淺談中職學(xué)校班級(jí)管理“3+2”模式

曹桂玲

摘 要：為了使中職院校管理水平和管理質(zhì)量得到全面提升，在班級(jí)管理過程中應(yīng)當(dāng)采取更加新穎的管理方式。以往在中職學(xué)校班級(jí)管理的過程中存在諸多問題，直接影響到班級(jí)管理的效果，因此，需要相關(guān)人士集思廣益采取有效班級(jí)管理新模式，這對于班級(jí)健康發(fā)展具有重要價(jià)值和意義。本文主要介紹中職學(xué)校班級(jí)管理“3+2”模式，以供同行參考。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 班級(jí)管理 “3+2”模式

對于目前中職院校而言，其主要任務(wù)是為國家和社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。然而，針對目前中職院校學(xué)生的整體情況進(jìn)行分析，目前學(xué)生整體素質(zhì)偏低，堪憂。如何將中職院校學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)主義接班人是目前中職學(xué)校需要重點(diǎn)考慮的話題，在“3+2”班級(jí)管理模式之下需要高度重視培養(yǎng)學(xué)生能力以及素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。對于目前學(xué)校而言，在開展班級(jí)管理過程中應(yīng)當(dāng)采取有效的管理模式，同時(shí)需要班主任時(shí)刻關(guān)注自身舉止和言行，給學(xué)生起到良好帶頭作用，在中職學(xué)校班級(jí)管理過程當(dāng)中加強(qiáng)“3+2”模式的廣泛運(yùn)用，進(jìn)而提升班級(jí)管理效果和管理水平。

一、“3+2”管理模式內(nèi)涵

在中職班級(jí)管理過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)充分地應(yīng)用“3+2”管理模式?！?+2”管理模式主要就是結(jié)合了個(gè)人、家庭以及班級(jí)三方面力量，融合傳統(tǒng)文化思想理念開展班級(jí)管理工作的一種新型模式。通過“3+2”管理模式能夠促使學(xué)生進(jìn)行良好自我控制以及自我管理，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力以及培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)該具備的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神，所以班級(jí)管理的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)廣泛地應(yīng)用“3+2”管理模式，提升班級(jí)管理的效果和管理水平。

“3+2”模式中“3”是指三方面力量，包括班級(jí)、中職學(xué)生以及家庭。首先，班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)以及技能的重要場所，在班級(jí)當(dāng)中應(yīng)該營造良好班級(jí)環(huán)境，這對于學(xué)生健康成長具有重要的價(jià)值和意義，另外要提升班級(jí)的凝聚力，要在班級(jí)形成積極向上互助友愛班級(jí)氛圍;第二，家庭是關(guān)系到學(xué)生成長的重要場所，大部分家長往往由于工作太忙而疏忽了對于孩子的教育問題，甚至某些家長在對孩子進(jìn)行教育的過程當(dāng)中往往抓不住要領(lǐng)，在教育思想上面存在著諸多的誤區(qū)和盲點(diǎn)，這直接影響到了中職學(xué)生的健康快樂成長，同時(shí)造成中職學(xué)生在行為舉止、待人接物、心理健康以及人際關(guān)系等方面諸多的問題。第三，對于目前中職學(xué)生而言應(yīng)該發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，班級(jí)管理最根本的目標(biāo)就是應(yīng)當(dāng)促使學(xué)生能夠懂得自我教育、自我控制，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生自身健康以及可持續(xù)的發(fā)展，促使學(xué)生達(dá)到理想的人生目標(biāo)。

其中，“3+2”模式中的“2”主要是指兩個(gè)理念，分別是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化理念以及4R執(zhí)行力系統(tǒng)管理理念，其中4R執(zhí)行力系統(tǒng)主要包含結(jié)果、責(zé)任、檢查、獎(jiǎng)勵(lì)4方面內(nèi)容。第一，為了達(dá)到良好的結(jié)構(gòu)，教師要制定目標(biāo)，同時(shí)應(yīng)當(dāng)明確執(zhí)行者追求的結(jié)果，在安排任務(wù)的過程當(dāng)中要避免盲目性或者含糊不清，應(yīng)當(dāng)明確任務(wù)安排。第二，責(zé)任，主要是指崗位職責(zé)，要求學(xué)生進(jìn)行正確角色定位，同時(shí)明確崗位標(biāo)準(zhǔn)，對于任何崗位應(yīng)該明確負(fù)責(zé)人，出問題要找到負(fù)責(zé)人，避免一旦出現(xiàn)問題互相推諉的情況產(chǎn)生。第三，檢查，主要是跟蹤系統(tǒng)，學(xué)生在執(zhí)行任務(wù)的過程中通常會(huì)遇到某些不可控制的現(xiàn)象，這就需要教師定時(shí)定期地檢查，要對學(xué)生完成任務(wù)過程進(jìn)行跟蹤。第四，獎(jiǎng)勵(lì)，就是激勵(lì)系統(tǒng)，主要促使學(xué)生能夠自覺主動(dòng)地參與活動(dòng)，要保障獎(jiǎng)勵(lì)多方位以及及時(shí)性。另外，還要融入傳統(tǒng)文化理念，為了促使學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)得到提升就應(yīng)該加強(qiáng)對于學(xué)生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化熏陶工作，在班級(jí)管理的過程當(dāng)中要傳遞和滲透傳統(tǒng)文化理念;例如仁義禮智信等等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，通過優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。

