基于新課程下初中地理教學(xué)中學(xué)生繪圖技能培養(yǎng)

彭華連

摘要：地理是眾多數(shù)學(xué)學(xué)科中較為復(fù)雜的一個，因為學(xué)習(xí)地理既需要學(xué)生的理性思維同時也需要學(xué)生能夠進行硬性記憶，而且既要掌握理論同時也要能夠在實踐中應(yīng)用。而圖像作為地理學(xué)中獨有的信息綜合載體，能夠幫助學(xué)生形成良好的空間思維與幾何意識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有效地掌握各種難點與重點，由此可見繪圖技能應(yīng)當(dāng)作為學(xué)生首要掌握的技能來培養(yǎng)。所以本文將站在學(xué)生的角度充分分析初中地理教學(xué)對學(xué)生繪圖技能培養(yǎng)的方法。

關(guān)鍵詞：初中地理;繪圖技能;技能培養(yǎng);學(xué)習(xí)研究

中圖分類號：G633.51?????文獻標(biāo)識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）28-0206-01

在初中地理學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠接觸到很多種類繁多、五花八門的圖與圖表，其中地圖這類常見的地理圖樣更不必說，而等高線圖、等壓線圖、降水量表、積溫圖等等其他也很常用的圖表也是初中地理有效圖像教學(xué)中的重點。針對這些有效圖像的教學(xué)學(xué)生首先需要能夠有效地將圖中的信息讀取出來，然后根據(jù)這些信息得出較為有效的結(jié)論，最后再在實踐中通過嚴(yán)格的制圖過程來鍛煉自己的繪圖技能，這樣才能充分掌握地理繪圖的技能。

1.要求學(xué)生能夠自主讀圖

很多初中生剛從小學(xué)邁入初中，也許有些學(xué)生咋小學(xué)階段接觸過一些繪圖相關(guān)的知識但是也大多都停留在淺層理解上，根本無法做到利用相應(yīng)的知識進行合適的繪圖。所以學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)鼓勵自己完成自主性地讀圖、識圖，并且用心感受讀圖的過程。比如在每節(jié)課之前，學(xué)生就可以準(zhǔn)備一組中國各地的地圖，然后跟著教師的教學(xué)進度配合自己手中的地圖進行同步學(xué)習(xí)。于此同時，學(xué)生可以一邊看著教師在黑板上講解的教學(xué)內(nèi)容一邊對應(yīng)著地圖進行“腦中還原”，將教師描述的地理知識轉(zhuǎn)化成一個平面的地圖內(nèi)容。除此之外學(xué)生還可以根據(jù)教師教學(xué)內(nèi)容的不同適當(dāng)?shù)馗淖冏约簻?zhǔn)備的地圖，比如在教學(xué)等溫線時學(xué)生可以將自己手中的地圖替換為等溫線圖，教學(xué)等高線時就換成等高線圖進行同步學(xué)習(xí)，而且在實際學(xué)習(xí)中如果使用實體的圖像可能不太容易尋找資源，學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)等渠道獲得大量豐富的第三方學(xué)習(xí)資源，雖然尋找資源的過程相對復(fù)雜、繁瑣，但是仍舊需要學(xué)生保持耐心、認(rèn)真地準(zhǔn)備好這些內(nèi)容，這樣才能保證“邊學(xué)邊看、邊學(xué)邊讀”的效果。在經(jīng)過一段時間后的訓(xùn)練之后，學(xué)生還可以訓(xùn)練自己獨立地讀圖、識圖并且從圖中獲取重要的信息，保證自己的讀圖實踐能力。

