愛國主義教育融入初中道德與法治教學的對策

【摘要】本文論述初中道德與法治課程融入愛國主義教育的必要性及所存在的問題，并提出相關(guān)解決策略：重視對教材內(nèi)容的深度挖掘、豐富課堂教學形式、與其他學科開展協(xié)調(diào)性教學、加強愛國主義教育基地建設(shè)、開發(fā)和利用各種活動資源、積極開展課外實踐活動等。

【關(guān)鍵詞】愛國主義教育 初中學生 道德與法治

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）09A-0137-03

愛國主義教育是初中道德與法治課程的重要組成部分。然而，目前初中道德與法治教學中，許多教師在開展愛國主義教育時，表現(xiàn)出較多問題，這些問題的存在很大程度上降低了愛國主義教育的效果。對此，初中道德與法治教師需要采取一些合理、科學的措施，在課堂滲透愛國主義思想，培養(yǎng)學生的愛國主義精神和愛國情感。

一、在初中道德與法治課堂開展愛國主義教育的必要性

初中學生正處于長知識、長身體的重要階段，但他們的人生觀、世界觀、價值觀尚未定型，需要教師、家長加以引導，加強思想教育，才能使其成長發(fā)展為三觀端正的國家棟梁。愛國主義是價值觀的重要體現(xiàn)，是中華民族的精神核心，是一個國家合格公民的基本品質(zhì)，也是青少年階段必須養(yǎng)成的思想道德，因此，需要從小培養(yǎng)學生的愛國主義價值觀。

學校是對學生開展愛國主義教育的主陣地，而思品課堂承擔著學生思想品德教育的重要任務(wù)，它可以成為愛國主義教育實施的有力助推。2016年秋季，由教育部審定的、人民教育出版社出版的義務(wù)教育階段初中《思想品德》教材更名為《道德與法治》，并正式使用。在道德與法治課實施愛國主義教育，有著其他學科無法比擬的優(yōu)勢。例如“我與國家和社會”這個部分，整合了社會發(fā)展、國情、民族、科技、教育等方面的內(nèi)容，表現(xiàn)了我國蒸蒸日上的發(fā)展趨勢，彰顯了我國的實力。教學這些內(nèi)容，能潛移默化地向?qū)W生滲透愛國主義思想，無形中增強學生的愛國情感與民族責任感。在此而言，利用道德與法治課堂開展愛國主義教育是很有必要的。

二、在初中道德與法治課堂開展愛國主義教育存在的問題

（一）缺乏對教材的有效挖掘，教學內(nèi)容與時代脫節(jié)

當前，許多教師在教學中往往只注重教材的愛國主義教育內(nèi)容，缺少對相關(guān)內(nèi)容的深度挖掘，缺乏對我國基本國情和政策的研究，使學生對愛國主義的理解和認識產(chǎn)生偏差，不利于學生愛國主義情感、愛國主義信念的培養(yǎng)。而且在這種愛國主義教育模式下，課堂教學很容易陷入枯燥乏味的境地，不利于學生主動參與課堂互動，也會影響到學生對愛國主義思想學習的效率。此外，當前我國經(jīng)濟快速發(fā)展，經(jīng)濟全球化趨勢也日益明顯，在初中道德與法治課開展愛國主義教育時應該注重與時代背景結(jié)合，在教育內(nèi)容中注入新時代特征，才能對初中學生作出正確的引導，使其產(chǎn)生為社會主義建設(shè)做貢獻、為民族繁榮富強而奮斗的良好情懷。

（二）過于注重理論引導，情感激勵不足

愛國主義教育通常是融入各學科之中，利用各學科教材涉及到的愛國題材或案例展開教學，讓學生在教學過程中自然而然地產(chǎn)生愛國情感和愛國意識。但是從現(xiàn)階段道德與法治課的開展情況來看，許多教師在實際的教學過程中，往往只注重理論引導，完全按照教材中的內(nèi)容進行說教，缺乏對愛國主義案例的列舉，缺乏對愛國主義教育的情景創(chuàng)設(shè)，使學生在學習過程中并未對愛國主義形成深刻的認知，所起到的教育效果十分有限。

