淺談中學(xué)生在體育教學(xué)中的“逆反心理”

錢 冰

(安徽省淮南市舜耕中學(xué) 安徽 淮南 232001)

這種現(xiàn)象在心理學(xué)中稱之為“逆反心理”，是個(gè)體在社會(huì)化過(guò)程中的一種表現(xiàn)，學(xué)生一旦產(chǎn)生了逆反心理，對(duì)體育鍛煉消極態(tài)度和厭惡情緒也會(huì)隨之產(chǎn)生，有的甚至產(chǎn)生嚴(yán)重的對(duì)立情緒。產(chǎn)生的原因主要有兩個(gè)方面：

1.產(chǎn)生逆反心理的生理因素

青少年正處在于童年向成人轉(zhuǎn)變的“過(guò)渡期”，在心理學(xué)中形象地稱這為“心理斷乳”。在這一時(shí)期，隨著青少年身體逐漸發(fā)育萬(wàn)變，在心理上也產(chǎn)生了一系列變化，開(kāi)始形成“自我”概念，成人感加強(qiáng)，自尊心和求知欲均在增強(qiáng)，希望擺脫成人的監(jiān)護(hù)，有著強(qiáng)烈地表現(xiàn)“獨(dú)立”的愿望。事實(shí)上在這一時(shí)期，青少年還沒(méi)有形成萬(wàn)變的性格，身體還正處在發(fā)育過(guò)程中，經(jīng)濟(jì)上不能獨(dú)立，無(wú)論從主觀和客觀上都不可能完全脫離家庭和成人的制約，于是導(dǎo)致在心理上產(chǎn)生嚴(yán)重不平衡和多重矛盾。主要表現(xiàn)為獨(dú)立性與依賴性；求知欲望強(qiáng)與鑒別力低下；理想與現(xiàn)實(shí)、情感與理智、閉鎖性與開(kāi)放性等多方面?！澳娣葱睦怼笔乔嗌倌晷睦砻艿囊环N表現(xiàn)形式。主現(xiàn)愿望與客觀要求不相一致，是青少年“逆反心理”產(chǎn)生的主要原因。

2.產(chǎn)生逆反心理的客觀因素

2.1 教學(xué)方式不當(dāng)可以說(shuō)是導(dǎo)致青少年產(chǎn)生工“逆反心理”的客觀原因。21世紀(jì)的體育教育已由傳統(tǒng)繼承已有知識(shí)為中心的封閉教育向著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維、創(chuàng)造精神、創(chuàng)造能力的開(kāi)放型轉(zhuǎn)變；由單一的知識(shí)教育向全面的綜合素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變；由學(xué)校體育向終身體育轉(zhuǎn)變。目前，初級(jí)中學(xué)的體育教師在教法中普遍存在比較單調(diào)、陳舊。上課時(shí)，教師往往搞“一刀切”，不顧學(xué)生的潛能差異、生理心理差異，簡(jiǎn)單施教，強(qiáng)迫灌輸，不能科學(xué)選擇教學(xué)的內(nèi)容和方法。這樣無(wú)論是學(xué)生學(xué)習(xí)效果還是學(xué)習(xí)主動(dòng)性都較差，學(xué)生甚至產(chǎn)生逆反心理和抵抗行為。長(zhǎng)期以來(lái)，能力差的同學(xué)失去了對(duì)體育活動(dòng)的興趣，而原本喜愛(ài)體育課的體育生，也因不能充分地發(fā)揮自己的潛能而漸漸失去了那份熱情。

2.2 教師的業(yè)務(wù)不熟、事業(yè)心不強(qiáng)，也是造成學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的一個(gè)客觀原因。目前有部分教師業(yè)務(wù)功底不扎實(shí)，教學(xué)技巧不熟練，理論知識(shí)講解不能靈活運(yùn)用，在教學(xué)中示范動(dòng)作不到位不規(guī)范，教學(xué)手段不新穎，課堂氣氛不活躍，教學(xué)內(nèi)容不生動(dòng)，大大影響了一節(jié)體育課的教學(xué)質(zhì)量，也使學(xué)生失去興趣。其次，大家對(duì)體育這一學(xué)科也不太重視，因此相當(dāng)一部分體育教師對(duì)“知識(shí)更新”，“終身學(xué)習(xí)”缺乏緊迫感，對(duì)體育教學(xué)鉆研不深，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作掌握到哪一個(gè)環(huán)節(jié)不關(guān)心，不能換位思考，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作沒(méi)達(dá)到任務(wù)，一味批評(píng)指責(zé)學(xué)生，不注意學(xué)生的心里感受；教師敬業(yè)精神不強(qiáng)，也使的學(xué)生對(duì)體育課的期望值逐步減低，最后產(chǎn)生一定“逆反心理”。

