民辦高校風(fēng)景園林專業(yè)建設(shè)與規(guī)劃模式探究

蔣亞華 李素華 韓浩章 劉宇 張麗華

摘 要：該文以民辦高校宿遷學(xué)院為例，從人才培養(yǎng)方案、師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、教學(xué)條件等方面闡述了風(fēng)景園林專業(yè)中存在的問題。結(jié)合學(xué)科建設(shè)、師資建設(shè)、課程體系建設(shè)、教學(xué)改革建設(shè)等，分析了景園林專業(yè)建設(shè)與規(guī)劃的專業(yè)建設(shè)與規(guī)劃模式，并提出了建設(shè)與規(guī)劃相應(yīng)的保障措施，以期對民辦高校風(fēng)景園林專業(yè)建設(shè)與規(guī)劃起到一定的參考作用。

關(guān)鍵詞：民辦高校;風(fēng)景園林;專業(yè)建設(shè);規(guī)劃;宿遷學(xué)院

中圖分類號 G642.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A文章編號 1007-7731（2019）19-0125-02

Research on the Construction and Planning Mode of Landscape Architecture Major in Private Colleges and Universities

——Taking Suqian College as an Example

Jiang Yahua et al.

Abstract：Taking suqian college as an example，this paper expounds the current situation of landscape architecture development in suqian college from the aspects of talent training program，faculty structure and teaching conditions. By integrating discipline construction，curriculum construction，teacher construction and teaching reform construction，the guiding ideology and professional construction goal of landscape architecture major construction and planning of suqian university are obtained. At last，the guarantee measures of construction and planning are put forward，which plays a certain reference role for the construction and planning of landscape architecture major in private colleges and universities.

Key words：Private colleges;Landscape architecture;Professional construction;Planning;Suqian college

1 風(fēng)景園林專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀

隨著風(fēng)景園林行業(yè)的快速發(fā)展，對該專業(yè)高級技術(shù)人才的需求不斷加大，在高等院校設(shè)置風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)科是培養(yǎng)高層次風(fēng)景園林人才的必要之舉。宿遷學(xué)院風(fēng)景園林專業(yè)是依托我院園林專業(yè)方向，結(jié)合我國基礎(chǔ)建設(shè)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要而申辦的本科專業(yè)。宿遷學(xué)院風(fēng)景園林專業(yè)是在目前已開設(shè)的相近專業(yè)——園林專業(yè)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。在園林專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目中已含有類似風(fēng)景園林專業(yè)題目：城市景觀設(shè)計(jì)、公園規(guī)劃設(shè)計(jì)、風(fēng)景名勝區(qū)規(guī)劃及景觀建筑設(shè)計(jì)等畢業(yè)設(shè)計(jì)。當(dāng)前，宿遷學(xué)院風(fēng)景園林專業(yè)在教學(xué)條件師資隊(duì)伍、基本設(shè)施、圖書資料、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、教學(xué)計(jì)劃與大綱等方面均已進(jìn)行了完善，但仍存在以下不足[1]：

1.1 人才培養(yǎng)方案特色不突出 應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)特色不突出，雖然進(jìn)行了積極的探索，但人才培養(yǎng)方案仍然需要完善，特別是如何凸顯應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)改革不突出[2]。

1.2 師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理 學(xué)科帶頭人嚴(yán)重缺乏，缺少專業(yè)技能型人才。在現(xiàn)有師資隊(duì)伍中，師資年齡結(jié)構(gòu)嚴(yán)重分配不合理，總體年輕教師比重高，中青年骨干教師比重小;職稱結(jié)構(gòu)也不太合理，風(fēng)景園林方向高職稱的數(shù)量嚴(yán)重不足;學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理，具有風(fēng)景園林博士學(xué)位的教師為0[3-4]。

1.3 教學(xué)條件不完善，社會(huì)服務(wù)能力不強(qiáng) 實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)條件薄弱，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)量偏少，校外實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量嚴(yán)重不足且利用率極低。現(xiàn)有教師科研能力不強(qiáng)，未形成科研團(tuán)隊(duì)，社會(huì)服務(wù)能力不能滿足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。

