用愛用心

高春英

【摘 要】每個人都知道，愛是一切事物發(fā)展的源泉，只有用心去做每一件事，才能得到美好的果實(shí)。有付出才有收獲，一切事物都遵從這個規(guī)定，教育也是一樣。班主任進(jìn)行教育時，要從“心”出發(fā)，用愛去關(guān)愛每一位學(xué)生，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，更好的成長。班級管理工作要求班主任用愛用心與學(xué)生相處，在日常生活中關(guān)愛并尊重每一位學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】用愛用心;初中;班主任;班級管理策略

【中圖分類號】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）19-00-02

引言

班級的管理工作需要班主任耐心地教導(dǎo)學(xué)生，用心去幫助學(xué)生，使其掌握必要的知識及技能，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。良好師生關(guān)系的建立，需要班主任從各個角度出發(fā)，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，時刻關(guān)注學(xué)生心理健康，運(yùn)用豐富的教育方法幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)思維，從而使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。為更好地進(jìn)行班級管理工作，班主任應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生成長

在經(jīng)歷了小學(xué)老師的諄諄教誨之后，初中學(xué)生已基本具備自主學(xué)習(xí)能力，此時需要班主任進(jìn)一步的引導(dǎo)。作為一名初中的班主任，班主任應(yīng)當(dāng)更加注重學(xué)習(xí)氛圍的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生成績。為此，班主任更應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生溝通的強(qiáng)度，在日常的生活與學(xué)習(xí)中提供更多的幫助與建議。進(jìn)行班級管理時，班主任應(yīng)該全身心投入到管理班級的過程中。

優(yōu)秀的初中班主任，必須時刻注重班級內(nèi)的學(xué)習(xí)氛圍，好的學(xué)習(xí)氛圍能夠催人奮進(jìn)，那么差的學(xué)習(xí)氛圍也會導(dǎo)致學(xué)生的成績止步不前。為營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。班主任也應(yīng)該學(xué)會采用不同的教育方式引導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)建更好的氛圍。例如，在初次學(xué)習(xí)“細(xì)胞”這一章節(jié)時，教師讓學(xué)生舉例自己認(rèn)識的生物，并讓學(xué)生思考在生物逐漸長大的過程中其身體的變化過程，或者讓學(xué)生思考自己從嬰兒到如今的少年，身體經(jīng)歷了什么變化。之后，教師順勢引出細(xì)胞的概念以及其在生命活動中占據(jù)的重要地位。運(yùn)用多媒體播放細(xì)胞的分裂過程，同時對該過程進(jìn)行講解。在圖像與聲音的共同刺激之下，學(xué)生必定會對細(xì)胞產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，從而營造出了良好的學(xué)習(xí)氛圍，有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)生物這一門課程。

二、時刻關(guān)注學(xué)生，用愛心幫助學(xué)生解決困難

班級里每位學(xué)生都是不同的個體，雖然說學(xué)生之間智力因素差距不是很大。但是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法以及思維方式的不同，同一個班級里，有的學(xué)生成績好，而有的學(xué)生成績不好，或者說有的學(xué)生在某一時期學(xué)習(xí)成績較好，而在另一時期成績比較差。此時，班主任不能只看重成績，一味的責(zé)備學(xué)生。與此相反，班主任更應(yīng)該著重幫助這些成績處于低谷的學(xué)生。給予其更多的耐心，鼓勵學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中去，用熱情與愛心幫助學(xué)生走出這段低谷[1]。幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)重新充滿熱情，自愿為了獲得更好的成績而去奮斗。

三、關(guān)注學(xué)生心理變化，減少班級管理工作的阻力

初中生正處于青春時期，青春期的每一名學(xué)生，因?yàn)樽陨砩矸矫娴淖兓?，?nèi)心極度缺乏安全感，迫切地需要家長及班主任的關(guān)注。然而家長及班主任對學(xué)生的心理變化，并不十分敏感。所以，在這種情況下，學(xué)生很容易迷惑，做出擾亂課堂紀(jì)律的事情。例如，在學(xué)習(xí)“光合作用”這一門課時，為引入光合作用的概念，教師從柳苗的生長之謎開始，向?qū)W生詢問柳苗如何獲得其生存所需物質(zhì)，這時候一些預(yù)習(xí)了課本的想要跟教師作對的學(xué)生，可能會大叫是從土壤中吸收而來的，引得全班學(xué)生哄堂大笑。使班主任無法掌控課堂。這時如果班主任自尊心被觸動，惱羞成怒去懲罰學(xué)生。該學(xué)生在接下來的課堂里，只會更加積極去阻撓班主任的教學(xué)工作。在這種情況下，班主任應(yīng)當(dāng)同該學(xué)生進(jìn)行深層次的交談。拉近與學(xué)生之間的距離，關(guān)注學(xué)生心理變化，明白其內(nèi)心的需求。從而使班主任更為有效的管理班級。

四、增強(qiáng)學(xué)生班級自豪感及榮譽(yù)感

身為一名班主任，當(dāng)班級里的學(xué)生以自己成為班級中的一份子而自豪的時，該名班主任的班級管理工作必然十分的優(yōu)秀。班級的自豪感及榮譽(yù)感在班級管理工作中占據(jù)著極為重要的地位[2]。為了增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，班主任應(yīng)當(dāng)多次開展主題班會活動，幫助同學(xué)們之間積極地進(jìn)行交流溝通以及合作。多次組織一些課外活動，要求班級里面每一位同學(xué)都參與其中，這樣子無論活動是輸是贏，都能夠拉近學(xué)生之間心與心的距離?；蛘哒f在課堂之上，幫助學(xué)生更為頻繁地溝通及合作。例如，在學(xué)習(xí)《人類活動對生物圈的影響》這一節(jié)課時，班主任可以舉辦一次辯論比賽。班主任將支持“人類活動對生物圈有利”這一觀點(diǎn)的同學(xué)歸為正方，支持“人類活動對生物圈造成極大的傷害”這一觀點(diǎn)的同學(xué)歸為反方，開展一場辯論活動。為了這場活動的順利舉行，持同一觀點(diǎn)的同學(xué)們必然進(jìn)行合作，一起尋找能夠佐證自己觀點(diǎn)正確的資料，在激烈的辯論會上，無論最終結(jié)果是勝利還是失敗，學(xué)生們都能夠收獲許多。而持有相同態(tài)度的人也可能會因此而成為好朋友。在這種教育方式之下，學(xué)生們的成績一定會穩(wěn)步提高，班級榮譽(yù)感及集體自豪感也會大大增強(qiáng)。

五、結(jié)束語

班主任在進(jìn)行教學(xué)工作的過程中，應(yīng)該用自己的熱情與愛心去幫助學(xué)生。幫助學(xué)生創(chuàng)建更加優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生在這種氛圍中積極思考，努力學(xué)習(xí)。在日常的學(xué)習(xí)過程中，班主任應(yīng)當(dāng)對學(xué)生多一點(diǎn)關(guān)注。在學(xué)生遇到困難的時候，幫助其面對困難、戰(zhàn)勝困難。關(guān)注學(xué)生心理變化，減少管理班級的阻力，并且有各種教學(xué)方式，增加學(xué)生的集體榮譽(yù)感及班級自豪感。

參考文獻(xiàn)

[1]李東升，孫樹英.用愛用心——初中班主任班級管理策略談[J].華夏班主任，2018，No.096（12）：16.

[2]李先東.用愛用心——初中班主任管理方法談[J].中小學(xué)電教：下，2017（9）：77-77.