提升小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的研究

鄭微

【摘 要】信息技術(shù)能培養(yǎng)小學(xué)生的信息意識及素養(yǎng)，對于培養(yǎng)優(yōu)秀的計算機人才著重要的現(xiàn)實意義，提高民族素質(zhì)也有較為深遠(yuǎn)的作用。當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)課堂有效性較低，影響教學(xué)質(zhì)量，阻礙學(xué)生成長。因此，為提高小學(xué)信息技術(shù)的有效性應(yīng)從各方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，打造高效課堂。 【關(guān)鍵詞】小學(xué);信息技術(shù);課堂教學(xué);有效性提升

掌握扎實的信息技術(shù)知識及應(yīng)用能力是21世紀(jì)人才的必備條件之一。小學(xué)信息技術(shù)作為人才信息意識、技能及基礎(chǔ)素養(yǎng)培養(yǎng)的主陣地、啟蒙課程，其重要性不言而喻?？v觀當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，與新課程改革之前相比取得一定成效，但課程教學(xué)整體收效不高，有效性亟待提升，為此有必要探究提升小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性策略，為實現(xiàn)高效課堂奠定基礎(chǔ)。

一、教師要認(rèn)真研究教材

雖然新時期教育教學(xué)革命強調(diào)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主人翁地位，但這并未意味著教師地位降低、影響衰落，反而對其提出更高要求，特別是在信息技術(shù)教學(xué)中。教師作為重要的引領(lǐng)者，在傳授學(xué)生信息技術(shù)的相關(guān)理論和實踐操作時，要提前認(rèn)真細(xì)致研究教材，將廣而雜的教材系統(tǒng)化，明確課堂教學(xué)中的重點，對詳細(xì)學(xué)習(xí)或簡略帶過的內(nèi)容做到心中有數(shù)，努力保證教學(xué)內(nèi)容詳略得當(dāng)，推動教學(xué)活動順暢進行。

譬如，在進行關(guān)于“調(diào)整圖片更完整”的教學(xué)過程中，筆者認(rèn)真分析教學(xué)的目標(biāo)要求，結(jié)合教材具體內(nèi)容，重點解釋其中“光影魔術(shù)手”的操作部分，而關(guān)于圖片的欣賞旋轉(zhuǎn)、亮度的調(diào)整對比度等簡單操作知識淺淺帶過。不僅使教學(xué)內(nèi)容層次分明，也有助于學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)，提升課堂教學(xué)的有效性。

二、課前要做好充分的準(zhǔn)備

眾所周知，備課是上好課的前提，這點對信息技術(shù)教學(xué)尤為關(guān)鍵。信息技術(shù)學(xué)科的備課涉及面更廣，教師要想做好，除了其他學(xué)科注意的“確定合理的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點”“選擇合適的教學(xué)方法”等要素外，還要做好機房、軟件、網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)素材等方面的準(zhǔn)備。信息技術(shù)課離不開機房。首先，教師要在課前檢查機房的教師機、學(xué)生機是否有故障，網(wǎng)絡(luò)是否通暢，教學(xué)控制軟件能否正常使用，本課教學(xué)所需軟件是否已安裝等。其次，教師要準(zhǔn)備好本節(jié)課所需的素材，如在“美化課程表”一課時，課前教師如果沒為學(xué)生準(zhǔn)備好已經(jīng)錄入的課程表，等學(xué)生自建后再美化，估計學(xué)生還沒有開始本課內(nèi)容就已下課。因此，教師只有課前充分準(zhǔn)備好每一個環(huán)節(jié)所需資源，課堂教學(xué)才能按照預(yù)設(shè)的流程流暢進行，課堂效率才會提高，學(xué)生才能高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生熱情才會一天比一天高漲。

三、運用多元化的教學(xué)方法

課件演示法是信息技術(shù)教師常用的教學(xué)模式。不同于普通教室，網(wǎng)絡(luò)機房空間相對較廣，為確保每位學(xué)生能收看演示畫面，教師需定期運用廣播軟件。某些小學(xué)硬件設(shè)施不完善，包括計算機數(shù)量不夠、未聯(lián)網(wǎng)等，教師可采用投影的方式實現(xiàn)演示任務(wù)，投影儀能實現(xiàn)快速移動、突出局部等操作，達(dá)到良好的教學(xué)效果。在現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境中，教學(xué)界涌入越來越多的教學(xué)方法，要求信息技術(shù)教師將“解決實際問題”放在教學(xué)核心地位。由于多數(shù)小學(xué)生缺乏扎實的技術(shù)基礎(chǔ)，同時學(xué)習(xí)的操作技能較多，具有一定的繁雜性與難度性，因此確保學(xué)生掌握技能，計算機教師應(yīng)引入生活元素，使學(xué)生將學(xué)到的知識點運用于實際生活中，達(dá)到學(xué)以致用的目的，而非單純地模仿與記憶。該教學(xué)策略有助于激發(fā)小學(xué)生的探索欲望，在拓展視野的基礎(chǔ)上培養(yǎng)其發(fā)散性與創(chuàng)造性思維。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力

在信息技術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是信息技術(shù)教學(xué)的重要任務(wù)目標(biāo)之一。這需要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為其提供自主學(xué)習(xí)的空間與時間，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，并通過主動探究與實踐，掌握信息技術(shù)知識。教師要樹立學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的建構(gòu)過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)中會遇到各種困難，通過不斷克服形成勇氣與意志力，從而形成探究精神與科學(xué)思維。信息技術(shù)學(xué)科具有很強的實踐性與操作性，教師要給學(xué)生充足的操作時間與機會，讓學(xué)生在實踐中提高信息技術(shù)能力。例如，在教學(xué)《制作課程表》這節(jié)內(nèi)容時，教師讓學(xué)生自主閱讀教材并觀看教學(xué)短視頻自主探究，最終學(xué)生通過操作與思考，掌握本節(jié)內(nèi)容。再如，在學(xué)習(xí)動畫相關(guān)知識時，讓學(xué)生嘗試導(dǎo)入圖片，通過自主學(xué)習(xí)達(dá)到本節(jié)教學(xué)目標(biāo)。

五、注重課后小結(jié)

較其他學(xué)科而言，信息技術(shù)課程的課時少，間隔時間長，于是很多教師將所有時間分配在教學(xué)和學(xué)生練習(xí)上了，往往臨近下課時用簡單的幾句話概括本次課的內(nèi)容，忽略課堂小結(jié)。這造成學(xué)生還未對本節(jié)課的知識有整體認(rèn)知，就已經(jīng)下課了。由于課時間隔較長，等到下一次上課時，上一堂課的內(nèi)容已忘得差不多了。因此，教師一定要在每一堂課的結(jié)尾留一定的時間幫助學(xué)生回顧和梳理本節(jié)課的知識脈絡(luò)，幫助學(xué)生強化記憶。還可以留一些小作業(yè)，例如在學(xué)習(xí)Word文字處理的時候，讓學(xué)生下次上課時提交一份課程表;在學(xué)習(xí)“畫筆”時，讓學(xué)生制作一份節(jié)日祝?？ㄆ?。

結(jié)語

綜上所述，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師要精心設(shè)計每一節(jié)課，以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性為出發(fā)點和著力點，將激活學(xué)生的思維作為教學(xué)的歸宿，積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)的全過程，把真正提高課堂教學(xué)的有效性落到實處，這樣信息技術(shù)課堂教學(xué)的效果一定會有更深入、更長遠(yuǎn)的發(fā)展。

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