淺談以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語(yǔ)文教學(xué)改革

胡佳彬

【摘 要】近年來(lái)，中職教育逐漸成為我國(guó)培養(yǎng)初級(jí)專業(yè)技術(shù)人才的重要途徑，各中職學(xué)校緊跟時(shí)代要求以就業(yè)為導(dǎo)向開(kāi)展教育教學(xué)改革活動(dòng)。為了實(shí)現(xiàn)中職語(yǔ)文的有效教學(xué)，滿足學(xué)生在未來(lái)工作中的語(yǔ)文能力要求，需要中職語(yǔ)文教師們?cè)谝跃蜆I(yè)為導(dǎo)向的基礎(chǔ)上，對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行深入探究，圍繞學(xué)生的所學(xué)的專業(yè)確定目標(biāo)和方向，采取多種措施，突出實(shí)踐技能，深入開(kāi)展中職語(yǔ)文教學(xué)改革，培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的合格勞動(dòng)者和建設(shè)人才。

【關(guān)鍵詞】中職語(yǔ)文;就業(yè)為導(dǎo)向;職業(yè)化語(yǔ)文教學(xué);創(chuàng)新課堂

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）19-0-02

近年來(lái)，各中職學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，遵循“以就業(yè)為導(dǎo)向”的原則，走在了中職課程教學(xué)改革的前列，探索出了一些新穎的教學(xué)模式，取得了一定的改革經(jīng)驗(yàn)。但總的說(shuō)來(lái)，中職語(yǔ)文課與專業(yè)課的滲透和銜接問(wèn)題還沒(méi)有很好地解決，中職語(yǔ)文課程資源的重組和課程體系還沒(méi)有很好地構(gòu)建成型，這將勢(shì)必會(huì)阻礙和影響中職語(yǔ)文教學(xué)改革的整體步伐。因此，中職語(yǔ)文教師需要在“以就業(yè)為導(dǎo)向”的前提下，積極探索和深化課堂教學(xué)改革。

當(dāng)前大多數(shù)的中職學(xué)校常常會(huì)忽視語(yǔ)文教學(xué)的安排，學(xué)生們也會(huì)忽視語(yǔ)文方面的學(xué)習(xí)。中職學(xué)生普遍認(rèn)為到職校是學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)的，原來(lái)在義務(wù)教育學(xué)校的重點(diǎn)科目語(yǔ)文到中職學(xué)校變成了點(diǎn)綴專業(yè)課的存在。是語(yǔ)文課在中職學(xué)校沒(méi)用了嗎？還是就業(yè)已經(jīng)不需要文化科的相關(guān)知識(shí)？中職語(yǔ)文的發(fā)展絕不是義務(wù)教育的延續(xù)，而是要緊密地鏈接到中職的專業(yè)課課程體系里面，緊密聯(lián)系學(xué)生的就業(yè)需要，以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行深化改革。

一、中職語(yǔ)文教學(xué)在中職教育中的重要性和必要性

在中職學(xué)校中，專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)固然重要，語(yǔ)文的教學(xué)也是無(wú)可替代、不容忽視的，中職學(xué)校的所有專業(yè)課離不開(kāi)語(yǔ)文科目的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫基礎(chǔ)知識(shí)。在今后的就業(yè)中，學(xué)生應(yīng)該具有優(yōu)秀的溝通能力，基本的應(yīng)用寫作能力，高品質(zhì)的綜合服務(wù)能力和較高的情商。這些能力的培養(yǎng)離不開(kāi)文化課特別是語(yǔ)文課的教育。所以，中職語(yǔ)文教學(xué)在中職教育中有著非常重要的作用。

（一）中職語(yǔ)文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的基礎(chǔ)

語(yǔ)文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的基礎(chǔ)。當(dāng)今科學(xué)技術(shù)不斷更新?lián)Q代，人們的知識(shí)儲(chǔ)備必然也得與時(shí)俱進(jìn)，不然就會(huì)落后于社會(huì)，在競(jìng)爭(zhēng)中落敗。而學(xué)習(xí)任何專業(yè)知識(shí)，都需要語(yǔ)文知識(shí)作為基礎(chǔ)，去理解和掌握，去學(xué)習(xí)去溝通，沒(méi)有相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)的儲(chǔ)備，那么中職學(xué)生會(huì)很難將他應(yīng)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)學(xué)懂弄透、融會(huì)貫通。因此，語(yǔ)文是學(xué)好各類專業(yè)學(xué)科的基礎(chǔ)，今天的中職生比以前更加需要重視語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。。

