文字，還有透過文字感受里面更深刻的信息，那些東西是活的、熱血的。所以在教學(xué)過程中要注重學(xué)生對于語文教材中文字組合帶來的內(nèi)涵和想要給學(xué)生帶來的感受，要讓學(xué)生們身臨其境的領(lǐng)悟課文內(nèi)容，品味文章主旨。在課堂上運用現(xiàn)代教育技術(shù)，把課本中的枯燥乏味的文字轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生日常可感知的事物和場景，以文中所描繪的景象、出現(xiàn)的真情實感等展示在學(xué)生面前，讓他們能夠直觀地感受和體驗，在身臨其境中產(chǎn)生不一樣的見解與思考，從而增強學(xué)生對于課文內(nèi)容的理解，提高其理解水平。

（三） 豐富教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)教學(xué)資源

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師的教學(xué)工作因為條件限制，只能把教學(xué)內(nèi)容局限在狹小的教學(xué)課本里，在他們眼里教材是經(jīng)典、是權(quán)威，不可逾越半步，這樣就限制了學(xué)生知識的拓展和綜合素質(zhì)的提高?，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，打破了時間和空間的限制，幫助教師在有限時間內(nèi)把豐富的教學(xué)資源帶進課堂，在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上拓寬學(xué)生的知識面，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還實現(xiàn)了以教材為主的多方面教學(xué)資源的有效整合，并且在學(xué)習(xí)課本知識的同時，還結(jié)合生活，把語文真正與實際生活相聯(lián)系，使教學(xué)貼近學(xué)生，貼近生活，增加了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握。

（四） 教師提前準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)的教學(xué)工具就只有課本和黑板，教師根據(jù)教材編寫教案，在課堂上通過口授和板書的方法把知識要點傳授給學(xué)生，在板書過程中占據(jù)課堂時間，使課堂有效時間縮短，并且也減少了學(xué)生的接納時間?，F(xiàn)代教育技術(shù)出現(xiàn)后，教師可利用現(xiàn)代教育技術(shù)在課前準(zhǔn)備好上課內(nèi)容，把課本中的相關(guān)知識放到多媒體設(shè)備上面，學(xué)生需要注意和記憶的重點都可以提前準(zhǔn)備好，放在幻燈片中，還可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在網(wǎng)上搜索參考教學(xué)資料，使備課參考資料更豐富、規(guī)范，而且也節(jié)約了課堂時間，讓教師可以教授更多內(nèi)容，有效增加教學(xué)信息量，學(xué)生也有更多的時間接納和消化課堂信息，提高了課堂效率。

二、 小學(xué)語文中有效融合現(xiàn)代教育技術(shù)的策略

（一） 現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學(xué)中的運用

1. 現(xiàn)代教育技術(shù)在漢字拼音教學(xué)中運用

漢字拼音對于小學(xué)生之后的學(xué)習(xí)尤為重要，它是學(xué)生識字和學(xué)習(xí)普通話的奠基石，任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都是在漢字的基礎(chǔ)上進行的，所以教師在漢字拼音這一板塊需得格外重視。怎樣在漢字拼音教學(xué)中巧用多媒體技術(shù)呢？“興趣是最好的老師”，漢字拼音本身是枯燥乏味的，處于小學(xué)階段的學(xué)生更是缺乏注意力，這時教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)吸引其注意力，并根據(jù)學(xué)生模仿外界事物的年齡特點進行教學(xué)。例如，小學(xué)一年級對于拼音字母的學(xué)習(xí)，在進行拼音“ɑ”的教學(xué)時，通過幻燈片把一張和“ɑ”讀音相近的“mɑ”的媽媽的圖片投放在學(xué)生面前，吸引其眼球，之后教師帶領(lǐng)學(xué)生進行發(fā)音、帶讀訓(xùn)練，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生慢慢在模仿中正確掌握“ɑ”的發(fā)音。還有在拼音教學(xué)當(dāng)中，教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)把拼音相近、音調(diào)不同的漢字的有關(guān)圖片放在幻燈片中，再通過電腦朗讀的方法讓學(xué)生識別不同，從而達(dá)到教學(xué)目的。比如“mɑ”，第一聲“媽”，第二聲“麻”，第三聲“馬”，第四聲“罵”，把“媽媽”“麻花”“一匹馬”和“小朋友做錯事被罵”的四張圖片放到幻燈片當(dāng)中，讓學(xué)生先根據(jù)圖片進行識認(rèn)，之后教師用電腦點讀公布正確的讀音，加強學(xué)生記憶。

2. 現(xiàn)代教育技術(shù)在閱讀教學(xué)中的運用

閱讀的實質(zhì)在于培養(yǎng)學(xué)生運用民族語言進行思維和表達(dá)的能力，進而促進學(xué)生的全面發(fā)展。它是在漢字拼音基礎(chǔ)上的對中國文學(xué)的進一步學(xué)習(xí)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，對文章內(nèi)容進行了解并且開動腦筋進行思考，展開對閱讀內(nèi)容的討論和思想交流。教師利用信息技術(shù)對課文內(nèi)容進行分析并把課堂內(nèi)容以課件方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，通過多樣形式把課堂內(nèi)容豐富化，使學(xué)生能夠更好理解課文內(nèi)容，堅持學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，對學(xué)生進行分組，在現(xiàn)代教育技術(shù)的支持下，讓學(xué)生進行討論探究，總結(jié)課堂內(nèi)容，最后在老師的幫助下對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進行分析總結(jié)。例如，在學(xué)習(xí)《橋》這篇文章時，教師首先可以利用多媒體技術(shù)在進入課堂內(nèi)容之前放一段關(guān)于洪水猛烈的視頻，讓學(xué)生們先感受洪水的可怕，之后把事先準(zhǔn)備好的關(guān)于課文的朗誦音頻放出來，用聲情并茂的朗誦把學(xué)生帶入課文當(dāng)中，然后教師再對課文進行講解，讓學(xué)生了解作者想要傳達(dá)的思想感情，在了解文章主旨的前提下對學(xué)生分組，讓他們進行思考討論，并且鼓勵學(xué)生個人朗誦，深入體驗人物情感，最后對本堂課進行總結(jié)和歸納。