（三）教學方法傳統(tǒng)單一，激趣不充分

在當前科學技術(shù)快速發(fā)展的背景下，教育教學領(lǐng)域也出現(xiàn)許多新的手段和方法，且在實際教學中取得較好的效果。但是因為初中道德與法治學科的理論性相對較強，大部分教師在授課時，仍舊采用傳統(tǒng)的教學方式，對學生進行理論的“滿堂灌”，即使是具有豐富史實的愛國主義內(nèi)容，也光憑“一張嘴、一支粉筆”便完成教學。在這種落后單一的教學方式下，學生學習到的愛國主義知識與實際生活的認知嚴重脫節(jié)，進而降低了愛國主義教學的效果。

三、愛國主義教育融入初中道德與法治課堂的實施對策

（一）以課堂教育為主，加強學生的愛國主義教育

1.重視對教材內(nèi)容的深度挖掘

在義務(wù)教育階段的教育教學中，教材是最好的依據(jù)。初中道德與法治教材蘊含著比較豐富的愛國主義知識和思想，是實施和開展愛國主義教育的主要載體。但是教材中所包含的愛國主義知識又分為顯性和隱性兩種形式，顯性知識存在于表面，教師可以直接將其利用于教學;隱性部分知識則需要教師做深度的挖掘，然后采用合理的方式呈現(xiàn)，才能起到相應的教育效果。

例如，教學人教版道德與法治九年級上冊《踏上強國之路》一課時，筆者除了根據(jù)教材內(nèi)容引導學生了解當前國家的繁榮盛況，為增強國家過去與現(xiàn)在的對比效果，讓學生對國家的發(fā)展歷程有更深刻的認知，筆者還選取了一些教材外的視頻資源《大國崛起》等，讓學生在強烈的對比中，感受到國家落后時的恥辱、國家崛起時的自豪，進而激發(fā)他們的愛國主義情懷。

在道德與法治教育中，利用網(wǎng)絡(luò)資源以及多媒體教學技術(shù)等方式拓展教學內(nèi)容，不僅能增加學生對國家發(fā)展歷史的直觀認識，而且讓學生對愛國主義知識和思想產(chǎn)生更深的理解。

2.豐富課堂教學形式

在初中道德與法治課中有較多關(guān)于我國人文資源、自然資源的描述，進行這些內(nèi)容的教學時，利用多樣化的課堂教學形式，能充分發(fā)掘其中蘊含的愛國因素，激發(fā)學生的愛國主義熱情，實現(xiàn)愛國主義教育目標。要改革課堂教學形式，首先需要教師在教學理念上做出改變與創(chuàng)新，摒棄傳統(tǒng)教育中枯燥的說教方式，在課堂中引入更多新穎的教學活動，如討論學習、比賽活動、演講活動等。如此多樣的教學活動，更易激發(fā)學生學習的興趣，使學生能夠由以往被動的學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W習。

例如，教學人教版道德與法治八年級上冊《樹立總體國家安全觀》一課時，筆者在課前和課中設(shè)置了一些教學活動：課前引導學生采用網(wǎng)絡(luò)搜索、查閱文獻資料等方式收集威脅國家安全的實際案例。學生收集到許多方面的案例，有危害國土安全的，有危害科技安全，有危害國家榮譽的……針對這些資料，課中組織學生進行分析，以此培養(yǎng)學生的思維能力和分析能力。同時，在分析、討論國家安全的過程中，學生能深切感受國家受到安全威脅的危機感，從而產(chǎn)生愛國、護國的心愿。

