拉近小學(xué)生與數(shù)學(xué)課堂距離的有效途徑

余洋

摘要：小學(xué)高年級(jí)階段，數(shù)學(xué)課堂出現(xiàn)諸多不良現(xiàn)象：對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不高，錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)習(xí)慣表現(xiàn)也愈加明顯，學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)找嫦禄?，形成惡性循環(huán)。小學(xué)高年級(jí)是形成學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀、價(jià)值觀的黃金階段，所以尊重學(xué)生身心特點(diǎn)，以他們的生理和心理發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的注意力，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)興趣是拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)課堂的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂;學(xué)習(xí)興趣;探索意識(shí);創(chuàng)新精神

中圖分類號(hào)：G623.5?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2019）28-0181-01

1.教學(xué)過(guò)程中配合恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言

高年級(jí)階段的小學(xué)生，處于生理發(fā)育期的萌芽階段，他們的心理較為敏感，對(duì)老師既有想要脫離掌控，又有很強(qiáng)的依賴的矛盾性。所以教師的一言一行對(duì)他們都有很大的影響。所以教師在上課期間，采用正確的肢體語(yǔ)言，拉近與學(xué)生的情感距離，讓他們隨著老師熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感而熱愛(ài)數(shù)學(xué)。比如正確的使用眼睛用語(yǔ)，眼睛是心靈的窗戶，向外界傳達(dá)內(nèi)心情感的途徑。國(guó)外“AIDI”課堂教學(xué)公式對(duì)教師眼睛用語(yǔ)進(jìn)行了詳盡的研究，研究過(guò)程分為如下七個(gè)階段：（1）上課時(shí)教師的眼睛不同時(shí)間、不同程度的看所有學(xué)生;（2）上課期間大多注意力在教學(xué)內(nèi)容上，但是偶爾看一看一個(gè)學(xué)生;（3）上課時(shí)經(jīng)常地看向?qū)δ骋晃粚W(xué)生;（4）上課時(shí)對(duì)某一位同學(xué)的關(guān)注程度很大經(jīng)?？此?（5）上課時(shí)對(duì)某一位同學(xué)不斷地眨眼或皺眉;（6）上課時(shí)對(duì)某一位同學(xué)表現(xiàn)出瞪眼、皺眉等不滿意的眼神;（7）上課時(shí)長(zhǎng)時(shí)間對(duì)某一位同學(xué)表現(xiàn)出不滿意的眼神。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐證明，前四項(xiàng)的合理運(yùn)用能夠有效調(diào)節(jié)上課的秩序，控制學(xué)生學(xué)習(xí)情感，可以經(jīng)常合理運(yùn)用;而后三項(xiàng)卻副作用較大，一是學(xué)生容易喪失自信心、失去學(xué)習(xí)興趣，另一方面也容易引起其他同學(xué)的注意，分散學(xué)生注意力，所以不宜在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常使用。教師的表情在學(xué)生的心中如同一個(gè)放大的晴雨表，教師的情緒在很大程度上影響學(xué)生的情緒。因此教師要用積極向上、樂(lè)觀開(kāi)朗的態(tài)度來(lái)影響學(xué)生，走入學(xué)生內(nèi)心。讓學(xué)生感受到老師的愛(ài)，并且以愛(ài)來(lái)回饋老師，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科的喜歡。

2.信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科相融合

小學(xué)高年級(jí)階段，好多知識(shí)比較抽象，簡(jiǎn)單用一把尺子一個(gè)粉筆很難向?qū)W生講解地非常透徹。如今多媒體技術(shù)非常發(fā)達(dá)，所以讓信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科有效結(jié)合能夠切實(shí)提高課堂效率。高年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)中，行程問(wèn)題是一大難點(diǎn)，學(xué)生從題目的敘述中很難理清思路。利用多媒體課件把此類知識(shí)以圖形的形式表現(xiàn)出來(lái)，動(dòng)態(tài)展示運(yùn)動(dòng)過(guò)程、用彩色線段展示經(jīng)過(guò)的路程，能夠幫助學(xué)生快速理清思路。另外幾何圖形知識(shí)點(diǎn)也是學(xué)生感覺(jué)很難學(xué)會(huì)的一塊內(nèi)容，尤其是組合圖形求面積的問(wèn)題，學(xué)生缺乏空間想象能力，很難理清各部分之間的關(guān)系。利用多媒體把組合圖形進(jìn)行分割、移動(dòng)、補(bǔ)充，能夠形象地幫助學(xué)生找到各部分的關(guān)聯(lián)，找到問(wèn)題解決的突破口。所以信息技術(shù)的功能十分強(qiáng)大，它能夠把傳統(tǒng)教學(xué)中難以描述的內(nèi)容變得形象、生動(dòng)，使得抽象的知識(shí)具體化、形象化，有效降低知識(shí)難度，幫助學(xué)生順利掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

