新課程環(huán)境下的小學(xué)教育管理創(chuàng)新發(fā)展

王淑芹

【摘 要】國(guó)家發(fā)布的新課改要求小學(xué)學(xué)校要提高教育水平，轉(zhuǎn)變教育管理方式。因此需要學(xué)校和教師共同努力，按照新課改的要求轉(zhuǎn)變學(xué)校的教學(xué)理念，運(yùn)用先進(jìn)的教育管理方式，來(lái)提高學(xué)校教育水平。本文著重對(duì)現(xiàn)有的小學(xué)教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并結(jié)合新課程的要求，提出若干建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);教育管理;新課程環(huán)境

【中圖分類號(hào)】G622?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）23-0048-01

引言

小學(xué)是義務(wù)教育的組成部分，它是整體國(guó)民教育的基礎(chǔ)，是小學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段。因此學(xué)校要注重對(duì)小學(xué)生的教育管理，應(yīng)用先進(jìn)的教育管理方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)以及學(xué)生的素質(zhì)。在教育改革步伐不斷推進(jìn)下，小學(xué)的教育轉(zhuǎn)型步伐逐步加深。教育部給小學(xué)的教育改革工作制定明確的目標(biāo)，學(xué)校要以提高學(xué)生的素質(zhì)和綜合能力為改革目標(biāo)。

一、存在的問(wèn)題

1.學(xué)校教育理念落后。

由于學(xué)生自身具有較強(qiáng)的好奇心的特點(diǎn)，因此對(duì)新知識(shí)和新思想接受能力強(qiáng)。因此需要學(xué)校轉(zhuǎn)變教條的教育管理模式，給學(xué)生引入全新的教育思想理念，變革現(xiàn)有的教育管理方式。校長(zhǎng)作為學(xué)校核心負(fù)責(zé)人，對(duì)學(xué)校的教育起著關(guān)鍵的作用，在許多農(nóng)村小學(xué)中，校長(zhǎng)由于思想觀念比較落后，思想保守，沒(méi)有充分的落實(shí)新課改對(duì)學(xué)校教育管理方式改變的要求。在實(shí)際的教育中，仍然使用傳統(tǒng)的教育模式，致使學(xué)校內(nèi)的教師仍然應(yīng)用傳統(tǒng)的教育方法，來(lái)給學(xué)生開(kāi)展教學(xué)，忽略了增強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)，這將降低學(xué)生學(xué)習(xí)效率[1]。

2.教育目標(biāo)不清晰。

在新課程改革的規(guī)定下，要求以學(xué)生為教學(xué)的核心，以提高學(xué)生的綜合能力為教育的主要目標(biāo)。學(xué)校需要積極地改變傳統(tǒng)的教育模式，建立清晰的教學(xué)目標(biāo)和教育管理計(jì)劃，進(jìn)而將新課改的要求給全校教師傳達(dá)。在國(guó)內(nèi)的部分小學(xué)中，學(xué)校經(jīng)常強(qiáng)調(diào)新課改，但是沒(méi)有將新課改落實(shí)到學(xué)校的各個(gè)部門。學(xué)校給教師制定的教育目標(biāo)比較模糊，沒(méi)有深入地將新課改的核心要求融入教育目標(biāo)中，致使學(xué)校的教育管理水平低下，教學(xué)質(zhì)量不高。

3.教育管理形式化。

學(xué)校的教育管理轉(zhuǎn)型是一個(gè)龐大的工程，具有較強(qiáng)的復(fù)雜性和難度。管理人員需要充分地根據(jù)學(xué)校的具體情況以及新課改的要求，來(lái)逐步調(diào)整學(xué)校的教育管理方式。但在許多學(xué)校中，學(xué)校的教育管理者不注重教育改革，將教育改革只停留于口頭上，沒(méi)有制定詳細(xì)的教育改革計(jì)劃以及教育管理提升計(jì)劃。教師是整個(gè)學(xué)校的核心力量，很多教師都缺乏先進(jìn)的理念。學(xué)校缺少給教師必要的教育管理培訓(xùn)，教師沒(méi)有太多的教育管理的權(quán)限，而導(dǎo)致教育管理沒(méi)有落實(shí)到實(shí)際的班級(jí)管理中來(lái)，而將教育管理改革停留于形式上。

