初中生作文過程性指導(dǎo)方法探索

陳剛

摘要：作文一直是語文學(xué)習(xí)的重中之重，有人說作文沒有方法，有人說作文有很多技巧，有人說作文批改沒用，有人說作文一定要全批全改。量變才會(huì)引起質(zhì)變。有好的過程才可能有好的結(jié)果。幾年來，我一直在嘗試，一直在思考，我覺得從以下幾方面來做，作有效的過程性指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：過程性;共讀;作文指導(dǎo);興趣;考場作文

中圖分類號(hào)：G633.3?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2019）28-0069-01

作文一直是語文學(xué)習(xí)的重中之重，有人說作文沒有方法，有人說作文有很多技巧，有人說作文批改沒用，有人說作文一定要全批全改。量變才會(huì)引起質(zhì)變。有好的過程才可能有好的結(jié)果。幾年來，我一直在嘗試，一直在思考，我覺得從以下幾方面來做，作過程性指導(dǎo)，效果還是的確不錯(cuò)的。

1.師生共讀優(yōu)秀作品

“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來”，寫作不是無源之水，大量的閱讀是激發(fā)寫作的根基。我們現(xiàn)在的學(xué)生時(shí)間往往被擠得支離破碎，被各種作業(yè)和補(bǔ)習(xí)擠占，幾乎沒有閱讀的時(shí)間。有時(shí)即使有時(shí)間，卻也不想讀，即使想讀，卻又找不到書來讀。為了突破這個(gè)瓶頸，我大膽在班級(jí)設(shè)置班級(jí)書架，列出諾貝爾獲獎(jiǎng)作品和茅盾文學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品書單，捐獻(xiàn)和集資購買，充實(shí)書架。我也捐款捐書。經(jīng)典圖書設(shè)置好之后，還需增加流行文學(xué)作品閱讀。我們又在京東雜志鋪訂了十來種期刊。如《中華活頁文選》《意林》《讀者》《思維與智慧》《特別關(guān)注》《小小說選刊》《微型小說選刊》等。

2.學(xué)生老師每天都參與寫作

“好作文是寫出來的”某位名師說過。我深以為然。寫作是一項(xiàng)艱苦的腦力勞動(dòng)，絕不是一件很容易的事。我們都聽說過福樓拜指導(dǎo)莫泊桑的故事。村上春樹每天跑10公時(shí)，寫2萬字，堅(jiān)持下去，一直寫到諾貝爾獎(jiǎng)提名。沒有一個(gè)作家是一下子就寫出好作品來的，都是持續(xù)不斷地寫啊寫啊，才寫出了自己的特色，當(dāng)然天才除外。我的工作是及時(shí)尋找學(xué)生有興趣的寫作素才，逼迫他們養(yǎng)成熱愛生活，認(rèn)真觀察生活的中人和事的習(xí)慣。

作為老師，我也常年參與寫作之中，有時(shí)與學(xué)生同寫生活中的片段，比賽誰寫得好，常常是學(xué)生寫得好。

3.不定期開展作文技巧指導(dǎo)

作文指導(dǎo)肯定是有必要的，但是指導(dǎo)什么，學(xué)生需要什么，指導(dǎo)的東西能不能變?yōu)橛行褂玫睦鳎袑?shí)地推動(dòng)學(xué)生寫作能力提升，這些才是關(guān)鍵。經(jīng)過長期觀察和思考，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不會(huì)進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫。他們心中非常想寫得生動(dòng)，卻在行文時(shí)變成了陳述和概括。學(xué)生十分苦惱，卻難以突破。我經(jīng)過長期的思考發(fā)現(xiàn)寫得生動(dòng)的第一步原來是要寫得啰嗦。

3.1?用詞指導(dǎo)：

好詞（形容詞）??多詞（數(shù)量多）

小詞（細(xì)節(jié)詞）??個(gè)性（特征詞）

（1）他趴在桌上看書。

（2）身穿紫紅色大棉襖的張同學(xué)，正弓腰低頭瞇著韭菜葉般的小眼，不停地輕輕搖動(dòng)著籃球似的腦袋，念經(jīng)般地對著一本揉得廢紙樣的英語書有氣無力地哼哼著。