（二）中職語(yǔ)文有利于中職生形成正確價(jià)值觀

社會(huì)的多元發(fā)展使得各種不同價(jià)值觀出現(xiàn)，學(xué)生免不了受到各種好的或者不好的價(jià)值觀沖擊。在現(xiàn)今“享樂(lè)主義”“消費(fèi)主義”盛行的時(shí)代，語(yǔ)文課程中所包含的對(duì)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。傳統(tǒng)文化中的“仁、義、禮、智、信”、“修身、齊家、治國(guó)、平天下”等優(yōu)秀的價(jià)值傳統(tǒng)觀念需要通過(guò)語(yǔ)文這一美與理并存的課程去對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶，幫助他們?nèi)ジ形?、去學(xué)習(xí)，從而助其形成良好健康的價(jià)值觀。

二、中職語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題

中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱明確指出：“語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生學(xué)好各科知識(shí)，形成綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力以及繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展，具有重要作用?！保蔷哂谢A(chǔ)工具性質(zhì)的課程，它既是一門基礎(chǔ)課，也是一門工具課?！敝新氄Z(yǔ)文教學(xué)卻存在著諸多問(wèn)題。歸納起來(lái)，主要有下列問(wèn)題：（一）中職語(yǔ)文教材沒(méi)有針對(duì)性

目前，中職語(yǔ)文教材主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：一是教材內(nèi)容為專業(yè)服務(wù)的功能性不強(qiáng)，中職學(xué)校有很多個(gè)專業(yè)，但是語(yǔ)文教材只有一本，顯然不能夠滿足專業(yè)性的需要，缺乏個(gè)性特點(diǎn);二是教材內(nèi)容與專業(yè)性聯(lián)系不緊密，不能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不能滿足學(xué)生專業(yè)實(shí)用、有用、夠用的需求;三是各中職學(xué)校雖然根據(jù)本校專業(yè)實(shí)際需要編寫了語(yǔ)文校本教材，但仍存在教材不符合中職語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)、教材質(zhì)量參差不齊等問(wèn)題;四是在語(yǔ)文教材中口語(yǔ)交際訓(xùn)練不夠多;五是關(guān)于常用的應(yīng)用文的寫作訓(xùn)練和專業(yè)相關(guān)的應(yīng)用文寫作訓(xùn)練不夠。

（二）課堂模式陳舊，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中職語(yǔ)文課堂中，教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段沒(méi)有太大的創(chuàng)新。學(xué)生心不在焉以及玩手機(jī)的現(xiàn)象仍然存在。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果不夠理想，往往老師講授講得很辛苦，效率也不高。老師在講臺(tái)上對(duì)著書本講，不管學(xué)生聽(tīng)沒(méi)聽(tīng)，有沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去。學(xué)生也不管老師講了什么，對(duì)自己有什么幫助。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)單一，以分?jǐn)?shù)作為學(xué)生的評(píng)價(jià)手段

傳統(tǒng)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最主要手段是考試，考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生在校學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)手段。在中職的語(yǔ)文科目，最有效的應(yīng)付考試評(píng)價(jià)的教學(xué)方式是填鴨式，但是中職學(xué)校沒(méi)有升學(xué)壓力，教師在課堂里面向?qū)W生大量灌輸考試知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生更加不喜歡語(yǔ)文科目，為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，這種單一的評(píng)價(jià)方式讓學(xué)生僅僅是記住一些基礎(chǔ)的知識(shí)，真正有用的語(yǔ)文基礎(chǔ)相反忘記了或者根本沒(méi)有學(xué)習(xí)到。

三、對(duì)以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐對(duì)策

（一）緊密結(jié)合學(xué)生現(xiàn)狀和專業(yè)特點(diǎn)，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)

中等職業(yè)學(xué)校教育的核心內(nèi)涵是職業(yè)教育。學(xué)生不可能深入兼顧文化基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能，學(xué)生掌握技能的水平是職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)。語(yǔ)文作為中職學(xué)校的一門文化基礎(chǔ)課，應(yīng)和專業(yè)相結(jié)合，和學(xué)生相結(jié)合，才能發(fā)揮語(yǔ)文在職校的真正作用。

在制定中職語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要突出學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)方向，從實(shí)用性和技術(shù)性出發(fā)，使中職學(xué)校學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用。和專業(yè)結(jié)合，考慮中職生就業(yè)、從業(yè)、創(chuàng)業(yè)的需要，以及認(rèn)知特點(diǎn)和情感心理，實(shí)現(xiàn)職業(yè)化語(yǔ)文教學(xué)。讓課文內(nèi)容和專業(yè)貼近，課文思想和專業(yè)互融，口語(yǔ)、寫作為就業(yè)鋪墊。

