基于學(xué)生，彰顯特色

張健林

摘 要：本文主要立足中職體育實際教學(xué)，闡述影響中職體育課堂教學(xué)有效性的綜合因素，提出相關(guān)策略，為提高中職體育教學(xué)的有效性提供借鑒及參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校 體育學(xué)習(xí) 體育教師

體育教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作中的一個重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強的精神品質(zhì)及提高身體素質(zhì)的必備課程，也是學(xué)校教育的重要手段。毛澤東在《體育之研究》中寫道：“體育一道，配德育與智育，而德智皆寄予體，無體是無德智也?！庇纱丝梢妼W(xué)校體育在學(xué)校教育的地位。隨著經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，人們的思想也隨之改變，特別是應(yīng)試教育的主導(dǎo)作用，讓人們改變了對體育的重要性的認識，在分數(shù)決定一切的社會理念下，體育變得無足輕重了。

學(xué)校為了升學(xué)率，一再地減少體育課的安排，家長為了孩子的前途，也減少了孩子的運動時間，書本成了他們的朋友，習(xí)題成了他們的玩伴，這導(dǎo)致近些年學(xué)生的體質(zhì)下降嚴重，肥胖率增高，視力下降，不與他人接觸而性格孤僻等問題層出不窮，這對孩子的成長是極其不利的。而固有模式的教學(xué)體系也不適合現(xiàn)代的教學(xué)模式，教師一言堂也極大地傷害了學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性，教師不再深入地引導(dǎo)學(xué)生去認知和了解體育，只要學(xué)生能完成教學(xué)的內(nèi)容就可以。學(xué)生機械式地完成教師的安排，一堂體育看上去融洽，但無聲的體育課才是最可怕的。

一、中職體育課堂教學(xué)有效性的影響因素

1.教學(xué)內(nèi)容陳舊，無法調(diào)動學(xué)生積極性

新課程改革對于體育的發(fā)展有了天翻地覆的改變，對體育教學(xué)質(zhì)的提升有了很大的推力。但力的作用是相對的，有推力就有阻力，而這個阻力就是來自于教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)。很多學(xué)習(xí)的內(nèi)容會重復(fù)的出現(xiàn)，這極大地打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如前滾翻的教學(xué)，小學(xué)的體育課程就有這個方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是到了初中，這方面的課程仍然存在，到了高中，它仍然是學(xué)生學(xué)習(xí)的必修課程。這極大地削弱了學(xué)生對于體育教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)積極性，連《曹劌論戰(zhàn)》中都有這樣一句話，“一而再，再而衰，三而竭”。

2.教學(xué)方法的單調(diào)，讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的樂趣

現(xiàn)在的教師基本上還是保守的思想為主導(dǎo)，只要一節(jié)課能夠認認真真的上好，學(xué)生能夠安安全全的完成，不出現(xiàn)任何的教學(xué)事故和安全事故就算是完成了教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。例如籃球課的教學(xué)，準(zhǔn)備的器材就是籃球，其他的輔助器材沒有;教學(xué)模式是準(zhǔn)備活動—講解—練習(xí)—測試—總結(jié)—下課，學(xué)生在課堂上只要認真聽講就可以，教師與學(xué)生之間沒有任何的交流，學(xué)生之間也無任何溝通，課堂上唯一出現(xiàn)的聲音就是拍球或者是學(xué)生之間的吵鬧。即便是游戲也是彈指一揮間，一帶而過?？上攵?，這樣的教學(xué)方法怎么能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢。

3.教學(xué)評價的不準(zhǔn)確，學(xué)生無法衡量自我

教學(xué)評價分為兩個方面，一個方面是師生之間，另一個方面是學(xué)生之間。教師對學(xué)生的評價要客觀、真實，多以鼓勵為主。因為每個學(xué)生個體之間都有一定的差異性。德國哲學(xué)家萊布尼茨說“世上沒有兩片完全相同的樹葉”，更何況是人呢？所以教師在教學(xué)過程中，如果都用同樣的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，一定會讓學(xué)生產(chǎn)生更大的迷惑。例如百米教學(xué)，體重180斤和90斤的兩名學(xué)生的評價如果相同，那絕對是不可能的。所以評價要因人而異，客觀真實，有一定的科學(xué)道理。學(xué)生之間的評價也要引導(dǎo)他們學(xué)會如何表達，不能以詆毀的語氣傷害同學(xué)。要培養(yǎng)他們互相幫助、團結(jié)進取的精神品質(zhì)。人都有愛美之心，美不僅僅是指外表，語言的美麗也同樣的。只有客觀的評價，才能讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，才知道如何去改進。因此，評價的準(zhǔn)確性對于引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。