我把細(xì)節(jié)描寫歸納為一句話：“好多小個(gè)子。”我說同學(xué)們寫不下去的時(shí)候就想想這句話，你就會(huì)描寫了。結(jié)果，還是挺有效的，最不會(huì)寫的同學(xué)，也能寫出幾句生動(dòng)的描寫句子，讓讀者能感知到真實(shí)的場景情形。

3.2?快速構(gòu)思指導(dǎo)。我在批作文時(shí)，常常感覺學(xué)生沒有中心思想，或者在構(gòu)思作文時(shí)要想很久，有時(shí)甚至限入一種茫然無措，胡編濫造的境地。我教給他們幾步規(guī)范方法。

（1）審題簡單化。（2）詳略具體化。（3）扣題套路化。（4）聯(lián)想想像常規(guī)化。

4.多種方法激發(fā)學(xué)生寫作興趣

興趣是最好的老師，此話一點(diǎn)也不假。我平時(shí)最想做，也一直在做的其實(shí)就是調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作興趣。常用的方法也就是如下幾種：

4.1?公開朗讀優(yōu)秀作品。我每天都要看隨筆，好的我就在本子上紅筆勾畫，特別棒的寫上兩句評(píng)語。因?yàn)楣ぷ髁繉?shí)在是非常大，常常會(huì)讓有些學(xué)生感到失落。因?yàn)樗量鄬懙淖髌酚袝r(shí)沒得到老師一句點(diǎn)評(píng)的話。我就發(fā)明了朗讀法。利用早讀課，正課前，晚自習(xí)時(shí)，我常會(huì)選出一些生動(dòng)的有趣的文字，全班朗讀。有時(shí)精彩的用手機(jī)拍下，對著手機(jī)或投到白板上觀看朗讀。有時(shí)發(fā)到家長群里讓家長和學(xué)生點(diǎn)贊。每一次的當(dāng)眾表揚(yáng)，總能激發(fā)起新一輪的創(chuàng)作高潮，引領(lǐng)一段時(shí)間的寫作風(fēng)格。就這樣，他們越發(fā)愛上自己的文字。

4.2?辦好校報(bào)選好作文。我們有自己的年級(jí)文學(xué)報(bào)紙，我自任主編。因?yàn)闀r(shí)間和精力限制，我們不定期地出版，在領(lǐng)導(dǎo)支持下，每印一期我們都向全校班級(jí)分發(fā)，人手一張。能被選到校報(bào)上發(fā)表也是一種很大的榮譽(yù)。有時(shí)各班級(jí)優(yōu)秀作文我們在校報(bào)上及時(shí)發(fā)表。組織一些作文比賽的優(yōu)秀作品也及時(shí)推送。每次有縣級(jí)或以上的作文比賽，我們都積極參加。讓學(xué)生在寫作中陶冶人生，在寫作中感悟情理，在寫作中增添自信。讓寫作成為生命中欲罷不能的快事。

“長關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越?！睂懽鹘K身事，不為名和利。我衷心希望更多的語文老師走到作文教學(xué)的實(shí)踐和探索中來，不為考試，只為人生，您的學(xué)生考試必定不會(huì)差。每天堅(jiān)持閱讀，每天堅(jiān)持寫作，每天堅(jiān)持思索，事必成。

讓寫作成為學(xué)生生命中一件難以釋懷的快樂事吧！

參考文獻(xiàn)：

[1]?錢夢龍.《一個(gè)哈姆雷特還是一千個(gè)哈姆雷特》，《中學(xué)語文教學(xué)》，2004年.

[2]?余麗.《反思性學(xué)習(xí)在教師專業(yè)發(fā)展中作用的研究》，華南師范大學(xué)，2003.

[3]?朱永新.《中國著名特級(jí)教師教學(xué)思想錄》，華東師范大學(xué)出版社，2016.

[4]?丁鋼.教育經(jīng)驗(yàn)的理論方式[J].《教育研究》（北京），2003年第2期.

[5]?黃厚江.《從此愛上作文課》，漓江出版社，2015年.

[6]?中華人民共和國教育部制訂《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，北京師范大學(xué)出版社，2001年版.