3. 現(xiàn)代教育技術(shù)在作文教學(xué)中的運用

作文是語文教學(xué)中的重難點，尤其小學(xué)生的語言表達(dá)能力和信息儲蓄量都有局限，所以寫作對于他們來說存在一定的難度，有的學(xué)生因此對寫作這部分感到害怕甚至厭惡。傳統(tǒng)的寫作教學(xué)方法就是運用范文事例，用范文講解寫作技巧和選擇寫作內(nèi)容，長期這樣會壓抑學(xué)生的思維想象能力，使學(xué)生喪失自己的個性，寫出來的作文也都千篇一律。教師應(yīng)緊跟時代潮流，巧用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過不同的教學(xué)方式讓學(xué)生知道“寫什么”“怎么寫”，幫助學(xué)生提高寫作能力。比如在寫作《你眼里的春天》時，教師可以通過多媒體技術(shù)，把關(guān)于春天的圖片、視頻、音頻展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生通過眼睛、耳朵還有心等感官去感受春天的氣息與春天的美麗，鼓勵學(xué)生根據(jù)放出的關(guān)于春天景色的兒歌、詩歌進行思維創(chuàng)造，這樣不止利用豐富的呈現(xiàn)形式吸引了學(xué)生的注意，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，還讓學(xué)生發(fā)散自己的想象思維，從而寫出新穎題材的作文。

（二） 現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的實際應(yīng)用策略

1. 課前——導(dǎo)入課堂內(nèi)容

教師在上課之前需做大量的準(zhǔn)備工作，不止要對教學(xué)內(nèi)容深入掌握，還要思考怎樣讓學(xué)生更容易接納。這就需要教師花心思在自己的教案上，傳統(tǒng)的教案已不能適應(yīng)現(xiàn)代化學(xué)生的需求，他們需要的是新穎的、吸引眼球的東西。那么教師就可利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，制作豐富的教學(xué)資料，讓學(xué)生自覺的被吸引并融入教學(xué)氛圍中。教師在做關(guān)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的課件前，可以運用現(xiàn)代教育技術(shù)先讓學(xué)生們進入課堂氛圍。比如教師在設(shè)計《為中華之崛起而讀書》這篇文章的教案時，搜集幾個關(guān)于周恩來總理的小故事，以口授方式講給學(xué)生聽，把周總理的圖片通過多媒體技術(shù)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，同時配上一些畫面和背景音樂，體現(xiàn)周總理為國家鞠躬盡瘁，為國民挺身而出，但在故去之后沒有留下一個后人和一分私人財產(chǎn)的高潔精神，吸引學(xué)生注意力的同時，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇文章前就對周總理有所了解。

2. 課中——創(chuàng)設(shè)課堂情境

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師可利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)課堂情境，讓學(xué)生在圖文聲像中深入感受和理解課文內(nèi)容，在身臨其境中產(chǎn)生不同的見解。比如《美麗的西雙版納》這篇文章，北方的學(xué)生沒有見過西雙版納的風(fēng)景，這時如果叫他們空洞的想象西雙版納的風(fēng)土人情他們是聯(lián)想不出來的，教師這時可借助信息技術(shù)，通過多個角度讓學(xué)生和作者一起感受美麗的西雙版納，打破時空的限制，讓學(xué)生看到西雙版納的風(fēng)景，從而了解作者的思想情感。在教學(xué)《語言的魅力》這篇文章，小學(xué)生的理解能力本來就弱，所以很難通過干枯的文字理解重點句子。這時教師就可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過兩組圖片的對比，一組是一個小男孩的視角，眼里是一幅生機盎然、鳥語花香的春天景色，配上歡快的背景音樂，另一組是一個失明的老人視角，眼前一片漆黑，死氣沉沉，通過這樣強烈的對比，讓學(xué)生深刻理解“春天來了，可是……”這富有語言魅力的句子。

3. 課后——鞏固課堂內(nèi)容

課后的鞏固尤為重要，這是對學(xué)生在上完課后的再一次吸納，教師需要對學(xué)生進行測試，檢驗學(xué)習(xí)效率。利用現(xiàn)代教育技術(shù)在網(wǎng)上建立題庫，在課下對學(xué)生進行學(xué)習(xí)監(jiān)督和學(xué)習(xí)檢驗，利用微信，與家長保持聯(lián)系，時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，建立微信群，讓家長與家長之間互相交流學(xué)習(xí)。

綜上所述，教師不應(yīng)再固守傳統(tǒng)的思維模式和教學(xué)方式，時代在進步，教師們也應(yīng)緊跟時代步伐，創(chuàng)新自己的教學(xué)理念，探索不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，有效結(jié)合現(xiàn)代科技使學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高?，F(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文中的運用，增加了課堂生動性，在各方面能讓教師更好地開展教學(xué)工作，學(xué)生們在現(xiàn)代化技術(shù)中也能緊追時代潮流。實踐證明，現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的有效結(jié)合能開創(chuàng)“1+1>2”的良好局勢，實現(xiàn)雙贏的效果。

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作者簡介：

張蓉清，甘肅省隴南市，隴南市武都區(qū)三河中心小學(xué)。