“寓德于教”在高校美術(shù)教育實習中的實踐研究

王亞楠

摘要：教育實習是高校美術(shù)學專業(yè)重要的實踐課程，實踐對象主要為義務(wù)教育階段學生。本文以美術(shù)學專業(yè)實習生為探討對象，結(jié)合美術(shù)學專業(yè)及中小學階段學生的特點，論述了該專業(yè)實習生在教育實習中踐行寓德于教的方法。同時希望實習生能夠以教育實習為契機，深化對教師職業(yè)道德的理解，以身作則、言傳身教，以自身高尚的道德修養(yǎng)促進學生道德品質(zhì)的養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：美術(shù)學 ? 教育實習 ? “寓德于教” ? 實踐

中圖分類號：J20-05 ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1008-3359（2019）18-0139-02

學高為師，身正為范，師德是教師的立身之本，高尚的思想品德修養(yǎng)是教師職業(yè)特征的要求，古今皆然。2018年國務(wù)院發(fā)布的《深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》中，明確了教師的品德修養(yǎng)對于教育事業(yè)乃至國家建設(shè)與發(fā)展的重要性，提出廣大教師要以德立身、以德立學、以德施教、以德育德的指導(dǎo)意見。美術(shù)教育家尹少淳先生在《美術(shù)教育學》理論中指出：現(xiàn)代美術(shù)教育理念下的理想型美術(shù)教師，是具有多樣的美術(shù)知識與技能的同時還要具有獨特的人格魅力，即包括優(yōu)秀的人格特征和高尚的道德品質(zhì)。

一、美術(shù)教育實習中寓德于教的概念

所謂寓德于教，是指教師將道德品質(zhì)滲透于教育教學中，通過以身作則、言傳身教、德育活動等方式教育引導(dǎo)、感化塑造，培養(yǎng)學生形成高尚的品德修養(yǎng)和健全的人格。教育實習是美術(shù)學專業(yè)重要的實踐課程，該課程重在培養(yǎng)和鍛煉實習生的教育教學能力，為步入工作崗位奠定基礎(chǔ)。美術(shù)教育實習的主要內(nèi)容包括課堂教學和班主任工作，以及運用美術(shù)素養(yǎng)策劃和參與校園文化創(chuàng)建活動。然而由于實習生在職實踐經(jīng)驗不足，他們對教育的認識和理解多局限于對課堂教學的關(guān)注上。事實上對于中小學生行為習慣、倫理道德、素質(zhì)修養(yǎng)的培養(yǎng)也是教育的核心工作之一。這要求實習生在傳授學科知識與技能時，也要關(guān)注思想品德教育。而德育的實施不僅體現(xiàn)在教學活動中，更體現(xiàn)于教師的言行舉止、言傳身教中，因此實習生在教育實踐的過程中應(yīng)時刻保持以身作則，注重德育滲透，在潛移默化中使學生養(yǎng)成良好的品德修養(yǎng)，有效踐行寓德于教。

二、美術(shù)教育實習中寓德于教的意義

在美術(shù)教育實習中注重寓德于教，無論對于培養(yǎng)學生形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)還是提升實習生自身道德修養(yǎng)并受益將來發(fā)展，都具有重要意義。

首先對于學生而言，中小學階段的學生處于個性形成和發(fā)展的重要時期，他們自我意識增強，品德結(jié)構(gòu)逐漸形成，行為習慣逐步鞏固。因此實習生應(yīng)最大限度地發(fā)揮引路人的作用，以身作則，言傳身教，有目的的實施德育，傳遞向上能量與正確價值觀。這將對構(gòu)建學生健康的品德結(jié)構(gòu)，樹立正確的態(tài)度與價值觀，提升道德修養(yǎng)有著至關(guān)重要的意義。其次對于實習生而言，通過踐行寓德于教，能夠深化實習生對教師職業(yè)的理解，提升其對自身道德品質(zhì)的要求。實習生通過思考與實施“德育滲透式”教學策略，將不僅提升教育實踐能力，更有助于挖掘教學資源，升華教學內(nèi)涵。同時實習生在寓德于教過程中所形成的修身潔行、敬業(yè)求真的工作態(tài)度，也將受益于日后的學習和工作。

三、美術(shù)教育實習中踐行寓德于教的方法

寓德于教要求實習生注重在教育實踐中滲透德育，并著眼于培養(yǎng)和提高學生的道德修養(yǎng)。筆者以美術(shù)教育實習過程為前提，以課堂教學、班級管理、校園活動、身心健康為側(cè)重點，總結(jié)了踐行寓德于教的可行性方法，概括來講有以下四點：

（一）認真?zhèn)湔n 虛心請教——追求優(yōu)質(zhì)課堂教學

一堂優(yōu)秀的美術(shù)課依賴于教師充分的備課和豐富的教學經(jīng)驗。備課對實現(xiàn)教學的科學性和邏輯性具有重要作用。教材是教學內(nèi)容的凝練和依據(jù)，因此實習生首先要積極研讀教材，分析教學內(nèi)容，明確重難點。同時要善于利用現(xiàn)代媒體進行教學，例如運用視聽手段調(diào)動學生多感官、錄制微視頻展示技法要點、制作教具輔助教學等，在保證課堂教學科學合理的基礎(chǔ)上，力求教學環(huán)節(jié)巧妙新穎。其次豐富的教學經(jīng)驗是優(yōu)質(zhì)課堂的保證，實習生要在教學前將教學思路和備課情況與經(jīng)驗豐富的指導(dǎo)教師溝通，針對指導(dǎo)教師的意見，進行反復(fù)修改和演練，以保證課堂教學順利、有效地實施;另外在教學后，要虛心向指導(dǎo)老師請教，正視教學中的不足，明確改進方向。實習生對優(yōu)質(zhì)教學的追求，不僅有助于將知識與技能更為科學、合理的傳授給學生，也將使學生體會到其認真負責的工作態(tài)度，這將潛移默化的影響學生的學習態(tài)度。