二、中職學(xué)校存在的問題

1.學(xué)生缺乏自信以及自卑感強(qiáng)

針對目前大多數(shù)中職院校的學(xué)生進(jìn)行分析，大部分學(xué)生心理都比較自卑，同時(shí)嚴(yán)重缺乏自信。中職院校學(xué)生往往覺得自身所處環(huán)境不佳以及自身水平比較低，沒有將自己心態(tài)端正，在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中往往得過且過，自暴自棄，同時(shí)經(jīng)常情緒低落。大多數(shù)中職學(xué)生對于未來沒有太大把握以及信心，由于學(xué)生存在著明顯自卑感，這樣就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中缺乏主動(dòng)性以及積極性，同時(shí)逐漸對學(xué)習(xí)喪失興趣和激情，不利于學(xué)生健康快樂成長，同時(shí)會(huì)對學(xué)生成績造成不良的影響。

2.良好學(xué)習(xí)習(xí)慣缺乏

對目前大多數(shù)中職院校的學(xué)生而言，在平時(shí)學(xué)習(xí)的過程中缺乏良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，在中職院校學(xué)習(xí)過程中，多數(shù)學(xué)生態(tài)度往往不夠端正，在學(xué)習(xí)的過程中缺乏主動(dòng)性及積極性，另外沒有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)等等，對于學(xué)業(yè)態(tài)度不夠認(rèn)真，這樣直接影響到學(xué)習(xí)成績。

3.自身能力較差以及依賴心嚴(yán)重

對于目前中職院校學(xué)生而言，大多數(shù)來自于獨(dú)生子女家庭，通常是家庭當(dāng)中的小公主或者是小王子，一直受到家長的呵護(hù)，生活上嬌生慣養(yǎng)，但是性格和舉止上往往不夠得體，經(jīng)常以自我為中心，個(gè)性過于張揚(yáng)，尤其是心智不成熟，各方面能力都比較欠缺。在實(shí)際生活中大多數(shù)的中職學(xué)生承受挫敗能力比較差，同時(shí)平時(shí)沒有吃過苦，性格較為軟弱，另外由于正是處于青春期大多數(shù)中職學(xué)生性格上都比較叛逆，往往聽不進(jìn)教師意見或者批評(píng)。

4.自律能力差以及法制觀念淡薄

針對目前中職院校學(xué)生而言，在平時(shí)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中沒有良好行為習(xí)慣，自律能力比較差，缺乏法制觀念，雖然某些學(xué)生知道法律法規(guī)的重要性，但是大多數(shù)學(xué)生缺乏自我控制能力，可能會(huì)存在著罵人打架或者是嚴(yán)重曠課情況。另外學(xué)生缺乏對于法律法規(guī)深刻和全面認(rèn)識(shí)，甚至某些學(xué)生在學(xué)校當(dāng)中還會(huì)出現(xiàn)賭博或者偷竊等嚴(yán)重違法行為，直接影響到院校的風(fēng)氣，同時(shí)會(huì)對于學(xué)生心理造成不良影響。

5.沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲

目前中職院校的一部分學(xué)生往往沉迷網(wǎng)絡(luò)世界，在學(xué)習(xí)的過程中缺乏注意力，無心學(xué)習(xí)，例如經(jīng)常會(huì)去網(wǎng)吧玩游戲或者是在上課時(shí)候玩手機(jī)游戲等等，多數(shù)網(wǎng)絡(luò)游戲都比較暴力，對于學(xué)生身心和諧健康成長會(huì)造成不良的影響。例如，刺激戰(zhàn)場或者王者榮耀等游戲，學(xué)生經(jīng)常會(huì)去玩，主要沉迷這些游戲就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無心學(xué)習(xí)，上課經(jīng)常性注意力不集中，經(jīng)常走神。另外，長時(shí)間上網(wǎng)還會(huì)對于學(xué)生視力造成危害，這都對于學(xué)生學(xué)習(xí)以及成長造成了不良的影響。對于目前的班主任而言，應(yīng)當(dāng)充分意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)游戲的危害性。班主任應(yīng)該和家長、學(xué)生溝通和交流，要拉近和學(xué)生的距離，加強(qiáng)學(xué)生心理教育，促使學(xué)生能夠意識(shí)到沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的危害，進(jìn)而幫助學(xué)生可以將心思用在學(xué)習(xí)上，促使學(xué)生可以得到健康成長。

