高中地理教學(xué)中的情感教育探究

張?jiān)Q

(吉林省通榆縣第一中學(xué)校 吉林 白城 137200)

高中的地理教材內(nèi)容是非常多的，在學(xué)生的眼中也是非常難的一門學(xué)科，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)上會(huì)感覺到非常的難。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的時(shí)候更多需要使用地理性的思維方式進(jìn)行思考。但是這樣的思維方式往往是很多的學(xué)生所缺乏的，所以就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)地理十分的困難。而在這樣的情況下就需要就對(duì)學(xué)生進(jìn)行更多的情感上的教育，這樣才能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主要的地位，讓學(xué)生能夠更加積極地參與到地理教學(xué)中。

1.在高中地理教學(xué)中應(yīng)用情感教育的措施

1.1 樹立良好的教師形象。教師在教學(xué)中的作用是非常巨大的，其對(duì)學(xué)生的影響也是非常深遠(yuǎn)的，因此作為一名地理教師就需要在教學(xué)中努力提升自身的地理素養(yǎng)，充實(shí)自己的大腦，讓自己擁有更多的地理知識(shí)。但是與此同時(shí)也需要提升自身的地理修養(yǎng)，從而在地理教學(xué)中為學(xué)生樹立一個(gè)好的學(xué)習(xí)上的榜樣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的時(shí)候能夠更加的有動(dòng)力。在新時(shí)代中為了能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)地理知識(shí)就需要教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候能夠以學(xué)生的知識(shí)水平為基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣的方式能夠很好地提升課堂的教學(xué)水平。在地理教學(xué)中不斷地完善地理教學(xué)的方式與方法，并且在教學(xué)中還要不斷地進(jìn)行反思，爭取能夠更好地提升自身的地理素質(zhì)修養(yǎng)。另一方面地理教師在進(jìn)行地理教學(xué)的過程中還需要科學(xué)合理地運(yùn)用專業(yè)教學(xué)工具，讓能夠勇敢的在教學(xué)上進(jìn)行創(chuàng)新。教師需要在進(jìn)行地理教學(xué)之前針對(duì)當(dāng)前教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行更加科學(xué)合理的教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候能夠非常認(rèn)真的對(duì)待教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)手法與教學(xué)方式上積極地進(jìn)行創(chuàng)新。為了在課堂上達(dá)到更好地教學(xué)效果教師也可以在教學(xué)中設(shè)計(jì)相應(yīng)地教學(xué)上的情景，讓學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)能夠更加的有興致，在教學(xué)課堂上創(chuàng)造出更加愉快的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠更加的有興趣，這樣才能夠更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行地理上的教學(xué)。

1.2 建立融洽的師生關(guān)系。要想要地理教學(xué)能夠得到更大的進(jìn)步就需要教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候給與學(xué)生更多的鼓勵(lì)和支持，讓學(xué)生能夠噶受到來自教師的關(guān)心，那么學(xué)生就獲得了前進(jìn)的動(dòng)力，進(jìn)而提升學(xué)生的地理水平。另外還可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境變得更好。在這樣的教學(xué)環(huán)境中學(xué)生就能夠?qū)⒆约簝?nèi)心的想法直接性的說出來，那么教師就能夠針對(duì)學(xué)生的這樣的情況合理地安排相應(yīng)地教學(xué)活動(dòng)，在課堂上有組織的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。這樣的教學(xué)方式能夠讓教師更加準(zhǔn)確的把握學(xué)生的心理情況。與此同時(shí)這樣的情況也能夠讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到自己才是學(xué)習(xí)中的主人，自己在學(xué)習(xí)中才是占據(jù)主導(dǎo)地位的人。反之，如果學(xué)生在一個(gè)非常嚴(yán)肅的環(huán)境中學(xué)習(xí)的話就沒有辦法將自己內(nèi)心的感覺說出來，那么教師就不能夠理解學(xué)生的真實(shí)上的想法，也不知道學(xué)生對(duì)所教授的學(xué)習(xí)知識(shí)有沒有真正的做到理解。教師可以在教學(xué)中向?qū)W生們說明自己和學(xué)生們是一樣的，自己也會(huì)犯一些錯(cuò)誤，那么在自己犯錯(cuò)誤的時(shí)候?qū)W生一定要將這些錯(cuò)誤指出來，只有這樣教師才能夠和學(xué)生共同的成長，教師才能夠給學(xué)生留下更好地印象，那么在以后的教學(xué)中教師就能夠更加順利的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生也能夠更加容易的和教師融合在一起，這樣的話學(xué)生就能夠更好地學(xué)下到地理上的知識(shí)。

1.3 使用動(dòng)人的教學(xué)語言。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)中多媒體在地理教學(xué)中的應(yīng)用使得學(xué)生與地理課本之間的距離變得更近了，教師在地理教學(xué)的過程中能夠應(yīng)用多媒體技術(shù)將地理上的圖像等內(nèi)容使用多媒體技術(shù)進(jìn)行更好地展示，那么學(xué)生就能夠在頭腦中對(duì)地理教學(xué)的內(nèi)容有更加深入的理解。但是在地理教學(xué)中使用這樣的教學(xué)方式還是不能夠讓學(xué)生更深入的了解到地理知識(shí)的深層次的含義，那么這個(gè)時(shí)候就需要地理教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候能夠使用富有情感的語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容上的講解，這樣的話對(duì)于學(xué)生來說就能夠?qū)Φ乩砩现R(shí)內(nèi)容有更加清晰的理解，學(xué)生也能夠在教師的講解下對(duì)地理上的知識(shí)內(nèi)容更加的有興趣，那么這樣就能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興致變得更加的濃烈，學(xué)生就能夠更加認(rèn)真的對(duì)待相應(yīng)地教學(xué)上的知識(shí)內(nèi)容。比如說在講解高中旅游地理的時(shí)候就可以使用幻燈片為學(xué)生播放各地的風(fēng)景名勝的視頻，讓學(xué)生能夠通過視頻更好地了解到當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景名勝，與此同時(shí)教師需要在為學(xué)生播放視頻的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行相關(guān)的風(fēng)景名勝的介紹，那么學(xué)生在教師的講解下通過視頻就能夠更好地更深入地了解到當(dāng)?shù)胤浅８挥刑厣娘L(fēng)景，那么就能夠更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行地理上的情感教育。

結(jié)束語

綜上所述，在地理教學(xué)中加入情感教育不僅僅能夠促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)習(xí)的投入程度，讓學(xué)生的情緒能夠被充分地調(diào)動(dòng)起來，能夠讓學(xué)生更加自覺的參與到學(xué)習(xí)中。還能夠讓教師擁有在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候?qū)⒆陨淼那楦懈嗟赝度氲降乩斫虒W(xué)中，將自身更多的地理上的知識(shí)內(nèi)容更多的傳授給學(xué)生。這樣的方式就能夠很好地提升高中地理教學(xué)的效率，提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)水平。但是就目前來說情感教育在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用還不是很成熟，所以就需要廣大的教育專家通過不懈的努力對(duì)這些問題進(jìn)行探究，以更好地發(fā)揮情感教育在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用，進(jìn)而促進(jìn)高中地理教學(xué)的發(fā)展。