打造校企合作內(nèi)涵 提升服務(wù)企業(yè)實(shí)力

繆建軍

摘 要：校企合作作為一種獨(dú)特的辦學(xué)模式，是當(dāng)前技工教育改革與發(fā)展的方向。努力實(shí)現(xiàn)與企業(yè)從淺層次合作到校企共生，對(duì)促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)、提高技能人才素質(zhì)、優(yōu)化師資隊(duì)伍、提升學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力有著舉足輕重的作用。本文用事實(shí)闡述了真正意義上的校企合作，不僅僅是學(xué)生就業(yè)輸送的合作，而應(yīng)該是校企文化內(nèi)涵、校企共育理念、校企共同發(fā)展的合作。

關(guān)鍵詞：校企合作 內(nèi)涵建設(shè) 啟示

江蘇省如皋市江海技工學(xué)校始終堅(jiān)持以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)為宗旨，以學(xué)生就業(yè)本土化為導(dǎo)向，不斷研究區(qū)域市場(chǎng)變化，時(shí)刻貼近本地市場(chǎng)需求，力爭(zhēng)將每一位學(xué)生都培養(yǎng)成為企業(yè)所需要的專業(yè)人才。先后主動(dòng)與50多家企業(yè)進(jìn)行有效合作，建設(shè)新專業(yè)，改良傳統(tǒng)專業(yè)，形成了穩(wěn)定的培訓(xùn)基地和強(qiáng)大的就業(yè)網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生好就業(yè)、就好業(yè)打造綠色通道，提供有力保障，畢業(yè)生就業(yè)供不應(yīng)求，建校十年來累計(jì)安置畢業(yè)生就業(yè)8000多人。常年主動(dòng)為各類企業(yè)開展職工技能培訓(xùn)，年培訓(xùn)量在1.6萬人次以上，目前在南通乃至江蘇省技工教育領(lǐng)域發(fā)揮著重要的示范、輻射和骨干帶動(dòng)作用。學(xué)校的具體做法如下。

一、校企合作的具體模式與類型

1.實(shí)行訂單式培養(yǎng)模式，加強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對(duì)性

伴隨著地域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的新形勢(shì)，企業(yè)急需高水平技術(shù)工人。學(xué)校與多家企業(yè)進(jìn)行“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”的合作，根據(jù)企業(yè)發(fā)展需要，積極開展訂單式培養(yǎng)。校企雙方共同參與教學(xué)管理，學(xué)生就業(yè)崗位明確，崗位與專業(yè)對(duì)口，實(shí)習(xí)與生產(chǎn)可實(shí)現(xiàn)零距離銜接。

2.實(shí)行企業(yè)冠名辦班模式，推進(jìn)產(chǎn)教融合向深層次發(fā)展

冠名班為企業(yè)提供了品牌展臺(tái)，為企業(yè)參與職業(yè)培訓(xùn)提供了有效途徑。校企雙方通過共同招生宣傳、設(shè)定招生條件、制訂培養(yǎng)方案、承擔(dān)教學(xué)任務(wù)、負(fù)責(zé)學(xué)生就業(yè)，搭建了深層次的資源共享、功能銜接的教育合作平臺(tái)，建立了一套以教、學(xué)、做相結(jié)合，開放性、多元化的辦學(xué)模式。

3.建立“互為基地”平臺(tái)，優(yōu)化技能人才培養(yǎng)途徑

學(xué)校結(jié)合多年辦學(xué)實(shí)踐，最大限度地發(fā)揮校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的效能，建立有良好教學(xué)功能的校外實(shí)訓(xùn)基地，使校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地成為企業(yè)職工培訓(xùn)的“工廠”，使校外實(shí)訓(xùn)基地成為學(xué)生學(xué)習(xí)技能教學(xué)的“學(xué)?！?。通過校企資源共享，使企業(yè)成為學(xué)生適應(yīng)生產(chǎn)實(shí)際、教師提高實(shí)踐教學(xué)能力的“乳化器”，使學(xué)校成為企業(yè)員工提高技能的“加油站”?！盎榛亍钡暮献?，有效發(fā)揮校企雙方在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)，形成學(xué)校發(fā)展、企業(yè)做強(qiáng)、學(xué)生充分就業(yè)和員工素質(zhì)提升的良好態(tài)勢(shì)。

