淺談初中地理課堂教學(xué)效率提高的策略

楊 偉

(四川省南部縣宏觀鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校 四川 南部 637300)

一提起初中地理教學(xué)，大多數(shù)老師可能都會感到很無奈，因為初中地理在八年級就進行畢業(yè)考試，不是中考學(xué)科，學(xué)生、家長乃至學(xué)校都不是很重視。那么怎么提高我們的初中地理教學(xué)質(zhì)量呢？通過這幾年的教學(xué)實踐，我認為在不增加學(xué)生課外負擔的情況下，只有努力提高課堂教學(xué)的效率，向課堂要質(zhì)量，從而提高我們的教學(xué)質(zhì)量。如何提高課堂教學(xué)的效率呢？以下淺談一下我的幾點看法。

1.全力激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)科的興趣

“興趣是最好的老師”。課堂教學(xué)對學(xué)生失去吸引力原因有二：一是學(xué)生覺得知識過于抽象空洞、難以理解；二是學(xué)生覺得知識過于簡單淺顯，沒有學(xué)習(xí)意義，從而失去學(xué)習(xí)興趣。具有挑戰(zhàn)欲望、逆反心理強烈是當代中學(xué)生普遍存在的共性，抓住這一心理特征，在地理課堂上有效地巧設(shè)情景，吸引學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)他們征服困難、解決問題的決心，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣眾多因素中的關(guān)鍵。好的開頭是成功的一半。地理課堂教學(xué)中新課導(dǎo)入在教學(xué)過程中起著承上啟下、穿針引線的作用，在每節(jié)地理課始設(shè)計出形式多樣、巧妙有趣的導(dǎo)語有利于迅速調(diào)動學(xué)生的好奇心，使之集中注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的情緒進入興奮狀態(tài)，從而提高地理教學(xué)效率。多年來，我在授課前都會提出一些引起學(xué)生思考和聯(lián)想的問題，以起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的好奇心的目的，實踐證明，此法對教學(xué)有事半功倍的作用。

2.在地理教學(xué)中應(yīng)加強“情感”教育

目前在初中地理課堂教學(xué)中，地理教師往往過多注重了知識目標而忽視了情感目標。地理科任教師往往拘泥于課本、強調(diào)地理事實和記憶，或在進行課堂教學(xué)時，過于嚴謹和強調(diào)地理思維、缺乏生動活潑。而對于初中學(xué)生而言，學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)目的性還不強烈，愉快、興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)驅(qū)動力之一，甚至對教師的好感也會成為學(xué)習(xí)的驅(qū)動力。如果學(xué)生不喜歡地理課、不喜歡地理教師，那么他不可能喜歡地理，當然也不可能學(xué)好地理，所以，我們在地理教育教學(xué)活動中，要做到“以趣激疑，以趣引思，以趣導(dǎo)知，知趣相融”，努力創(chuàng)造一個輕松、和諧和舒暢的師生關(guān)系，才能使師生都無拘無束地共同“自由呼吸”。在整個教學(xué)活動中，教師精湛的語言、詼諧與幽默、機敏的教學(xué)智慧、可親可敬的教態(tài)，才能使學(xué)生對地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，地理教學(xué)質(zhì)量也會“水漲船高”。

3.創(chuàng)新教學(xué)手段和方法

教師要進一步解放思想，充分利用音響、監(jiān)控器、實物展示臺、計算機以及投影儀等現(xiàn)代化教學(xué)工具，將枯燥、晦澀的形聲教材轉(zhuǎn)化為趣味性較強的形聲影像，給學(xué)生更為直接的感官體驗，提升課堂學(xué)習(xí)效果。部分地理現(xiàn)象的形成過程較為抽象、復(fù)雜，學(xué)生難以在短時間內(nèi)理解和接受。這時，教師可以充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢，將靜態(tài)知識以動態(tài)的形式展現(xiàn)出來，從而達到事半功倍的效果。

4.增強教學(xué)趣味性，活躍課堂氣氛

有些地理活動題要求學(xué)生具備較強的思維性，部分學(xué)生會感到無從下手，這時，教師就要以各種趣味方式啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，拓寬學(xué)生的思維面，確保活動題討論環(huán)節(jié)的有序開展。比如，將時事新聞引入課堂教學(xué)中，以身邊現(xiàn)象、生活實例為基本切入點，引入趣聞、典故、漫畫、名人詩詞、歌謠或者民間諺語等，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在講解《中國的氣候》這一章節(jié)知識時，要求學(xué)生討論“季風(fēng)氣候?qū)ξ覈まr(nóng)業(yè)有何影響？”初接觸這個活動題時，學(xué)生感到一籌莫展，課堂氣氛較為沉悶，不利于教學(xué)環(huán)節(jié)的有序開展，這時我利用多媒體課件向?qū)W生展示了季風(fēng)氣候影響我國工農(nóng)業(yè)的具體資料和圖片，引導(dǎo)學(xué)生從降水和氣溫兩方面思考，將南平農(nóng)業(yè)現(xiàn)象和氣候作為基本切入點。這些材料真實可感，與學(xué)生的現(xiàn)實生活有著一定的交叉，能引起學(xué)生的共鳴，課堂氛圍瞬間活躍，小組長帶領(lǐng)小組成員展開激烈討論，并將觀點匯總，與全班同學(xué)交流、討論，大大提高了課堂教學(xué)效果。

5.時刻注意地圖在地理課堂中的應(yīng)用

“沒有地圖就沒有地理學(xué)”，所以地圖教學(xué)是地理教育中培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)新意識、實踐能力”的主要途徑，也就是說在地理教學(xué)中，地圖是其他任何工具無法取代的。由于初中地理學(xué)科內(nèi)容的基礎(chǔ)性特點，學(xué)生無須死記硬背地理知識，完全可以借助地圖來掌握有關(guān)知識。即使是地理基本原理的學(xué)習(xí)，也可以借助地圖來學(xué)習(xí)、掌握。對初中學(xué)生而言，地圖是幫助其樹立空間地域概念的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)其地理思維的主要手段。所以，地圖在一定意義上既是教具，也是學(xué)具。學(xué)好地圖，并用好地圖，對學(xué)生來說，是至關(guān)重要的。不僅如此，學(xué)習(xí)和掌握地圖知識，對于學(xué)生學(xué)習(xí)其它科學(xué)知識以及開發(fā)學(xué)生的智力都有著不可替代的作用。在地理教學(xué)中牽涉的各種各樣的示意圖、景觀圖、統(tǒng)計圖表等是培養(yǎng)學(xué)生地理綜合能力的重要手段，我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在平時讀書過程中加強對這些圖像的了解，掌握判讀方法。

地圖教學(xué)能力也是衡量地理教師教學(xué)能力的主要標志。地圖能力包括觀察、記憶、想象、演繹、分析、比較、判斷等綜合能力，這也是最具有地理學(xué)科特點的能力。如果地理教師本身缺乏地圖能力和地圖教學(xué)能力，很難成為一位好的地理教師。目前在地理教學(xué)中普遍存在的“死記硬背”現(xiàn)象，恰恰與地理教師不重視提高自己的地圖教學(xué)能力有關(guān)。

總之，要提高課堂效率，必須端正態(tài)度，認真?zhèn)湔n，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，與時俱進，以學(xué)生發(fā)展為本，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進課堂上的師生交流、生生交流，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新性思維，努力使課堂充滿活力，讓學(xué)生進入樂學(xué)境界。課堂效率的提高，需要師生共同的努力，缺一不可。