高中語(yǔ)文有效教學(xué)漫談

劉微

【摘 要】從宏觀角度看，語(yǔ)文教學(xué)直接關(guān)系到一個(gè)學(xué)生是否能有豐富多彩的精神世界，影響他對(duì)人生的態(tài)度和思考、感悟。從小的角度看，學(xué)好語(yǔ)文可直接影響學(xué)生的高考成績(jī)，教師要針對(duì)高中學(xué)生的特點(diǎn)展開(kāi)語(yǔ)文有效性教學(xué)，以使學(xué)生提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文;有效教學(xué);語(yǔ)文教學(xué)

語(yǔ)文是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)也是一門人文教育學(xué)科，特別是在高中階段，做好語(yǔ)文教學(xué)工作不僅僅對(duì)學(xué)生的升學(xué)、進(jìn)修有著極大影響，對(duì)學(xué)生的情感教育、人文情懷教育也有十分重要的積極意義。下文將進(jìn)行具體分析。

一、高中語(yǔ)文有效性教學(xué)策略

（一）教師要做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

高中學(xué)生經(jīng)過(guò)了小學(xué)、初中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師也要緊緊抓住這一時(shí)期學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)展開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)。關(guān)于課堂教學(xué)內(nèi)容，需要教師提前做好充分準(zhǔn)備，使課堂教學(xué)內(nèi)容更加精彩，同時(shí)使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中提高綜合素養(yǎng)。教師是否提前進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)至關(guān)重要，影響到語(yǔ)文課堂的趣味性，也影響了學(xué)生的語(yǔ)文探究興趣。所以，教師有必要展開(kāi)課堂設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供精彩紛呈的課堂教學(xué)內(nèi)容，對(duì)正式上課中的每一課程內(nèi)容都合理安排，在教學(xué)設(shè)計(jì)中挖掘?qū)W生的語(yǔ)文思維，使學(xué)生提高人文素養(yǎng)，并為學(xué)生擴(kuò)充更多內(nèi)容。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中提高閱讀、寫作、語(yǔ)言表達(dá)等能力，根據(jù)教材素材，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

（二）重視課堂學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)

教師對(duì)講解的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，更利于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)效率，也為教師的教學(xué)質(zhì)量提升提供了保障。教師在課堂教學(xué)中要根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行講解，按照提前設(shè)計(jì)好的教學(xué)計(jì)劃和步驟展開(kāi)教學(xué)，用多種方式引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂討論中。如在《再別康橋》的教學(xué)中，教師就可以設(shè)計(jì)一些游戲或活動(dòng)，使學(xué)生參與其中。這是一首關(guān)于離別的詩(shī)歌，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考關(guān)于送別或離別的古詩(shī)詞，從而為深入課文探究提供基礎(chǔ)。教師可以提出一些問(wèn)題，使學(xué)生參與到課上討論中，如“再別康橋中是送別的誰(shuí)？這首詩(shī)歌主要表達(dá)了什么思想感情”，使學(xué)生結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行閱讀分析。高中生已經(jīng)掌握了閱讀理解的基本思路和方法，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生提高語(yǔ)文綜合素質(zhì)，并在高中階段對(duì)學(xué)生的所有語(yǔ)文知識(shí)等進(jìn)行再次提升，使學(xué)生具備一定的語(yǔ)文素養(yǎng)，使他們?cè)诟呖贾忻摲f而出。良好的課堂氛圍需要師生的共同努力，通過(guò)各種問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)、情境創(chuàng)建等，使學(xué)生積極參與到良好的討論氣氛中。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，使學(xué)生在閱讀中豐富自己的知識(shí)體系

高中階段對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，無(wú)論哪一學(xué)科都是在以前的知識(shí)體系上的再次升華，需要學(xué)生緊跟高中階段各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)。在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生接觸到的課文賞析相較于以前的各個(gè)學(xué)習(xí)階段難度也在不斷增大，所以教師要慢慢引導(dǎo)，使學(xué)生形成語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)體系，在閱讀中提高閱讀賞析能力。高中階段也需要學(xué)生能達(dá)到相應(yīng)的閱讀量，在語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)中，閱讀也關(guān)系到學(xué)生的寫作，所以，教師要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中賞析文章，并對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行解讀和分析。因?yàn)檎Z(yǔ)文涉及的內(nèi)容比較多，有時(shí)不僅包括文學(xué)知識(shí)，因此需要學(xué)生在課外閱讀中廣泛涉獵，使學(xué)生多積累相關(guān)的知識(shí)，同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)體系，為學(xué)生各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)提供有利的條件。教師也要指導(dǎo)學(xué)生使用正確的閱讀方法，使學(xué)生逐步提高探究能力，使學(xué)生寫一些相關(guān)的閱讀感悟，從而為學(xué)生對(duì)文章的剖析和理解奠定基礎(chǔ)，也為學(xué)生的寫作提供更好的寫作素材。

（四）重視學(xué)生綜合能力提高

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要提高學(xué)生的課上學(xué)習(xí)效率，需要有針對(duì)性地展開(kāi)教學(xué)，使學(xué)生提高語(yǔ)文綜合能力。教師可以通過(guò)多媒體、情境表演、角色表演等不同的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率，使他們更好地理解課文，在教學(xué)中，教師也要注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，如寫作、閱讀等。寫作是語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容之一，同時(shí)也是考試重要內(nèi)容之一，在高中寫作教學(xué)中，需要教師選擇不同的寫作主題，指導(dǎo)學(xué)生每周都進(jìn)行相應(yīng)的寫作訓(xùn)練，教師也可以與學(xué)生就寫作方法、內(nèi)容等進(jìn)行討論，使學(xué)生在課上討論中互相交流意見(jiàn)和看法。語(yǔ)文考試考察學(xué)生的綜合能力，如生字詞的讀音、含義解釋以及成語(yǔ)的使用，還包括閱讀理解和分析，這些知識(shí)都需要教師在日常教學(xué)中展開(kāi)相應(yīng)的教學(xué)，同時(shí)使學(xué)生不斷積累語(yǔ)文知識(shí)，逐步提高語(yǔ)文素養(yǎng)。這些語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的提升需要學(xué)生積累，如在語(yǔ)文課上，課前5分鐘都會(huì)出一些生字詞的題目，使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)字、讀準(zhǔn)讀音，并學(xué)習(xí)其中的詞語(yǔ)、成語(yǔ)等，使學(xué)生在每天的學(xué)習(xí)過(guò)程中積累相應(yīng)的知識(shí)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)日積月累的過(guò)程，需要學(xué)生持之以恒地學(xué)習(xí)，除了生字詞等這些基礎(chǔ)知識(shí)外，也要指導(dǎo)學(xué)生每天閱讀，從而提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、總結(jié)

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，向課堂45分鐘要效率。相信經(jīng)過(guò)每一位高中語(yǔ)文教師的不懈努力，一定會(huì)讓學(xué)生真正愛(ài)上語(yǔ)文，切實(shí)提高語(yǔ)文課的教學(xué)效率。

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