4.打造“校企聯(lián)姻”品牌，強(qiáng)化校企雙方的主體配合

學(xué)校積極探索學(xué)校建在企業(yè)、企業(yè)建在學(xué)校的校企合作模式，吸引企業(yè)融資合作辦學(xué)。憑借學(xué)校作為企業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)和儲(chǔ)備基地功能的發(fā)揮，最終達(dá)到企業(yè)視學(xué)校的發(fā)展為己任的校企共生目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合。學(xué)校在合作中把培養(yǎng)“企業(yè)所需人才”作為校企合作的根本，主動(dòng)與企業(yè)對(duì)接，了解企業(yè)階段性和長(zhǎng)期性的用工需求，企業(yè)需要哪方面的人才，學(xué)校就有針對(duì)性地加以培養(yǎng)，無條件滿足企業(yè)的用工崗位，從而使校企雙方變成共同培育人才的“親家”。學(xué)校把對(duì)企業(yè)的人才培養(yǎng)作為分內(nèi)事來落實(shí)到位，為學(xué)生充分準(zhǔn)備好適應(yīng)企業(yè)工作崗位的技能，讓學(xué)生在企業(yè)有大顯身手的資本;企業(yè)把對(duì)學(xué)校的人才輸送作為“娶親”來高度重視。為學(xué)生進(jìn)入企業(yè)做好充分的準(zhǔn)備，確保學(xué)生有施展才華的崗位。

通過這些模式為學(xué)校和企業(yè)搭建一個(gè)相互交流、共同發(fā)展的平臺(tái)，通過企業(yè)全面參與教學(xué)、學(xué)生零距離接觸企業(yè)的形式，廣泛開展工學(xué)結(jié)合，校企合作、頂崗實(shí)習(xí)、體驗(yàn)企業(yè)生活等，以人才培養(yǎng)對(duì)接用人需求，專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)，課程對(duì)接崗位、教材對(duì)接技能，校企同教，校企共育，真正實(shí)現(xiàn)資源共享，各盡其長(zhǎng)，互利互贏，為培養(yǎng)更多的適合現(xiàn)代化企業(yè)發(fā)展要求的技能型人才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、校企合作的具體做法與經(jīng)驗(yàn)

如何讓學(xué)校的就業(yè)觀與企業(yè)的用人觀無縫對(duì)接，如何讓學(xué)生的技能水平與企業(yè)的用工要求“無縫銜接”，是當(dāng)前各技工院校需要探討的新課題。學(xué)校認(rèn)為，如果真正能夠通過合作，幫助企業(yè)解決技能人才培養(yǎng)中的難題，只有建立校企互惠互利共同體，校企同呼吸、共命運(yùn)，雙方都視人才培養(yǎng)為己任，心心相印，勁往一處使，這樣的合作才能牢固、長(zhǎng)遠(yuǎn)，才能真正體現(xiàn)校企共贏。那么，真正意義上的校企合作是什么樣的合作呢？

1.培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需要相結(jié)合

“企業(yè)需要”是校企合作的前提，也是江蘇省如皋市江海技工學(xué)校培養(yǎng)技能人才的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。人才培養(yǎng)目標(biāo)以企業(yè)需要為原則，充分發(fā)揮學(xué)校的優(yōu)勢(shì)和潛力為企業(yè)解決實(shí)際問題。用企業(yè)員工的標(biāo)準(zhǔn)來培養(yǎng)學(xué)生的技能，使學(xué)生在校期間就能初步具備員工的基本素質(zhì)，為適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展做好充分的能力準(zhǔn)備。“以技能就業(yè)為根本”是學(xué)校培養(yǎng)技能人才的切入點(diǎn)和制高點(diǎn)，一切以企業(yè)需要和學(xué)生樂意就業(yè)為宗旨，重點(diǎn)解決校企合作中技能培養(yǎng)的“短板”問題，著力構(gòu)建和完善培養(yǎng)目標(biāo)的制度框架和動(dòng)力機(jī)制，以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)企業(yè)工作的相關(guān)能力。