二、基于學(xué)生，彰顯特色：中職特色體育課堂構(gòu)建的策略

1.巧設(shè)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

什么樣的教學(xué)內(nèi)容才能引發(fā)學(xué)生的興趣呢？那就是未知的。而教學(xué)內(nèi)容的趣味性是學(xué)生最好的教師。很多體育課程的內(nèi)容會一而再再而三的學(xué)習(xí)，例如跳高學(xué)習(xí)，從跨越式、滾桿式、背越式一步步發(fā)展，難度系數(shù)也是節(jié)節(jié)攀升。但學(xué)生不會因為難度提升就更加喜歡，還可能因為難度增大無法完成而產(chǎn)生厭倦。并且很多的體育課程內(nèi)容已經(jīng)無法提升學(xué)生的興趣，例如跳高、跳遠、鉛球等項目。但教師可以巧設(shè)教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)習(xí)改為游戲的形式，或者挑戰(zhàn)自我的形式去完成，難度不能太高，要保證大多數(shù)學(xué)生只要努力就能完成;有些不能完成的學(xué)生，在其他同學(xué)的幫助下也會完成，這樣就極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生享受到體育課的真正快樂。這種方法在筆者所教的班級中實踐反響很好，因為筆者學(xué)校分為中級班和高技班，還有3+2大專班，有些學(xué)生畢業(yè)后馬上面臨就業(yè)，融入社會，所以在體育課中開展的拓展性練習(xí)內(nèi)容，學(xué)生們的參與度和積極性都很高?！澳芰總鬏敗薄肮コ谴髴?zhàn)”“袋鼠跳”等這些聽上去有趣的活動讓更多的學(xué)生都樂在其中，真正地做到了練中有學(xué)，學(xué)中有練，練中有樂，樂此不疲，更改原有的體育教學(xué)內(nèi)容得到了學(xué)生們的一致歡迎。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法，提升學(xué)習(xí)興趣

對于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，如果在教學(xué)方法上還是一板一眼的和大手一揮的命令方法，必定會大大地降低他們對體育課的學(xué)習(xí)興趣。因此，教材上要因材施教，教學(xué)上要因人而異，教學(xué)方法要有所創(chuàng)新。這是一個漫長觀察和實施的過程。著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾對青年人說過：“要循序漸進，我走過的道路，就是一條循序漸進的道路?！苯?jīng)過多年的研究和觀察，筆者發(fā)現(xiàn)不同的教學(xué)方法對于不同的學(xué)生有著不同的效果。基于筆者學(xué)校的專業(yè)特色，經(jīng)貿(mào)藝術(shù)系女生多，比較在意自己的形體，多安排一些形體類的課程，如藝術(shù)體操、健美操等。利用多媒體教學(xué)，把學(xué)生分組，選出基礎(chǔ)較好的學(xué)生帶領(lǐng)小組練習(xí)，編排不同的動作，多采用情景教學(xué)法。機械工程系和電氣工程系男生為主，他們活潑好動，喜歡表現(xiàn)自己、得到更多人的關(guān)注。教學(xué)過程中多安排球類運動，設(shè)置不同難度的挑戰(zhàn)，比如小組進行籃板投球接力賽，設(shè)置不同的輪數(shù)，多運用運動游戲法和運動競賽等教學(xué)方式，以發(fā)揮學(xué)生的個性。

3.構(gòu)建評價機制，完善自我認識

體育教學(xué)中的評價要合情合理，有理有據(jù)。評價內(nèi)容不僅僅是個人完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，也包括學(xué)習(xí)的態(tài)度、小組中合作的參與度、能力是否得到認可等。只有不斷總結(jié)自我，才能不斷進步，才能不斷完善自我認知。

評價的主體不局限于教師，還包括學(xué)生自評、小組互評。這樣可以幫助學(xué)生通過教師點評以及對自己和他人的評價過程及時、全面、深刻地發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，從而自省并加以持續(xù)改進，充分體現(xiàn)體育本身的公平、客觀性，進而充分調(diào)動學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)及人際交往的能力，增強學(xué)生的自信心和抗挫折能力，將他們今天的軟肋變成明天的鎧甲，幫助他們逐步適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)，并為接下來步入社會做好準(zhǔn)備。

三、小結(jié)

通過研究發(fā)現(xiàn)，我國中職體育教學(xué)過程中還存在教學(xué)內(nèi)容缺乏特色、教學(xué)方法缺少多樣性、評價方式過于簡單等問題，影響了中職體育教學(xué)效果，不利于中職生身心健康發(fā)展和社會適應(yīng)能力。所以構(gòu)建中職特色體育課堂，應(yīng)該基于學(xué)生個性和學(xué)校專業(yè)特點，采用針對性的個性化教學(xué)。只有個性的，才是有效的，這也是教育的基本規(guī)律。

蔡元培曾說，“教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專為將來”?？梢灶A(yù)見的，中職學(xué)生很可能將是未來社會中更多的“默默工作的人”，作為他們的體育教育者，更應(yīng)看到學(xué)生身上并非“標(biāo)準(zhǔn)、精英”的閃光點，將他們的熱情激發(fā)出來，鍛煉其體魄，磨煉其品志，增強其信心;既守規(guī)則，又展其個性，漸豐其即將飛向社會的羽翼，用體育精神支撐起他們的未來。

參考文獻：

[1]王蘊偉.中職體育有效教學(xué)的理念及其策略探析[J].教育教學(xué)論壇，2013（27）.

[2]張旭.新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中體育教學(xué)評價方式的轉(zhuǎn)變[J].江蘇教育研究，2006（9）.

（作者單位：浙江省平湖高級技工學(xué)校）