小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

王曉琴

【摘 要】 教育的最終目的就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，隨著社會(huì)的快速發(fā)展以及新課改的推進(jìn)，新的教學(xué)理念，信息化的教學(xué)手段，在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的條件，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)理論與實(shí)踐的科學(xué)融合，激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)? 數(shù)學(xué)教學(xué)? 信息化教學(xué)? 創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)

引言：

教育不僅僅是傳授已有的知識(shí)，更重要的是要把人的創(chuàng)造力誘導(dǎo)出來，把人的生命感，價(jià)值感“激活”。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是教育教學(xué)的重要任務(wù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，合理地運(yùn)用信息技術(shù)，能給學(xué)生創(chuàng)造形象、直觀、高效的課堂學(xué)習(xí)氛圍，把豐富的思維題材和更廣的思維空間提供給學(xué)生，為小學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，教學(xué)中可以適時(shí)地借助信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓小學(xué)生在探索問題和解決問題中體會(huì)獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成就感和提升數(shù)學(xué)自信心。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的策略

1. 運(yùn)用信息化技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

要想取得成功的教學(xué)不是通過強(qiáng)制的學(xué)習(xí)，而是要激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和求知的向?qū)?，濃厚的興趣能充分激起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在課堂教學(xué)中，老師要深挖教材中所蘊(yùn)含的可創(chuàng)造性元素，綜合運(yùn)用信息技術(shù)，把枯燥、抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容形象化、具體化，進(jìn)而生動(dòng)、有趣地展示給學(xué)生，豐富學(xué)生視聽、激活學(xué)生的思維、喚起學(xué)生探求新知識(shí)的欲望。盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真、多變且充滿新奇感的教學(xué)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地去猜想，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到驗(yàn)證猜想的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生用自己的智慧去開啟他們的思維大門。

2. 運(yùn)用信息化技術(shù)引導(dǎo)探究，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的正確方法是進(jìn)行再創(chuàng)造，也就是讓學(xué)生把要學(xué)的東西自己去發(fā)掘或者創(chuàng)造出來。老師在綜合運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中要依據(jù)小學(xué)生的思維特點(diǎn)，設(shè)計(jì)能夠直觀演示的課件，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化地呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行再創(chuàng)造的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維。如教學(xué)《圓柱與圓錐》時(shí)，學(xué)生缺乏空間想象能力很難理解圓錐，老師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的空間想象機(jī)會(huì)，先讓學(xué)生猜測(cè)圓柱的側(cè)面展開形狀，自己動(dòng)手畫出或者用紙折，展示他們初步的感性認(rèn)識(shí);然后老師再運(yùn)用信息化技術(shù)多維度充分展示圓柱的側(cè)面展開過程，通過課件動(dòng)態(tài)演示理解并掌握?qǐng)A柱的特征，建立空間概念。明確圓柱沿高展開的側(cè)面展開圖是一個(gè)長(zhǎng)方形（或正方形），理解長(zhǎng)方形（側(cè)面展開圖）的長(zhǎng)和寬與圓柱的底面周長(zhǎng)和高的關(guān)系。在教學(xué)中信息化技術(shù)以它無與倫比的動(dòng)態(tài)演示畫面讓學(xué)生直觀、形象地認(rèn)識(shí)了圓柱，促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生運(yùn)用己有的知識(shí)、方法和能力去探求新知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

3. 優(yōu)化教學(xué)過程，營造創(chuàng)新思維空間。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并不是讓他們進(jìn)行新的發(fā)明和創(chuàng)造，而是讓他們通過對(duì)問題的獨(dú)立思考然后再去發(fā)現(xiàn)新的問題并得出結(jié)果，這就是創(chuàng)新，就是創(chuàng)造。盡管這種發(fā)現(xiàn)是前人已知的，但獨(dú)立思考發(fā)現(xiàn)的過程是建立在知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和鉆研興趣的基礎(chǔ)上的，是他們真正掌握的本領(lǐng)。比如，把新的問題通過用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，再得出解決問題的規(guī)律，這就是創(chuàng)新的過程。如在講解《圓的面積》一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握?qǐng)A面積計(jì)算公式推導(dǎo)過程這一教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，利用信息化技術(shù)生動(dòng)地剪、拼動(dòng)畫演示，把圓等分成16份、32份、……，拼成的圖形越來越像長(zhǎng)方形，讓小學(xué)生從視覺上直觀地看到將一個(gè)圓轉(zhuǎn)化成一個(gè)長(zhǎng)方形的過程，他們會(huì)看明白圓等分份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長(zhǎng)方形，這個(gè)近似的長(zhǎng)方形面積與原來的圓的面積是完全相等的，這個(gè)近似的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)剛好是圓周長(zhǎng)的一半、寬剛好是圓的半徑，從而導(dǎo)出求圓的面積公式。學(xué)生經(jīng)過這一堂課的學(xué)習(xí)初步建立了數(shù)學(xué)的“轉(zhuǎn)化”思想，發(fā)現(xiàn)將新圖形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形就能找出新圖形面積計(jì)算方法，學(xué)生在這種發(fā)現(xiàn)中得到的不僅僅是數(shù)學(xué)計(jì)算公式，更是一個(gè)知識(shí)形成的過程。在這個(gè)過程中，極大地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和主動(dòng)探索知識(shí)的興趣。

4. 巧妙地設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)練習(xí)題，開發(fā)小學(xué)生創(chuàng)新潛力。

學(xué)生要真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí);把知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的能力必須要通過練習(xí)，學(xué)生通過練習(xí)可以運(yùn)用知識(shí)拓展數(shù)學(xué)思路，提高數(shù)學(xué)能力。數(shù)學(xué)問題的解決重點(diǎn)在于探究，而數(shù)學(xué)教學(xué)中信息化技術(shù)為小學(xué)生直觀呈現(xiàn)數(shù)學(xué)思維過程，啟發(fā)他們的思維、理解新的知識(shí)，達(dá)到對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通，舉一反三。在練習(xí)過程中可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生能把發(fā)掘到的數(shù)學(xué)信息進(jìn)行分析、對(duì)比，總結(jié)出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的推理、判斷的能力，讓學(xué)生更深刻地抓住知識(shí)的本質(zhì)，提升學(xué)生的創(chuàng)新潛能。讓學(xué)生從學(xué)習(xí)者變成了探究者，促使學(xué)生在課堂中不斷進(jìn)行探索，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

結(jié)束語：

綜上所述，創(chuàng)新是我們國家興旺發(fā)達(dá)的無限動(dòng)力。創(chuàng)新教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的主要途徑，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中我們要科學(xué)、合理地運(yùn)用信息化教學(xué)手段，把枯燥、抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)具體化、形象化，生動(dòng)、直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過直觀的畫面與抽象數(shù)學(xué)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，深挖教材，最大限度地為學(xué)生創(chuàng)造和提供參與機(jī)會(huì)，讓小學(xué)生的思維形成完整的數(shù)學(xué)體系和空間概念，讓他們充分掌握數(shù)學(xué)問題形成和產(chǎn)生的原理。激發(fā)小學(xué)生的思維，給他們一個(gè)自由的空間，讓他們主動(dòng)探索，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題，通過思考最終解決問題。在數(shù)學(xué)教學(xué)中讓他們的數(shù)學(xué)思維能力、探索精神、創(chuàng)新意識(shí)得到充分的培養(yǎng)和鍛煉。

參考文獻(xiàn)

[1] 張全紅.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的原則與對(duì)策探討[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究， 2017（12）：80.

[2] 李玉學(xué).淺談怎樣利用信息化技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].都市家教月刊， 2016（1）.