2 建設(shè)與規(guī)劃模式

2.1 建設(shè)目標(biāo)定位 圍繞宿遷學(xué)院總體發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，結(jié)合宿遷地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對風(fēng)景園林專業(yè)人才的需求，培養(yǎng)風(fēng)景園林專業(yè)專類人才，逐步教學(xué)科研、學(xué)科建設(shè)、服務(wù)社會(huì)等方面居于省同類高校先進(jìn)水平，總體辦學(xué)實(shí)力和科研水平在社會(huì)上有一定影響。

2.2 學(xué)科專業(yè)建設(shè) 通過風(fēng)景園林專業(yè)的建設(shè)，培養(yǎng)能在該研究領(lǐng)域具有較深造詣，能夠獨(dú)立主持或承擔(dān)省級重點(diǎn)項(xiàng)目的中青年學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)骨干[5]。

2.3 精品課程及教材建設(shè) 積極創(chuàng)建“校級精品課程”和“省級精品課程”，大力推進(jìn)“教、學(xué)、做一體化”模式，力爭實(shí)現(xiàn)校企合作。重視教材選用，明確教材工作任務(wù)、做好教材選用工作。健全各類教材選用機(jī)制，比如：教材質(zhì)量保障機(jī)制、評價(jià)機(jī)制等，為學(xué)生用書提供保障[6]。

2.4 師資隊(duì)伍建設(shè) 形成一支高素質(zhì)、高學(xué)歷、職稱和年齡層次結(jié)構(gòu)合理、能承擔(dān)本科生教學(xué)及相關(guān)科研項(xiàng)目的中堅(jiān)力量。師資隊(duì)伍能夠形成在學(xué)科、學(xué)歷、學(xué)位、學(xué)緣、年齡、職稱等方面相對合理的結(jié)構(gòu)，從而為人才培養(yǎng)質(zhì)量提供保障。

2.5 實(shí)驗(yàn)室及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 建成與學(xué)校辦學(xué)層次、發(fā)展規(guī)模、專業(yè)和學(xué)科建設(shè)相匹配，教科研開發(fā)相結(jié)合，能夠基本滿足教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)等方面的實(shí)際需求，布局相對科學(xué)合理，在層次與功能上相對比較完善的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場所，為專業(yè)建設(shè)奠定良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。

2.6 課程體系的建設(shè) 建立健全現(xiàn)有的專業(yè)課程體系，使風(fēng)景園林專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、知識(shí)結(jié)構(gòu)更加合理，畢業(yè)生畢業(yè)后其社會(huì)適應(yīng)能力更強(qiáng)，就業(yè)質(zhì)量更高。并根據(jù)情況對國內(nèi)外風(fēng)景園林及類似專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、模式、方法等進(jìn)行深入調(diào)查與研究分析，在實(shí)踐中得出真知，完善現(xiàn)有課程體系（含理論和實(shí)踐兩方面）、甚至可以考慮重新構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，更為科學(xué)地制訂、修訂修訂風(fēng)景園林專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

2.7 教學(xué)內(nèi)容、方法和手段的改革 堅(jiān)持“加強(qiáng)基礎(chǔ)，重視應(yīng)用，著眼能力，注重發(fā)展”的原則，按照國家教育部關(guān)于制定本科人才培養(yǎng)方案的原則及滿足社會(huì)對本專業(yè)人才的需求，在保證學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)基本合理的條件下，進(jìn)行風(fēng)景園林專業(yè)課程模塊教學(xué)改革，教學(xué)內(nèi)容新舊更新、整合等，不斷深化教學(xué)方法和考核考評方法的改革等[7]。

