高中化學(xué)課堂互動的引導(dǎo)策略與案例研究

趙蕾鳴

【摘 要】隨著新課程改革的不斷深化，時代發(fā)展和社會進步對人才提出了更加嚴(yán)格的要求，因此培養(yǎng)全面而自由發(fā)展的全能型應(yīng)用人才已經(jīng)成為了當(dāng)前教育教學(xué)活動的關(guān)鍵所在。而學(xué)校和人才需求方面對于人才的評價也不再是單純的只看學(xué)習(xí)成績，而是使教書育人和人才培養(yǎng)恢復(fù)了它本來的單純性——全面注重細(xì)節(jié)地培養(yǎng)學(xué)生們，讓他們在實際教學(xué)活動中能夠獲得滿足自身發(fā)展的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)識能力，以此來適應(yīng)飛速發(fā)展的社會進程。教育從此不再是一個用來應(yīng)付考試和升學(xué)的工具。但與此同時完成教學(xué)大綱教學(xué)任務(wù)是每一位教師最基本的任務(wù)，因此引導(dǎo)課堂互動，提高課堂效率在當(dāng)今教學(xué)形勢下顯得十分重要。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué);課堂互動;引導(dǎo);策略與案例

高中是一個學(xué)生在整個求學(xué)生涯中最為關(guān)鍵的一個時期，甚至可以決定一個學(xué)生的命運，但同時也是壓力最大的時期。因為面對繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，沉重的心理壓力，尤其是肩上還背負(fù)著整個家庭的希望，而來自各方面的壓力會更大。但是如何在應(yīng)試需求和以后工作生活中所需的全面應(yīng)用之間權(quán)衡一個妥當(dāng)?shù)姆桨革@然不容易，因此最簡單直接的方法就是提高課堂效率。而提高課堂效率的關(guān)鍵在于增強課堂互動，這樣的話，不僅可以讓同學(xué)們都參與到課堂中來真正學(xué)到知識，還能活躍緊張的課堂氣氛。

一、課堂互動之于高中化學(xué)的意義

化學(xué)是一門理論與實際相互依存的學(xué)科，一方面我們要在課堂中學(xué)習(xí)新的化學(xué)理論知識，另一方面要通過不斷的實驗練習(xí)來鞏固已經(jīng)學(xué)到的知識。學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方法都在此時期趨于定型。但是眾所周知化學(xué)理論知識不免有些枯燥乏味，若想讓學(xué)生在課堂上真正明白及領(lǐng)悟，光靠死記硬背是萬萬不可的。因此在平時的實際教學(xué)活動中，作為高中教師一定要在課堂上注重引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動，這樣不僅會把繁瑣的化學(xué)公式簡單化，更能讓學(xué)生在課堂上及時提出問題、解決問題，從而學(xué)好化學(xué)，營造愉快而又積極活躍的課堂氛圍。

二、高中化學(xué)課堂互動的基本策略

1.明確傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)中教學(xué)方案設(shè)計存在的問題

化學(xué)學(xué)科長久以來受到重視，是因為化學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探索精神，還是一門能夠運用到生活中的學(xué)科，學(xué)好化學(xué)能夠為生活帶去更多的便利。而高中化學(xué)教育的難度要遠(yuǎn)高于初中化學(xué)，相對應(yīng)的化學(xué)理論知識也更加生澀難懂，實際實驗操作也具有相當(dāng)高的難度，甚至一些實驗活動還存在危險因素。于此可知，教師在課堂上與學(xué)生的交流互動，指導(dǎo)學(xué)生是何其重要且必要。

2.通過課堂提問與分組實現(xiàn)課堂互動，提高課堂效率

提高課堂互動結(jié)合化學(xué)學(xué)科來說，除了需加強教師自身業(yè)務(wù)水平、不斷完善課堂方案以外，還有就是要注重引導(dǎo)學(xué)生與老師能形成良性互動。良性互動必須建立在雙方平等的基礎(chǔ)上，這就要求老師要有平等意識、尊重學(xué)生的主體地位意識和促進學(xué)生發(fā)展的意識。教師對自身職業(yè)的認(rèn)識、職業(yè)精神與道德修養(yǎng)是形成教師對待課堂互動態(tài)度的主要因素，沒有教師職業(yè)修養(yǎng)的提高，也就難以形成良好的課堂互動。雖然高中階段學(xué)生們各自的學(xué)習(xí)習(xí)慣已趨于定型，但老師們?nèi)砸鸬揭龑?dǎo)作用。

例如我在實際教學(xué)活動中，每節(jié)課前十分鐘會向?qū)W生們提問關(guān)于上節(jié)課所學(xué)的知識，通過讓學(xué)生們對不了解的知識點提出問題，教師會對學(xué)生個人乃至全班的知識掌握情況做出判斷，從而定制大面積的戰(zhàn)略型教學(xué)計劃和戰(zhàn)術(shù)性的單獨輔導(dǎo)計劃，并在此基礎(chǔ)上形成合作交流的學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)速率的影響因素時，我將全班同學(xué)分為三人一小組，讓每個組通過實驗探究、觀察思考、討論歸納等學(xué)習(xí)活動，我則對每個組進行分別指導(dǎo)，有針對性的指出各個組存在的問題并解決問題。對在學(xué)習(xí)中遇到困難的學(xué)生，教師應(yīng)該積極幫助其解決困難并鼓勵學(xué)生，以此建立良好的互動基礎(chǔ)。

3.通過班級管理模式形成學(xué)習(xí)小組形成互助教學(xué)模式和良性競爭體系

除了在實際教學(xué)活動中利用合作學(xué)習(xí)增強課堂互動，提高課堂效率以外，在學(xué)生們的自修時間也可以充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢，讓同學(xué)們互幫互助，能力互補，解決每個人自己難以解決的困難問題。

例如，我在實際管理過程中一共劃分了三類學(xué)習(xí)小組，第一類是學(xué)習(xí)能力較強的同學(xué)和學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)組成的幫助小組，第二種是學(xué)習(xí)能力相近的同學(xué)組成的良性競爭小組，第三類是范圍較大的問題討論小組，通過這些小組的建立，讓每一個學(xué)生都能夠在合作學(xué)習(xí)模式下取得進步，而且這種分組不分層的管理模式也不會磨滅學(xué)生們的自信心。這樣的管理模式能讓學(xué)生們在解決問題的同時增強自信心，還能在同學(xué)之間形成互幫互助的良好氛圍，讓其在課堂上愿意更加積極地進行互動。

結(jié)語

高中是學(xué)生在整個求學(xué)生涯中最為關(guān)鍵的一個時期，但同時也是壓力最大的時期。繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，沉重的心理壓力，尤其是肩上還背負(fù)著整個家庭的希望。因此，我們在實際教學(xué)活動中，要注意調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)其靈活性，既讓同學(xué)們獲得知識，也提高了課堂效率。盡可能改善沉悶枯燥的課堂氣氛，讓教學(xué)活動能在一個相對活躍的氛圍中進行。而通過課堂互動可以有效的提高高中化學(xué)學(xué)科的課堂效率，從而提高教學(xué)質(zhì)量，給學(xué)生、家庭及教育事業(yè)發(fā)展都能交上一份滿意的答卷。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]徐曉燕.“讀思驗講練寫”化學(xué)課堂教學(xué)初探[J].教育革新，2011年07期