談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑

焦海英

【摘 要】創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為教師在教學(xué)中的重要任務(wù)，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)，使得學(xué)科價(jià)值得到更好地展現(xiàn)。因此，小學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際開展當(dāng)中結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，也應(yīng)加強(qiáng)自己在此方面的認(rèn)知，運(yùn)用創(chuàng)新、豐富的手段實(shí)現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使其得到更好的發(fā)展?；诖?，本文將以此為話題，對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對策進(jìn)行研究，希望對相關(guān)工作的展開發(fā)揮出借鑒價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)途徑

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）19-0-01

前言

雖然創(chuàng)新能力和天賦具有著一定的關(guān)系，但后天的形成也是非常重要的。在小學(xué)階段，是創(chuàng)新意識、思維、能力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，能對學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)、能力發(fā)展起到鋪墊作用。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師一定要抓住適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，來對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，展現(xiàn)學(xué)科特性，使得學(xué)生在局限的課堂中有更多的收獲。

一、注重動手實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

人在發(fā)展創(chuàng)造潛能的過程中，很難局限在原本的認(rèn)知上，而是形成在對某一事物的探究、結(jié)論的得出上[1]。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材當(dāng)中，大部分的知識都是原有、現(xiàn)成的，很難使得學(xué)生在實(shí)際探究中產(chǎn)生一些新的認(rèn)知和發(fā)展，所以如果按照原本照本宣科的教學(xué)方式，只是將原本的知識點(diǎn)灌輸、傳授給學(xué)生，要想實(shí)現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)造潛能和創(chuàng)新能力的發(fā)展是不可能的。因此，在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造一些“再創(chuàng)造”的契機(jī)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中頭腦并用、動手實(shí)踐等，使得學(xué)生能以自主的方式走向結(jié)論，使得其獲取到新的知識。

例如，在講解“圓錐的體積”一課的過程當(dāng)中，當(dāng)學(xué)生逐漸的發(fā)現(xiàn)圓錐體積和圓柱體積、正方體、長方體計(jì)算方式不同時(shí)，教師就可以介入多媒體，為學(xué)生演示圓錐體和圓柱體間的關(guān)系，讓學(xué)生進(jìn)行觀看;在這之后，教師就可以為學(xué)生設(shè)置兩個(gè)問題：1.圓柱體體積和圓錐體體積的關(guān)系是什么？2.怎樣才能證明你之前的猜想呢？讓學(xué)生采取小組的方式動手實(shí)踐，如，教師可以準(zhǔn)備好容器，讓學(xué)生將圓錐裝滿沙子往圓柱里面倒，使得學(xué)生對所得到的進(jìn)行總結(jié)，使得學(xué)生以自主的方式得到體積的計(jì)算公式等，使其學(xué)習(xí)的自信心和體驗(yàn)感得到增強(qiáng)，也能使其在這其中更好的展現(xiàn)創(chuàng)新意識、能力等，使得理想的教學(xué)成效得到達(dá)成。

二、基于小組合作，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

要想使得學(xué)生的創(chuàng)新能力得到發(fā)展，獨(dú)立思考往往是非常重要的前提，通過思考能使學(xué)生形成不同的意見、方法、觀點(diǎn)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中標(biāo)新立異、與眾不同，對于學(xué)生本身創(chuàng)新意識和能力的生成是非常重要的。因此，在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，為了促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作探究，教師也可以將小組合作這一模式引入進(jìn)來，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中的思考空間得到拓展，推動學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

例如，在講解“圓的周長”這一知識點(diǎn)的過程中，教師就可以將四個(gè)學(xué)生劃分成一個(gè)小組，選出小組長，實(shí)現(xiàn)組內(nèi)的明確分工。在這其中，可以由其中一名組員進(jìn)行圓周長的測量，一名組員負(fù)責(zé)記錄，其他兩名組員負(fù)責(zé)圓周率的計(jì)算，最后找尋到圓周率的特點(diǎn)，并進(jìn)行數(shù)據(jù)的展現(xiàn)。在這樣的模式下，可以使得每個(gè)學(xué)生都有參與課堂的機(jī)會，并使得學(xué)生能自主思考、獨(dú)立探究，使得學(xué)生在這其中展現(xiàn)創(chuàng)新能力，使得其的創(chuàng)新能力得到鍛煉。

三、理論結(jié)合實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

理論結(jié)合實(shí)踐是新課改倡導(dǎo)的，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)知識遷移，實(shí)現(xiàn)知識的靈活運(yùn)用，便于學(xué)生創(chuàng)新能力更好地展現(xiàn)[2]。因此，教師在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論和實(shí)踐結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，使學(xué)生的創(chuàng)新能力也得到相應(yīng)的提升。

例如，在日常的實(shí)際生活當(dāng)中，教師就應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，如溫度的計(jì)算、價(jià)錢計(jì)算、植樹、路程計(jì)算等，使學(xué)生在這其中靈活運(yùn)用，更好地展現(xiàn)創(chuàng)新思維。另外，也開展一些競賽等，為學(xué)生設(shè)置一些開放性比較強(qiáng)的題目，使學(xué)生探究出各種各樣的思路和方法，不斷地加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。

四、加強(qiáng)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

數(shù)學(xué)教學(xué)開展的目的，不僅在于讓學(xué)生獲取到知識，也應(yīng)使學(xué)生掌握方法、提升能力，這才是教學(xué)的本質(zhì)和價(jià)值[3]。因此，在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，為了使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提升，教師也應(yīng)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，使得理想中的教學(xué)成效達(dá)成。

例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師能傳授給學(xué)生的方法是非常多的，如舉一反三、一題多變、一題多問等，都是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的好方法，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中更加靈活，為其后續(xù)的學(xué)習(xí)起到鋪墊的作用。

五、結(jié)論

綜上所述，小學(xué)生的思維特點(diǎn)是比較鮮明的，通常情況下都是以直觀思維為主，所以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，經(jīng)常性遇到困難，很難保障學(xué)習(xí)的有效開展。因此，在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，教師也應(yīng)充分地基于學(xué)生現(xiàn)階段特點(diǎn)，來有目的、有計(jì)劃地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中展現(xiàn)思維、實(shí)現(xiàn)舉一反三，不斷地增強(qiáng)思維的活躍性和邏輯性，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]何拴成.淺談微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2019（18）：136.

[2]董文云.多媒體信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略[J].學(xué)周刊，2019（18）：139.

[3]韓海波.信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新探究[J].學(xué)周刊，2019（18）：144.