2.培養(yǎng)方式與技能要求相吻合

江蘇省如皋市江海技工學(xué)校根據(jù)企業(yè)用人需要，不斷調(diào)整培養(yǎng)方式，以無條件配合企業(yè)用人需求。例如，學(xué)校針對(duì)合作的管理要求，把培養(yǎng)相對(duì)穩(wěn)定、愛崗敬業(yè)、技術(shù)熟練的高素質(zhì)員工作為技能人才培養(yǎng)的主線，以接受企業(yè)對(duì)學(xué)校培養(yǎng)能力的考證，采取了以下培養(yǎng)方式。

一是“入學(xué)先進(jìn)廠”培養(yǎng)方式，即新生開學(xué)后就安排他們到企業(yè)參觀，了解、認(rèn)知企業(yè)生產(chǎn)管理流程，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，然后回到學(xué)校進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。盡管學(xué)生沒有崗位生產(chǎn)技能，甚至不會(huì)工作，但經(jīng)過不定期的與企業(yè)零距離接觸，他們對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境、流程、工藝有了相應(yīng)的了解，腦海里留下了許多的疑問，這些疑問激發(fā)了學(xué)生的想象力和求知欲，從而堅(jiān)定了他們學(xué)好技能的信心。

二是“課程先專業(yè)”培養(yǎng)方式，即新生入學(xué)后緩開公共課，先上專業(yè)技能課，讓學(xué)生有一種新鮮感，增加學(xué)生求知“胃口”。學(xué)生掌握了一定的專業(yè)技能后，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣大大提升，這時(shí)再滲透公共課，效果會(huì)更好。

三是“課堂進(jìn)車間”培養(yǎng)方式，即走出傳統(tǒng)的一個(gè)教師、一群學(xué)生、一支粉筆、一張黑板的教學(xué)模式，采取“理實(shí)同步”交叉教學(xué)方式，讓學(xué)生“親耳所聞、親眼所見、親手所動(dòng)”，學(xué)生的技能只有靠不斷的實(shí)踐才能有效掌握。有道是“實(shí)踐出真知”，每一次實(shí)踐的過程，就是技能提煉的過程，掌握了一定的技能后，再到企業(yè)進(jìn)行崗位適應(yīng)性實(shí)習(xí)檢驗(yàn)，才能很快查找到技能上存在的差距，再有針對(duì)性地彌補(bǔ)，從而有效增強(qiáng)學(xué)生的自主能力。

3.教學(xué)形式與企業(yè)管理相磨合

（1）采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的教學(xué)方法，把企業(yè)的需求作為學(xué)校的追求;每年不僅聘請(qǐng)一定數(shù)量的企業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校來講課、指導(dǎo)實(shí)習(xí)工作，而且定期或不定期安排教師到企業(yè)頂崗進(jìn)修，讓教師從工人做起，進(jìn)行生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)流程、企業(yè)管理等方面的系統(tǒng)深造，真正成為“專家型職業(yè)人”。學(xué)校每年暑寒假都要選送20多名專業(yè)教師到相關(guān)企業(yè)的生產(chǎn)一線深造，有針對(duì)性地開展專業(yè)技能再“回爐”訓(xùn)練，學(xué)習(xí)時(shí)間不少于2個(gè)月。教師到企業(yè)鍛煉不僅能了解到企業(yè)的新技術(shù)、產(chǎn)品的新工藝，為改進(jìn)教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，而且身臨其境了解企業(yè)管理的內(nèi)涵，有助于培養(yǎng)更符合企業(yè)需求的人才。這樣，學(xué)生到企業(yè)后無須再培訓(xùn)即可上崗工作，大大縮短了企業(yè)新員工的適應(yīng)周期，同時(shí)對(duì)教師個(gè)人的成長(zhǎng)也大有裨益。