3.與其他學科開展協(xié)調(diào)性教學

在初中的課程中，道德與法治課主要起著“思品教育”“愛國教育”“法治教育”等作用，而在其他科目的課程中，也同樣包含愛國主義教育內(nèi)容，教師可以通過各學科課程之間的協(xié)調(diào)教學，使愛國主義教育獲得更好的效果。但是從筆者多年的教學實踐來看，當前道德與法治課教學很少與其他課程進行聯(lián)系，缺乏對學生進行愛國主義聯(lián)合教育的意識，分析歸納這種情況的原因，主要在于教師在教學過程中對課程目標缺乏深層次的把握，沒有意識到其他課程對愛國主義教育同樣具備積極作用。基于此，筆者在備課時，有意識地加強與各學科之間的聯(lián)系，聯(lián)合語文、歷史等學科滲透愛國主義知識，全面培養(yǎng)學生的愛國主義情懷。

例如，筆者利用學生在語文課、歷史課學過的愛國人物或事件——岳飛精忠報國、董存瑞炸碉堡、雷鋒做好事等，通過講述更多關(guān)于他們的事跡或重溫他們的英雄事跡，向?qū)W生滲透愛國主義思想，讓學生在學習過程中既加深對歷史知識的了解，又增進自身的愛國主義情感。筆者還在教學中引入一些紅色歌曲：《我的祖國》《英雄贊歌》《大中國》《祖國頌》等，讓學生在優(yōu)美動聽的歌聲中接受愛國主義教育。同樣，在地理、美術(shù)等學科教學中也可以利用相關(guān)的教材內(nèi)容完成愛國主義思想的滲透。例如，從地理學科古今國家領(lǐng)土的改變認識戰(zhàn)爭的危害;從美術(shù)學科一些作品如《狼牙山五壯士》《田橫五百士》等，了解相關(guān)愛國人物、愛國事跡。

（二）以活動教育為主，向?qū)W生滲透愛國主義思想

愛國主義的本質(zhì)是一種思想和情感，其形成不僅需要學習者對愛國主義內(nèi)容有較強的認知，還需要學習者在相關(guān)的環(huán)境和氛圍中接受熏陶?！稅蹏髁x教育實施綱要》中提出：“要使愛國主義思想深入學生心中，關(guān)鍵還需要營造出濃厚的愛國主義氛圍，讓學生在學習中和生活中都能夠接受到愛國主義思想感染?！币虼?，在當前的愛國主義教育中，不能僅僅局限于道德與法治課堂教學，還應該充分整合身邊的一切資源，努力為學生創(chuàng)造出愛國主義氛圍及愛國主義活動平臺，以更好地實現(xiàn)愛國主義教育的目標。

1.加強愛國主義教育基地建設(shè)

愛國主義教育是提升國民綜合素質(zhì)、增強民族凝聚力的重要方式，是現(xiàn)代教育工作中不可缺少的部分。加強愛國主義教育基地建設(shè)，充分利用愛國主義教育基地中的各種資源，大范圍地宣傳和弘揚愛國主義精神，使愛國精神成為新時代背景下改革創(chuàng)新的重要精神支撐。因此，在當前愛國主義教育中應該加大愛國主義教育基地建設(shè)的投入力度，積極做好宣傳工作，并在建設(shè)中引入一些生動有趣的地方文化資源，使之具備更高的吸引力，吸引更多學生自覺到愛國主義教育基地去接受文化熏陶，從而達成愛國主義教育的目的。在道德與法治課教學中，要有意識地利用愛國主義教育基地來設(shè)置各種活動項目，例如堅持和規(guī)范升旗儀式。在每周一全校集會或重大節(jié)日、紀念日舉行標準的、莊嚴隆重的升旗儀式，儀式必須嚴格按照“出旗、升旗、奏國歌、唱國歌和國旗下講話”等程序進行。國旗下的講話，從內(nèi)容、時間、要求到主講人都要提前作出具體的安排，除學校黨政領(lǐng)導和骨干擔任主講外，還可以邀請社會各界德高望重、熱心教育的同志參與。又如清明節(jié)每個班級舉行“緬懷先烈、展望未來、弘揚中國傳統(tǒng)文化”主題班會;同時組織學生到附近革命烈士墓進行掃墓活動，讓學生了解清明節(jié)的來歷，知道革命先烈的感人事跡，感受國之恩、黨之恩，在慎終追遠、緬懷先輩的情懷中，進一步增強學生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中華民族的情感。