2.激發(fā)出對繪圖的興趣

在興趣的引導(dǎo)下學(xué)生的學(xué)習(xí)效果將會大大提高，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)繪圖時有應(yīng)當(dāng)盡量激發(fā)出自己的繪圖興趣，利用興趣推動自己不斷學(xué)習(xí)。其實很多初中生來到初中之后都是第一次接觸地理，很多地理知識點對于剛開始學(xué)習(xí)的學(xué)生而言都是一個全新的世界，所以學(xué)生可以充分利用其對新鮮事物的好奇心，激發(fā)出自己學(xué)習(xí)繪圖的興趣，讓興趣促進自己完成快樂的學(xué)習(xí)。以學(xué)習(xí)《陸地和海洋》一課為例，由于是剛剛接觸這類繪圖課程，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)是可以略微減低一下自己的學(xué)習(xí)難度，將自己的內(nèi)心期望和內(nèi)心要求進行適當(dāng)?shù)叵鳒p，只要能夠大致地畫出幾個大洋和大陸的所在位置并且能夠較為簡單地描繪出其輪廓即可，如果學(xué)生能夠有效地完成這一繪圖過程那么其自信心也會提高很多。正所謂“萬事開頭難”，如果能順利地踏出這第一步，那么學(xué)生就會自然而然地接受繪圖這一過程，并且第一次成功帶來的自信心也能夠有效地激發(fā)出學(xué)生的興趣，讓學(xué)生之后的繪圖過程也充滿著趣味性，為學(xué)生帶來前所未有的成就感。當(dāng)然，在第一次或者初期階段的嘗試中學(xué)生可以適當(dāng)?shù)亟档屠L圖的要求與難度，不過在日后的學(xué)習(xí)中要逐步地提高難度，使學(xué)生的繪圖能力在一次以此道德成功中獲得提升，而不是“急功近利”地想要“一口吃個胖子”，否則會使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程受到一些不可避免的阻力。

3.嚴(yán)格遵照繪圖訓(xùn)練過程完成扎實繪圖基礎(chǔ)

在實際學(xué)習(xí)中學(xué)生一定要嚴(yán)格遵守以下的繪圖訓(xùn)練過程，幫助其扎實自己繪圖的基礎(chǔ)：首先是通過描圖即興繪圖訓(xùn)練。學(xué)生在剛開始接觸繪圖時幾乎都是“從零開始”，既然如此學(xué)生就必須在培養(yǎng)自己對繪圖的感覺。以繪制大陸的分布圖為例，學(xué)生可以先畫出一個大致的輪廓，接著便用彩色的筆填充各個大陸的顏色，然后再為每一個大陸添加各種細節(jié)，豐富整幅畫面。第二步，學(xué)生應(yīng)當(dāng)提高自己隨機繪圖的能力。在實際學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)鍛煉自己隨時根據(jù)課堂內(nèi)容繪制相應(yīng)地理圖像，即一邊聽講一邊按照教師的要求繪制出與課堂內(nèi)容相關(guān)的地圖，這就要求學(xué)生能夠充分地把握教師教學(xué)的重點，將其中的關(guān)鍵要素抽離出來，進而豐富學(xué)生圖像的信息。而且這種隨機繪圖的方式也可以讓學(xué)生充分記住教師的課堂教學(xué)內(nèi)容，即提高了教學(xué)效果又鍛煉了自己的繪圖能力。第三，通過臨摹鍛煉繪圖能力。與描圖不同，臨摹的過程需要學(xué)生充分勾勒出細節(jié)，但是也是在其他人成品的基礎(chǔ)上完成，既要求學(xué)生具有一定的基本功底也要求學(xué)生能夠有效地發(fā)揮自身水平。第四個訓(xùn)練過程：填圖。這一過程是對前面幾個過程的總結(jié)，需要學(xué)生認(rèn)真對待、仔細填圖，豐富自己的訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生充分掌握各個繪圖細節(jié)，這樣學(xué)生的繪圖技能就能夠有效地提高。

結(jié)語

本文以學(xué)生的角度結(jié)合初中生地理學(xué)習(xí)的實際情況有效地分析了初中地理教學(xué)中提高學(xué)生繪圖能力的主要技巧，希望能夠為廣大初中生與教師提供一些有價值的參考，幫助學(xué)生在有效地提高繪圖技能的同時學(xué)好地理、用好地理知識。

參考文獻：

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