（2）采取“工廠式學(xué)校，學(xué)校式工廠”的辦學(xué)形式，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)管理進(jìn)行大膽嘗試，即根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)的要求，采購(gòu)與企業(yè)生產(chǎn)配套的設(shè)備，參照企業(yè)的一整套生產(chǎn)流程，根據(jù)企業(yè)提供的生產(chǎn)項(xiàng)目進(jìn)行生產(chǎn)性教學(xué)，既完成了技能實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，又能成批量加工企業(yè)產(chǎn)品，做到生產(chǎn)與實(shí)習(xí)兩不誤。不僅體現(xiàn)了企業(yè)生產(chǎn)的真實(shí)場(chǎng)景，而且充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也使教學(xué)更具有實(shí)效性。

4.學(xué)校文化與企業(yè)文化相融合

在校企合作辦學(xué)過程中，學(xué)校和合作企業(yè)共同組織各種文體活動(dòng)，如開展以校企冠名的體育競(jìng)賽、知識(shí)競(jìng)賽、文藝聯(lián)歡、社會(huì)公益活動(dòng)等。今年學(xué)校在如皋地區(qū)范圍內(nèi)特邀30家具有知名度高、待遇好、用工規(guī)范的優(yōu)質(zhì)企業(yè)共同舉行了“校企對(duì)接定向就業(yè)交流活動(dòng)暨2019年人才供需對(duì)接洽談會(huì)”，與12家知名企業(yè)共同舉行了“名企校園行”系列活動(dòng)，與雙錢集團(tuán)（江蘇）輪胎制造有限公司共同舉辦了“江?！p錢五月潮”大型文藝聯(lián)歡會(huì)，通過一系列校企活動(dòng)，使學(xué)生從踏進(jìn)校門起就與企業(yè)品牌一起成長(zhǎng)。今年組織學(xué)生到本地20家企業(yè)參觀，請(qǐng)相關(guān)企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)和專家來校開設(shè)講座，使學(xué)生在走上工作崗位前就接受到企業(yè)文化的熏陶。在學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，定期指派教師跟蹤服務(wù)與指導(dǎo)，使學(xué)生能及時(shí)接受專業(yè)輔導(dǎo)，在實(shí)踐中完成“知行并進(jìn)”。企業(yè)通過提供獎(jiǎng)學(xué)金等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)的熱情。同時(shí)企業(yè)的技術(shù)人員還承擔(dān)部分專業(yè)課程，并注重對(duì)學(xué)生責(zé)任、創(chuàng)新、競(jìng)爭(zhēng)、科研、質(zhì)量、效益、成本和市場(chǎng)意識(shí)的培養(yǎng)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷完善自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

三、小結(jié)

校企合作既是學(xué)校的需要也是企業(yè)的需求，是校企雙方“在艱難中求快樂”的可行性和實(shí)用性過程。學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)到，主動(dòng)邀請(qǐng)企業(yè)深層次參與教學(xué)過程是保證教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)特色的重要因素。企業(yè)應(yīng)該以可持續(xù)發(fā)展的眼光審視校企合作的得與失，進(jìn)一步正確看待校企合作，把自己看成是“育人主體”的一部分。校企合作是校企雙方互惠互利的事，只有堅(jiān)持互相信任，互利共贏的合作才能穩(wěn)固和持續(xù)。相信通過深層次的校企合作，江蘇省如皋市江海技工學(xué)校技能人才的“批量生產(chǎn)”以及實(shí)用型技能人才被“搶購(gòu)一空”將成為現(xiàn)實(shí)。

（作者單位：江蘇省如皋市江海技工學(xué)校）