2.開發(fā)和利用各種活動資源

教學實踐證明，開展豐富多彩的教學活動更有助于學生對相關(guān)知識的理解，而且在活動中學生還能緩解和釋放學習壓力、精神壓力，以更好的狀態(tài)面對學習生活。因此，在初中道德與法治課堂中，教師要善于開發(fā)和利用各種活動資源，使愛國主義教育與道德與法治課更好地融合起來。例如，課后聯(lián)合學校教務(wù)處、后勤處等部門為學生開展文明班級、文明寢室等評比活動，讓學生在活動中逐漸形成熱愛同學、熱愛班級、熱愛校園的良好情感，集體意識得到增強，進而使這種情懷與意識升華到熱愛國家的高度。其次，在初中道德與法治課教學中開展各種類型的文化藝術(shù)活動，例如與教材內(nèi)容相關(guān)的電視電影節(jié)目思辨評論活動、愛國主義專題知識講座等，在這些活動中融入傳統(tǒng)文化知識，使愛國主義教育能夠與學生的日常生活產(chǎn)生緊密的聯(lián)系。再次，教師在道德與法治課開展愛國主義教學時，可以融入一些傳統(tǒng)的節(jié)日活動內(nèi)容，例如利用多媒體設(shè)備播放中秋節(jié)、端午節(jié)、春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的習俗畫面，增進學生對民族文化的認同，提升學生的愛國主義情感。

3.積極開展課外實踐活動

愛國主義教育還需要注重社會實踐教育，即將課堂愛國主義教育與社會愛國主義實踐相結(jié)合，讓學生在親身實踐之中產(chǎn)生更為強烈的情感，從而促進學生愛國主義情感的激發(fā)與升華，并使學生的愛國之心變得更加的堅定和持久。在道德與法治課堂外，我校經(jīng)常結(jié)合青少年的實際學習情況，設(shè)置相應的社會實踐活動。例如，針對當下學生怕吃苦、怕艱苦的現(xiàn)象，組織學生參觀紅軍長征紀念館，接受了一場別開生面的愛國主義教育。在紀念館里，學生認真傾聽講解員講解紅軍長征途中艱苦的日常生活，認識到自己平日生活中一些習慣是不好的，因此萌生改變之意：要養(yǎng)成艱苦樸素的習慣，不要鋪張浪費，不要攀比。參觀活動結(jié)束后，大家紛紛表示在今后的學習生活中實踐誓言，做一名合格的共青團員。在升旗之后的講話中，學生代表用自己的理解詮釋了紅軍長征精神，代表全體學生表達了對革命先輩崇高敬意，并鏗鏘有力許下承諾。本次活動，對學生緬懷烈士功績、弘揚民族精神，以及培養(yǎng)學生的愛國主義精神，培育學生踐行社會主義核心價值觀，激發(fā)學生實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的強大精神力量，具有重要而深遠意義。

自從人類成立民族、國家之后，便逐漸形成了愛國主義觀念，而這種觀念的形成能夠把人們緊緊地凝聚在一起，使得民族或國家變得更加團結(jié)。在當前新時代背景下，針對初中學生開展愛國主義教育十分重要。而初中道德與法治課堂是滲透愛國主義思想，實現(xiàn)對學生愛國主義情感的培養(yǎng)的主陣地。為了獲得良好的愛國主義教育效果，初中道德與法治課的教育觀念、教育內(nèi)容、教育方法等方面應緊跟時代發(fā)展步伐，做出科學的改革與創(chuàng)新。

作者簡介：梁位源（1968— ），男，廣西岑溪人，高級教師，大學本科學歷，研究方向：初中道德與法治教學。

（責編 黃健清）