豐富初中數(shù)學(xué)課堂，創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法

趙杰

【摘 要】創(chuàng)建出初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效課堂，需要教師從實際的教學(xué)中不斷總結(jié)相關(guān)的經(jīng)驗和教學(xué)方法，并探究出適合自己教學(xué)和利于學(xué)生長遠、全面、平衡發(fā)展的教學(xué)方法。教師需要在實踐中對教學(xué)方法進行改進和調(diào)整，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)課堂;教學(xué)方法

初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)階段是為學(xué)生進入高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的重要階段，也是一名學(xué)生獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵階段，更是一名學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維的啟蒙階段。因此，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)對學(xué)生的發(fā)展具有重要意義，教師要采用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新性教學(xué)策略

（一）寓教于樂，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育中的重要學(xué)科之一。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對學(xué)生的邏輯思維、分析能力等的提升有重要作用，所以教師要運用創(chuàng)新性教學(xué)策略，使學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣。教師可將數(shù)學(xué)知識與生活內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，為學(xué)生的數(shù)學(xué)練習(xí)打下基礎(chǔ)。如路燈和它的影子的推算應(yīng)用到全等三角形、各種幾何圖形和各種數(shù)字在生活中的應(yīng)用，解決實際問題的方程，進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析的直方圖等，這些數(shù)學(xué)知識都與實際生活有關(guān)，所以，教師可將數(shù)學(xué)知識與實際生活相結(jié)合，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，使學(xué)生學(xué)會用學(xué)到的知識解決問題，而不是將知識“束之高閣”。學(xué)生興趣的提升需要教師給予指導(dǎo)，與教師的教學(xué)方法有關(guān)，因此，教師要使數(shù)學(xué)課堂變得更具趣味性，使學(xué)生逐步提高學(xué)習(xí)興趣。趣味化教學(xué)方式也有很多，如實踐動手法，使學(xué)生將教學(xué)理論轉(zhuǎn)變成動手創(chuàng)作，對知識點的理解更加深入。如在幾何圖形的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生動手實踐，更好地提升學(xué)習(xí)興趣。如在“投影與視圖”的教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生拿出一個實際物體，使學(xué)生分別從不同的角度進行觀察，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在方程教學(xué)中，也可以指導(dǎo)學(xué)生動手解方程，使學(xué)生體會到實際探究的樂趣。數(shù)學(xué)是一門科學(xué)性學(xué)科，需要學(xué)生用縝密的邏輯思維進行推理和論證，使學(xué)生逐步提高學(xué)習(xí)興趣。

（二）強化學(xué)生的參與意識，幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系

初中數(shù)學(xué)中很多知識點都是相互聯(lián)系的，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行實踐探究，更重要的是，使學(xué)生掌握科學(xué)的探究方法，使學(xué)生將前后知識聯(lián)系起來，靈活應(yīng)用學(xué)到的知識。如在方程教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)中涉及到的有一元一次方程、二元一次方程組、一元一次不等式等，教師可將這些知識聯(lián)系起來，使學(xué)生在特定的知識體系下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生建立數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)模型，如在初中方程學(xué)習(xí)中，在新課學(xué)習(xí)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進行回顧，回顧與新課內(nèi)容相關(guān)的知識點，使學(xué)生逐步掌握相關(guān)聯(lián)的知識，形成一個知識框架。教師可以利用思維導(dǎo)圖與學(xué)生一起總結(jié)知識點，并利用思維導(dǎo)圖建立數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生從該結(jié)構(gòu)中找到特定的方法，使學(xué)生逐步提高學(xué)習(xí)的效率，掌握學(xué)習(xí)的方法。如在二元一次方程組的教學(xué)中，教師可以圍繞該課內(nèi)容展開學(xué)習(xí)探究，使學(xué)生逐步提高探究性思維。對方程的解題步驟教師也要進行講解，使學(xué)生根據(jù)方程具體形式選擇恰當(dāng)?shù)慕忸}方法，逐步提高探究能力。在課上數(shù)學(xué)探究活動中，教師也要鼓勵學(xué)生積極參加，使學(xué)生在活動中掌握學(xué)習(xí)方法。如教師可以提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考“一元一次方程和一元一次不等式之間的相同點和不同點有哪些”，使學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)思維，更好地探究和解決問題。當(dāng)學(xué)生掌握了良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法后，更有助于提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

（三）指導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)方法

數(shù)學(xué)學(xué)科需要學(xué)生經(jīng)過練習(xí)，不斷鞏固數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)題目類型是多樣化，同一數(shù)學(xué)知識點，可以變化成多樣化的數(shù)學(xué)題，所以，教師要使學(xué)生在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握的基礎(chǔ)上探究。教師要使學(xué)生逐步提高探究能力，掌握多樣化的數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生逐步在數(shù)學(xué)練習(xí)中提升思維能力。教師可以指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用一些數(shù)學(xué)方法解決問題，使學(xué)生在做數(shù)學(xué)練習(xí)題的過程中，根據(jù)題目要求進行分析，充分運用題目中已知的條件，使學(xué)生逐步掌握解題思路，學(xué)會用解題思路和技巧進行分析。如“當(dāng)X的值為何值時，代數(shù)式4X+2與3X-9的值互為相反數(shù)”，使學(xué)生先去分析問題，利用“互為相反數(shù)相加為0的性質(zhì)”進行分析和解決問題，使學(xué)生在數(shù)學(xué)實踐中探究和總結(jié)知識點，更好地應(yīng)用學(xué)到的知識進行思考和回答。在不同的數(shù)學(xué)題目中，教師也要使學(xué)生運用不同的思路，如有的題目需要學(xué)生畫圖，如在函數(shù)題目中，根據(jù)圖像進行解析，有的題目則需要學(xué)生根據(jù)題意要求進行分析，不同的數(shù)學(xué)題目也需要學(xué)生運用不同的數(shù)學(xué)知識予以解決，使學(xué)生提高探究能力。當(dāng)學(xué)生在題目探究中找不到解題思路時，教師要予以指導(dǎo)，使學(xué)生再次審題，提高探究能力，并應(yīng)用好題目中的各種條件，使學(xué)生找到數(shù)學(xué)解題的突破口，挖掘出一些隱形條件，并將其變?yōu)轱@性條件。

二、總結(jié)

對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法的探究是一項長期性的工作，需要教師注意從實際的教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)的背景不斷進行總結(jié)。好的、有效的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法，不僅能夠提高課堂的教學(xué)效率和有效性，更重要的是，有利于學(xué)生的全面、長遠發(fā)展，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視有效教學(xué)方法的挖掘。

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（本文系江蘇省十三·五規(guī)劃立項課題《初中課堂學(xué)程生態(tài)化建設(shè)研究》階段性研究成果之一（課題編號：E-c/2016/19））