（二）教材內(nèi)容的創(chuàng)新要結(jié)合職業(yè)發(fā)展需求

一線企業(yè)崗位對(duì)中職畢業(yè)生的認(rèn)知水平、認(rèn)知能力的需求決定了中職語(yǔ)文教學(xué)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生一般語(yǔ)文能力和從業(yè)實(shí)用語(yǔ)文能力的雙重任務(wù)。我校開(kāi)展了“中職生語(yǔ)文職業(yè)化”課題研究，關(guān)于用人單位對(duì)從業(yè)者的學(xué)習(xí)能力有什么要求的問(wèn)題，我們發(fā)放了《用人單位對(duì)學(xué)生語(yǔ)文職業(yè)能力調(diào)查問(wèn)卷》到美的集團(tuán)、奧馬集團(tuán)、佛岡約克公司等校企合作企業(yè)，調(diào)查匯總結(jié)果表明：用人單位不僅重視從業(yè)人員的專業(yè)技術(shù)，同時(shí)還重視從業(yè)人員的綜合發(fā)展能力，基本應(yīng)用文寫作能力、表達(dá)能力、溝通等能力。

因此在中職語(yǔ)文教學(xué)中要注意教材的整合，要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需要結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生能學(xué)會(huì)、懂運(yùn)用。其次要加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)交際訓(xùn)練，要有意識(shí)地結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)篩選訓(xùn)練材料，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中同時(shí)提高語(yǔ)文能力和職業(yè)能力。再次應(yīng)突出應(yīng)用文教學(xué)，語(yǔ)文教師要教會(huì)學(xué)生常用的應(yīng)用文文體的寫作——這是學(xué)生今后走向社會(huì)所必需必備的基本技能。如請(qǐng)假條、計(jì)劃、總結(jié)、合同、通知、啟事、廣告、自我介紹、求職信等這些常用的應(yīng)用文能是中職生走向社會(huì)后處理學(xué)習(xí)、工作和日常生活中的實(shí)際問(wèn)題的有效工具。

（三）創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中職學(xué)生重視專業(yè)課、專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，語(yǔ)文基礎(chǔ)普遍較差，對(duì)語(yǔ)言文字的理解能力偏低，語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣普遍不高。針對(duì)現(xiàn)狀職校語(yǔ)文教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，在語(yǔ)文教學(xué)中滲透綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科集操作性、實(shí)踐性、實(shí)用性于一體的工具性功能。

比如，給我校機(jī)電專業(yè)學(xué)生教學(xué)說(shuō)明文《景泰藍(lán)的制作》時(shí)，除了學(xué)習(xí)課文以景泰藍(lán)的制作程序?yàn)轫樞蚪M織材料和綜合運(yùn)用多種說(shuō)明方法的寫法，領(lǐng)會(huì)課文語(yǔ)言準(zhǔn)確、通俗、平實(shí)的特點(diǎn)，了解景泰藍(lán)制作工藝繁復(fù)、精細(xì)、巧妙的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)我國(guó)勞動(dòng)人民不平凡的勞動(dòng)和智慧外，還可以讓專業(yè)課老師指導(dǎo)學(xué)生制作一些工藝品，如子彈模型、鐵塔模型、飛機(jī)模型，讓學(xué)生仿照課文口頭表述制作過(guò)程，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中提高學(xué)生制作手工藝品的水平和口頭表達(dá)能力，既提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又提高了他們的專業(yè)水平。

在教學(xué)方式方面，教師通過(guò)多媒體教學(xué)這種直觀的教學(xué)可以節(jié)約教師的板書時(shí)間，使多種先進(jìn)教學(xué)方法的實(shí)施成為可能，而且聲音、圖像的視覺(jué)刺激，能激發(fā)學(xué)生的興趣，理應(yīng)大力推廣。綜合運(yùn)用討論式、啟發(fā)式、情景式、自主式等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，進(jìn)而掌握學(xué)習(xí)的方法。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)淡化分?jǐn)?shù)，強(qiáng)調(diào)形成職業(yè)綜合能力。

評(píng)價(jià)學(xué)生的手段應(yīng)該多樣化，不再以考試為唯一評(píng)價(jià)手段。教師要從多角度、多維度對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)。不僅評(píng)價(jià)結(jié)果，而且評(píng)價(jià)過(guò)程，不僅評(píng)價(jià)知識(shí)、技能，而且評(píng)價(jià)能力、方法及情感態(tài)度。語(yǔ)文教師應(yīng)淡化具體分?jǐn)?shù)的量化，強(qiáng)調(diào)職業(yè)綜合能力的評(píng)價(jià)。只有這樣，才能對(duì)學(xué)生做出科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，才能利于學(xué)生綜合實(shí)踐能力的提高，才能有效實(shí)現(xiàn)中職語(yǔ)文教學(xué)為就業(yè)服務(wù)的目標(biāo)。

綜上所述，通過(guò)對(duì)學(xué)生思維能力和自學(xué)能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)習(xí)興趣和高尚審美觀的培養(yǎng)，突出中職語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)用性、專業(yè)性和時(shí)代性的特征，體現(xiàn)職教特色。以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)具有語(yǔ)文實(shí)用知識(shí)的專業(yè)技術(shù)人才為目標(biāo)，以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力為核心，使中職語(yǔ)文教學(xué)能夠應(yīng)付工作、用于生活，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的具有實(shí)用能力和專業(yè)技能的新時(shí)代復(fù)合型人才。

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