3.怎樣克服學(xué)生的逆反心理

中學(xué)體育教學(xué)的對(duì)象正是處于青少年時(shí)期的學(xué)生，針對(duì)學(xué)生的“逆反心理”，體育教師應(yīng)當(dāng)怎樣處理，通過(guò)多年的實(shí)踐，淺議如下：

3.1 了解學(xué)生心理，幫助學(xué)生真正走向成熟。作為體育教師，應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)心理學(xué)和教育學(xué)知識(shí)，懂得學(xué)生逆反心理產(chǎn)生是正?，F(xiàn)象，是個(gè)體社會(huì)化的盡然過(guò)程。認(rèn)真注意、觀察、分析學(xué)生的心理行為變化，做到見(jiàn)怪不怪，冷靜思考，提出對(duì)策和相應(yīng)的解決方法，幫助學(xué)生真正走向成熟。

3.2 正確指導(dǎo)。體育教師不僅只教體育知識(shí)技能，而且還應(yīng)成為學(xué)生適應(yīng)生活和學(xué)會(huì)作人的向?qū)А＝處煵坏莆沼嘘P(guān)知識(shí)，還要使學(xué)生端正思想認(rèn)識(shí)，有目的、有意識(shí)的調(diào)適和矯正自己的心理和行為，提高對(duì)生活的適應(yīng)能力。

3.3 樹(shù)立榜樣。在體育教學(xué)中，體育教師經(jīng)常將動(dòng)作規(guī)范的學(xué)生請(qǐng)出來(lái)給全體學(xué)生示范，這是開(kāi)展“兵教兵”的好方法。但要注意，要確實(shí)先好示范的對(duì)象，而不能以體育教師個(gè)人好感，來(lái)選擇。如選擇得不好學(xué)生會(huì)產(chǎn)生“還不如我做得好”的心理，這既損害了教師威信，又強(qiáng)化了學(xué)生的逆反心理，以后既使教師說(shuō)得正確，學(xué)生也不相信。

3.4 區(qū)別對(duì)待?！叭诵牟煌?，各如其面”，根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)，不同的教育方法。如性格開(kāi)朗和性情內(nèi)向不同，調(diào)皮搗蛋和遵守紀(jì)律不同，男生和女生不同，特長(zhǎng)生和普通生不同。一般來(lái)說(shuō)，應(yīng)作到以下幾點(diǎn)：(1)不當(dāng)眾批評(píng)，個(gè)別交換意見(jiàn)。(2)采用誘導(dǎo)教育方方式，切忌粗暴。(3)對(duì)小事不過(guò)份追究，不使其逆反心理得到滿足。(4)和學(xué)生交心，但不干涉其內(nèi)心“秘密”，給學(xué)生保留一點(diǎn)自己的天地，滿足其“獨(dú)立感”的愿望。

3.5 利用“逆反心理”提高教學(xué)效果?！澳娣葱睦怼币彩侵袑W(xué)生求知欲和好奇心以及對(duì)知識(shí)和真理探求的一種心態(tài)。教師可以利用“逆反心理”的方面以提高教學(xué)效果。如教師希望學(xué)生課下掌握某個(gè)單項(xiàng)動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)時(shí)，可以對(duì)學(xué)生講，我估計(jì)肯定有很多同學(xué)不去上網(wǎng)查閱、領(lǐng)悟；為了讓學(xué)生在耐力跑的時(shí)候能夠認(rèn)真的完成，可以采用男女分組搭配，教師說(shuō)看是不是男生被女生超越，個(gè)別女生是不是能替女生獲得“榮譽(yù)”，這樣整體激發(fā)了學(xué)生的好勝心，特別是男生能充分調(diào)動(dòng)了其爭(zhēng)勝的心理，促使一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)能順利完成，同時(shí)也能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)和技能的關(guān)注，從而提高整堂課的教學(xué)效果。

總之，了解學(xué)生心理，掌握學(xué)生心理，利用逆反心理，變不利為有利，變積極，是體育教師應(yīng)該而且能夠做到的，愿每個(gè)體育教師都成為積極關(guān)注、幫助學(xué)生克服心理障礙，走向心理成熟的有心人。