三、“3+2”管理模式的實(shí)施

1.要求三方共建班規(guī)

“3+2”管理模式要求三方面共建班規(guī)，應(yīng)該建立班級(jí)博客或者建立班級(jí)微信群和QQ群等等，在QQ群或者微信群要上傳規(guī)章制度等等，促使班級(jí)管理工作可以讓家長、學(xué)生以及班主任三方面力量都參與進(jìn)來。

2.確定班級(jí)目標(biāo)

為了做好班級(jí)管理工作，應(yīng)當(dāng)對班級(jí)目標(biāo)進(jìn)行確定，同時(shí)應(yīng)當(dāng)按照計(jì)劃開展工作。首先，要制定合理及全面完善班級(jí)目標(biāo)，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)執(zhí)行的力度。第二，應(yīng)當(dāng)注重對于學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤性檢查，要對目標(biāo)任務(wù)分解。第三，執(zhí)行過程當(dāng)中可能會(huì)遇到某些不能控制的因素，這就需要在執(zhí)行過程當(dāng)中定期對責(zé)任人任務(wù)完成情況進(jìn)行全面檢查，只有這樣才能保障班級(jí)管理的有效性。對于目前的班主任而言，還應(yīng)該明確責(zé)任，同時(shí)應(yīng)當(dāng)細(xì)化分工，避免一旦出現(xiàn)問題互相推諉責(zé)任的情況。第四，在班級(jí)內(nèi)部應(yīng)當(dāng)建立排行榜，同時(shí)應(yīng)該建立監(jiān)管小組，教師可以結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)以及學(xué)生對班級(jí)貢獻(xiàn)度對學(xué)生進(jìn)行排名，其中評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要包括衛(wèi)生三個(gè)方面、紀(jì)律、學(xué)習(xí)，只有這樣才能夠促使學(xué)生可以不斷完善自我，提高學(xué)生素養(yǎng)。

3.班級(jí)文化融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

為了做好班級(jí)管理工作，應(yīng)該在班級(jí)文化當(dāng)中融入一些比較優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，這樣才能夠提升班級(jí)管理質(zhì)量和管理水平，同時(shí)可以營造良好的班級(jí)氛圍，可以利用大型活動(dòng)或者主題班會(huì)，還可以開展傳統(tǒng)文化知識(shí)競賽等等促使學(xué)生可以學(xué)到比較優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，進(jìn)而提高學(xué)生道德品質(zhì)以及學(xué)科素養(yǎng)，提升班級(jí)凝聚力。例如，在班級(jí)管理的過程之中，可以孝道文化為主題開展知識(shí)競賽，可以在班級(jí)內(nèi)部評(píng)選出孝道小天使，并且對孝道小天使進(jìn)行表揚(yáng)，促使學(xué)生能夠具備感恩之心，感謝父母養(yǎng)育之恩。

4.組建完善班干部隊(duì)伍

在“3+2”管理模式下，還應(yīng)當(dāng)建立班干部隊(duì)伍，要加強(qiáng)任務(wù)安排，明確責(zé)任，要將責(zé)任明確到個(gè)人，做到有人可查以及有章可循，一旦任務(wù)沒有完成就可以追究到個(gè)人責(zé)任。除此之外，為了做好班級(jí)管理工作，班主任可以隨時(shí)關(guān)注班干部工作狀態(tài)，同時(shí)對班級(jí)干部工作加以指導(dǎo)。

四、小結(jié)

綜上所述，在目前中職院校班級(jí)管理的過程當(dāng)中還是存在著諸多的問題，需要采取有效的措施進(jìn)行改進(jìn)和完善。在班級(jí)管理的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)開展實(shí)施“3+2”班級(jí)管理模式，通過“3+2”班級(jí)管理能夠有助于學(xué)生樹立正確人生觀、世界觀、價(jià)值觀，同時(shí)有助于幫助學(xué)生形成良好職業(yè)思維，增強(qiáng)學(xué)生的能力以及提升學(xué)生的執(zhí)行力，形成良好的班風(fēng)，進(jìn)而幫助中職學(xué)生實(shí)現(xiàn)良好自我控制及自我管理。

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（作者單位：山東省威海藝術(shù)學(xué)校）