3 專業(yè)建設(shè)的主要措施

3.1 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，狠抓落實(shí) 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，對發(fā)展規(guī)劃重點(diǎn)工作細(xì)化分解，層層落實(shí)責(zé)任，建立協(xié)調(diào)機(jī)制。加強(qiáng)人才管理，優(yōu)化人才激勵(lì)機(jī)制，形成竟?fàn)帒B(tài)勢，促進(jìn)各方面工作的開展;把科研經(jīng)費(fèi)擁有量、發(fā)表論著數(shù)量與年度考核掛鉤，及時(shí)、明確地將有關(guān)要求落實(shí)到具體人員。

3.2 優(yōu)化人才培養(yǎng)方案 構(gòu)建適用于應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的“平臺(tái)+模塊”課程教學(xué)體系，形成突出實(shí)踐能力培養(yǎng)的課程群或課程模塊，突出關(guān)鍵能力的“模塊化”培養(yǎng);堅(jiān)持“工程素質(zhì)”培養(yǎng)，課程體系及教學(xué)內(nèi)容與風(fēng)景園林行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接;考慮學(xué)生自身發(fā)展的需求，實(shí)行分類培養(yǎng)，強(qiáng)化考研相關(guān)課程的教學(xué)。

3.3 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè) 重點(diǎn)引進(jìn)專業(yè)帶頭人、博士研究生和優(yōu)秀碩士研究生，積極引進(jìn)高級工程專業(yè)技術(shù)人員，選送優(yōu)秀教師到國內(nèi)外高校和科研院所攻讀學(xué)位或參加高訪。對青年教師進(jìn)行“傳、幫、帶”，積極組織參加校級以上各類講課競賽，定期舉辦各類形式的教學(xué)理念和教學(xué)方法培訓(xùn)和講座。

3.4 打造實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái) 堅(jiān)持“共建共享、產(chǎn)學(xué)研一體化”，比如，合作建設(shè)園林工程實(shí)訓(xùn)場，計(jì)劃與相關(guān)企業(yè)建設(shè)較大的室外場地，包括地形改造、園路鋪地、水體景觀項(xiàng)目、植物配置等內(nèi)容。建成后可成為園林綠化專業(yè)技術(shù)水平的體現(xiàn)和代表、對外服務(wù)的窗口以及學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、教師掛職鍛煉和技能考證的基地[8]。

3.5 推進(jìn)教育教學(xué)改革 整合各類課程教學(xué)資源，比如紙質(zhì)教案、電子教案、圖書資源、網(wǎng)絡(luò)資源等。完善課程實(shí)踐環(huán)節(jié)，從實(shí)踐教學(xué)教案、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、實(shí)驗(yàn)大綱、實(shí)習(xí)計(jì)劃小結(jié)、課程設(shè)計(jì)大綱等方面著手。適當(dāng)調(diào)整課程教學(xué)方法，保證傳統(tǒng)與現(xiàn)代郵寄結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還可以考慮完善學(xué)生學(xué)業(yè)考核及評價(jià)方式，比如實(shí)行以證代考和分階段考試等多元化考核方法;有條件的逐步加大校外考核的比重。

3.6 發(fā)揮制度保障作用 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)管理，落實(shí)層層責(zé)任。建立風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)術(shù)交流和作品展示平臺(tái)，加強(qiáng)人才管理，優(yōu)化人才激勵(lì)機(jī)制。實(shí)行“教學(xué)名師”、學(xué)術(shù)帶頭人”等高級人才培養(yǎng)計(jì)劃，構(gòu)建教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)。鼓勵(lì)教師深入到企業(yè)掛職鍛煉，聘請企事業(yè)單位專家擔(dān)任課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師，與地方企業(yè)共建校內(nèi)外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地。為確保完成規(guī)劃任務(wù)，系將加大專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入，進(jìn)一步建立健全系內(nèi)的規(guī)章制度，可以考慮成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，負(fù)責(zé)監(jiān)督并落實(shí)教師教學(xué)、培養(yǎng)及科研等制度，不斷完善教學(xué)監(jiān)督制度和考評方法，力爭做到公開、公正、公平，在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的同時(shí)，又能提高教師的教學(xué)積極性。

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