3.充分利用體驗(yàn)教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)生參與程度

傳統(tǒng)教學(xué)方式之下，教師在教學(xué)活動(dòng)中占有主要地位，這種單向知識(shí)地傳遞方式造成課堂氣氛沉悶，學(xué)生容易開(kāi)小差。在體驗(yàn)教學(xué)方式下，學(xué)生與教師共同參與到學(xué)習(xí)的探究過(guò)程當(dāng)中，師生交流大大增多，學(xué)生活動(dòng)也大大增多。知識(shí)來(lái)源于生活，也服務(wù)于生活，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)生活情境，進(jìn)行知識(shí)的探討也是一種獲取知識(shí)的有效途徑。比如在學(xué)習(xí)成本計(jì)算的時(shí)候，我們就可以設(shè)置生活化場(chǎng)景——到商場(chǎng)購(gòu)買衣服。我們可以讓學(xué)生分角色扮演，一個(gè)同學(xué)扮演老板，他負(fù)責(zé)把進(jìn)貨成本等級(jí)在冊(cè)。一個(gè)同學(xué)扮演售貨員，對(duì)商品價(jià)格向顧客介紹。一個(gè)同學(xué)扮演顧客，與售貨員討價(jià)還價(jià)。最后讓班里同學(xué)根據(jù)情節(jié)中提供的進(jìn)價(jià)售價(jià)進(jìn)行計(jì)算——這位老板最后賺了還是賠了。這種生活化場(chǎng)景的設(shè)置，讓學(xué)生感到知識(shí)就在我們生活當(dāng)中，并且游戲過(guò)程中售貨員和顧客討價(jià)還價(jià)也非常有趣。同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生有效獲取信息的能力。這樣一來(lái)，通過(guò)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式，學(xué)生既獲取了知識(shí)，又加強(qiáng)了與同學(xué)配合交流的能力，也有效改善了課堂氛圍，對(duì)于課堂效率的提高有著積極促進(jìn)作用。

4.利用實(shí)踐操作方法使學(xué)生深入學(xué)習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，好多知識(shí)可以通過(guò)學(xué)生親手操作來(lái)加深知識(shí)的理解和記憶。如在講解“時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)”的時(shí)候，教師就可以把這堂課和美工課結(jié)合起來(lái)，與美術(shù)老師合作上一堂精彩的課程。在數(shù)學(xué)老師和美術(shù)老師的共同引導(dǎo)下，學(xué)生制作出精美的鐘表模型，學(xué)生一邊操作模型，一邊學(xué)習(xí)知識(shí)。教師講解小時(shí)和分鐘關(guān)系的時(shí)候，就引導(dǎo)學(xué)生按照比例來(lái)?yè)軇?dòng)時(shí)針和分針，讓他們感受小時(shí)和分鐘的關(guān)系。再比如學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生利用火柴棍擺放長(zhǎng)方形，然后再把各個(gè)邊拆開(kāi)，分別計(jì)算每個(gè)邊的長(zhǎng)度，最終求和。采用實(shí)踐操作的教學(xué)方法，一方面可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，同時(shí)也符合了素質(zhì)教育的要求提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法有多種，教學(xué)方法的采用需要教師根據(jù)本班學(xué)生的具體情況而定，只要遵守尊重學(xué)生主體，尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，一切以學(xué)生的能力培養(yǎng)為最終目的這些原則，就可以拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)課堂的距離，使學(xué)生真正愛(ài)上數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]?盧家楣.情感教學(xué)心理學(xué)[M].上海教育出版社，1999版.

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