（二）班級管理 班會策劃——滲透思想品德教育

在教育實習過程中，實習生不僅要承擔教學工作，同時要兼任班主任做好班級管理。因此實習生在日常管理工作中要注重以身作則，加強對學生行為習慣的培養(yǎng)和監(jiān)督，注重通過策劃主題班會實施德育。例如組織以“遵守紀律與習慣養(yǎng)成”為主題的班會，明確課堂學習和課間活動紀律，對學生在校內(nèi)和日常行為習慣提出要求，并制定相應(yīng)的獎懲措施，這將有助于約束和規(guī)范學生行為，嚴正班級紀律;策劃以“規(guī)劃學習生活”為主題的班會，實習生可以通過分享自身經(jīng)歷，鼓勵學生明確學習目標，做好學習規(guī)劃，并按要求嚴格執(zhí)行;也可以組織以“責任與理想”為主題的班會，鼓勵學生樹立遠大理想，并勇于承擔責任，認識到個人于社會的責任，加強公共道德修養(yǎng);還可以在考試后進行“考試總結(jié)”，鼓勵學生正視成績，總結(jié)和反思學習過程，幫助學生樹立自信心，明確方向和目標。

（三）校園活動 愛崗敬業(yè)——以身作則守護責任

愛崗敬業(yè)，履職盡責是各行各業(yè)必須具備的基本態(tài)度，也是教師職業(yè)道德的基本要求。實習生在校園文化的創(chuàng)建活動中，要學會用責任心與耐心守護肩膀上的責任與擔當，以更好的體驗職業(yè)初心的快樂和成長。在教育實踐中，實習生要積極策劃校園文藝活動，為學生提供展示的機會;也要主動輔導(dǎo)學生的課外美術(shù)活動;同時要積極嘗試跨領(lǐng)域的工作，從中收獲新的知識和經(jīng)驗。例如筆者曾帶領(lǐng)實習生參與校園運動會的裁判工作，無論在檢錄區(qū)還是各比賽點，實習生都堅守崗位，做好本職工作，全程跟蹤賽事，熱心幫助學生解決困難，賽后及時鼓勵安慰，以此收獲了師生的肯定和信任，也積累了新的經(jīng)驗。對待工作認真負責、對待學生善良耐心，實習生以身作則守護責任的道德修養(yǎng)，將悄無聲息的影響學生道德品質(zhì)的形成。

（四）細致入微 關(guān)愛學生——啟迪心靈 健全人格

教師職業(yè)道德要求教師要以自己的道德行為言傳身教，關(guān)注學生的日常生活、身心健康、社會交往，善于通過語言溝通、活動設(shè)置等方式啟迪學生心靈，健全學生人格。處于中學階段的學生，自我意識強烈，個性鮮明且情緒頗為敏感。因此實習生要注重觀察學生的情緒狀態(tài)，善于發(fā)現(xiàn)性格偏向，并采取有效措施及時疏解引導(dǎo)。同時要注重教學中的“無痕滲透”，巧妙地設(shè)計一些活動或載體，在無聲中內(nèi)隱地影響學生，在潛移默化中疏解心靈煩惱，使學生獲得精神慰藉，形成正確認知。實習生充滿愛心與寬容心的特性使得其充當亦師亦友的角色，學生更樂于將內(nèi)心深處的想法與之溝通交流，但其中不乏性格內(nèi)斂、孤僻的學生，實習生應(yīng)關(guān)注此類學生，并采取有效措施，幫助學生敞開心扉。實習生的關(guān)愛和幫助，不僅能夠收獲學生信賴，也將使學生獲得情感依托，促進學生樂觀情緒、豁達性格和健全人格的形成。

四、結(jié)語

教育家陶行知先生的德育思想指出：“教育是教人化人的事業(yè)，其目標就是教人做真人，做求真向善的人”。求真、向善是一種來自內(nèi)心的優(yōu)秀人格品質(zhì)，是品德修養(yǎng)的集中體現(xiàn)。寓德于教，立德樹人任重道遠，于細微處見精神。本文提出的實踐方法將有助于美術(shù)學專業(yè)實習生在教育實踐中踐行寓德于教，但如何將品德修養(yǎng)的重要性根植于實習生的內(nèi)心，又如何引導(dǎo)實習生更為有效的實施“滲透式德育”，是筆者在教育工作中需要進一步探索的。筆者希望以教育實習為契機，使實習生謹記品德修養(yǎng)對學習、工作的重要性，注重修身立德，做以德為先，德才兼?zhèn)涞男聲r代青年，為職業(yè)發(fā)展也為教育事業(yè)和社會建設(shè)貢獻力量。

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