二、創(chuàng)新發(fā)展對(duì)策

1.提高教師的管理水平。

小學(xué)教師是整個(gè)學(xué)校的教育的主體力量，在學(xué)校的發(fā)展和學(xué)校的日常經(jīng)營(yíng)管理發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。因此，需要提升教師的管理水平以及教師的能力，增加教師的培訓(xùn)，以此來(lái)提升整體小學(xué)教育管理水平。學(xué)校的管理人員需要應(yīng)用多種方法，來(lái)改變學(xué)校當(dāng)前傳統(tǒng)教育管理的現(xiàn)狀，引進(jìn)先進(jìn)教育理念，加強(qiáng)給教師提供培訓(xùn)，以此來(lái)給教師滲透教育管理理念。第一，引進(jìn)優(yōu)秀的青年教師，給學(xué)校的青年教師更多的晉升機(jī)會(huì)，通過(guò)引入青年教師來(lái)給學(xué)校注入新鮮血液，增強(qiáng)學(xué)校的活力。第二，學(xué)校加強(qiáng)新教師與老教師之間的溝通交流和合作，通過(guò)老教師給新教師講授更多的經(jīng)驗(yàn)，提升新教師的教育水平，并且新教師是可以給老教師引入先進(jìn)的教學(xué)理念，促進(jìn)老教師思想觀念的轉(zhuǎn)變[2]。

2.改變學(xué)校的教育理念。

在整個(gè)學(xué)校的教育中，教育管理理念對(duì)于學(xué)校的管理人員和教師都有重要的意義。只有需要先給教師傳達(dá)新型教學(xué)理念，進(jìn)而才能讓教師接受教育新模式，這樣才能推動(dòng)整個(gè)學(xué)校的教育改革。學(xué)校提升學(xué)生的教學(xué)地位，根據(jù)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的需求來(lái)為其服務(wù)，以學(xué)生的需求來(lái)制定教學(xué)策略，來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)轉(zhuǎn)變教師的思想觀念來(lái)，來(lái)讓教師接受新思想、新理念和新事物。

3.建立健全管理制度。

在開(kāi)展教育改革工作時(shí)，學(xué)校結(jié)合教育部的要求，來(lái)改變學(xué)校的教育管理機(jī)制。根據(jù)教育部的制定教育目標(biāo)，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)校對(duì)教育管理的發(fā)展。首先，要明確學(xué)校中各個(gè)教育主體的職責(zé)，并且在教育工作的中，給學(xué)校中的每個(gè)崗位制定明確的職責(zé)。學(xué)校組織教師來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)校教育管理制度要公開(kāi)，適應(yīng)于校園所有工作人員。加強(qiáng)制度的執(zhí)行力度，學(xué)校的管理人員要給教師制定每年的工作目標(biāo)，并給學(xué)校的教育工作提供充足的教育資金。要積極聯(lián)合外部社會(huì)力量，來(lái)參與到學(xué)校的教育管理中，以監(jiān)督學(xué)的教育工作，社會(huì)人員為學(xué)校的教育管理提出建議。

三、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)的教育管理者需要積極結(jié)合新課改要求，以及學(xué)校的具體情況，創(chuàng)新學(xué)校的教育管理方式。通過(guò)提高教師的教育水平以及教學(xué)理念，并建立完善的教育管理機(jī)制，以此來(lái)提升學(xué)校整體的教育管理能力。認(rèn)真分析小學(xué)教育現(xiàn)狀，根據(jù)小學(xué)教育管理的不足，來(lái)完善學(xué)校的教育機(jī)制。聯(lián)合社會(huì)的力量，來(lái)提升學(xué)校的整體教育管理水平，讓社會(huì)家長(zhǎng)和學(xué)生共同為學(xué)校的發(fā)展提出建議，以實(shí)現(xiàn)小學(xué)學(xué)校的教育管理的創(chuàng)新發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]徐民慧.論小學(xué)教育管理工作事務(wù)創(chuàng)新的探索與發(fā)展[J].新課程（小學(xué)），2017（2）：90-93.

[2]王甲文.創(chuàng)新環(huán)境下小學(xué)教學(xué)管理的策略[J].學(xué)周刊，2017（4）：190-191.