試論小學(xué)班主任如何加強學(xué)生自主管理

郭春梅

摘 要：自主管理是對班級各種活動以及每個學(xué)生充分授權(quán)，讓其產(chǎn)生責(zé)任感，班級自主管理全過程充分注重人性要素，充分注重學(xué)生的的潛能的發(fā)揮。本文主要從自主管理制度化、自主管理團隊化、自主管理多元化等三個方面來論述了來提升和拓展學(xué)生的自主管理的具體做法，值得推薦和借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;加強;自主管理

我自從擔(dān)任小學(xué)班主任，就努力拓展學(xué)生的自主管理能力，力爭學(xué)生們更加優(yōu)秀，尊重學(xué)生主體地位，將班級事務(wù)放手給學(xué)生，嘗試從“管理學(xué)生”向“打造學(xué)生”轉(zhuǎn)變?？傮w說來，從以下幾個方面來提升和拓展學(xué)生的自主管理。

一、自主管理制度化

學(xué)生自主管理是學(xué)生自主發(fā)展教育的一個重要的有機組成部分，有利于學(xué)生的終身發(fā)展，有利于國民素質(zhì)的整體提高。這種教育管理的結(jié)果是，學(xué)生會從自律前提下的自信走向自主，從自主走向自立，從自立走向自強，最終從自強走向自如，即能夠靈活自如地適應(yīng)社會的發(fā)展并推動個體和社會的不斷發(fā)展。

首先，我采取了自主擔(dān)任班級委員，這樣選取，一方面培養(yǎng)學(xué)生的膽量和勇氣，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，每個學(xué)生自主自愿的承擔(dān)起管理學(xué)生管理自己的責(zé)任，接下來我和班委一起制定班級的基礎(chǔ)管理，即“衛(wèi)生好、紀(jì)律好、儀容儀表好”，這是對每名同學(xué)的最低標(biāo)準(zhǔn)以及基本準(zhǔn)則。在班級，我們采取個人承包制，我們一周有五天課，因此將學(xué)生分為五組，每個組推選出一名組長，每組學(xué)生負(fù)責(zé)自己當(dāng)天的走廊衛(wèi)生，其他組的每天先打掃好自己作為以及周圍的衛(wèi)生，靠近兩邊坐的學(xué)生每天還要負(fù)責(zé)搽窗戶和衛(wèi)生強，中間的學(xué)生輪流負(fù)責(zé)黑板和講臺，每天衛(wèi)生做完后組長去檢查，不合格的要求重新做，合格的加一定的學(xué)分。對于儀容儀表這一塊，我們主要采取相互監(jiān)督，同桌之間監(jiān)管負(fù)責(zé)，一旦有損儀容儀表行為的，并且同桌未勸解告知的，兩人均受懲罰。對待紀(jì)律，作為紀(jì)律委員，必須在課堂上嚴(yán)抓紀(jì)律，決不允許一點點松懈，要做到對副科和主課一視同仁，平等對待，甚至要做好準(zhǔn)備，副課比主課在紀(jì)律上更加重視。？若是仍然有部分同學(xué)無法做到遵守班中定下的規(guī)矩，程度較輕的紀(jì)律違規(guī)，可以以換座位的形式斷絕紀(jì)律被破壞的可能性，充分利用好班委以及班中紀(jì)律良好同學(xué)的影響。程度較重的紀(jì)律違規(guī)，就必須輔以較重的警告。

自主管理不是沒有班主任和相關(guān)制度去監(jiān)督，而是讓學(xué)生認(rèn)同管理機制的同時，由班主任進行引導(dǎo)，進行積極地自我提升。并且在這樣的管理下，我們班的基礎(chǔ)事務(wù)確實保持在良好的狀態(tài)之下。

二、自主管理團隊化

一個優(yōu)秀的班集體，班干部所起的作用是不容忽視的。因此，我十分重視班團干部的建設(shè)和培養(yǎng)，在班委團隊成立后，我也積極地與做好班委常規(guī)工作，每周五的下午我們會召開班委會。一方面引導(dǎo)學(xué)生干部以身作則，管理好自身不破壞班級常規(guī)班規(guī)，甚至做出更好的表率作用。另一方面班主任也要大膽放權(quán)給學(xué)生干部，鼓勵學(xué)生干部大膽管理，培養(yǎng)他們的自主組織和管理能力;私下里也積極地了解班級現(xiàn)狀和學(xué)生們的動態(tài)，真正發(fā)揮學(xué)生干部“橋梁”的作用。與此同時，在班干部中，我們也采取獎賞措施，做到干部隊伍中獎罰分明、樹立典型，使學(xué)生們能互相監(jiān)督、互相激勵，使學(xué)生干部團隊的工作有章可循，讓全體成員信服，共同進步。在班主任工作的兩年時間里，我把談話工作盡量做到位，開始，是我自己主動找班級存有問題的學(xué)生進行談話，之后將這項工作開始著手讓步給班委成員，班委成員每天早自習(xí)、讀報期間找相關(guān)的學(xué)生談話。這樣，就是真正實現(xiàn)在一個和諧的班級氛圍中開展“學(xué)生管理學(xué)生”。例如，我班有一名學(xué)生喜歡帶手機進校園，并且在校期間不僅不上交還在課下以及課上經(jīng)常玩手機，班委發(fā)現(xiàn)后積極地找她談話，指出她的問題所在，并為了監(jiān)督她改掉惡習(xí)，班委還主動要求跟她做同桌，經(jīng)常跟她講解周邊趣事分散她的手機癮，并且還經(jīng)常輔導(dǎo)她的各個科目，該名學(xué)生經(jīng)過一段時間后，開始關(guān)心班集體，配合班委工作，有時還積極協(xié)助班委一起開展他們的工作，學(xué)習(xí)上也有了很大的進步。

三、自主管理多元化

我們班的學(xué)生都是2000后，他們的思維，接觸的東西與我們這些班主任是大大不同的。不同的年齡階段代溝是都會存在的，群體需求也不同。00后的需求會隨著他們的年齡增長、知識閱歷水平、身處環(huán)境的變化而隨之改變。作為與學(xué)生們朝夕相處的班主任，就更需要去多角度多樣化的管理方式等孩子們易于接受的方式，培養(yǎng)學(xué)生們的自信心、是非辨別能力與自我控制能力。因此我們要根據(jù)學(xué)生的特點多開展一些符合他們年齡階段的活動，使他們更進一步了解自身所處的狀態(tài)，逐步使學(xué)生們走向成熟、變得更加優(yōu)秀。我班每周都會根據(jù)班級和學(xué)校的實際情況，召開一期主題班會。我們召開的班會主要有以下幾個主題：（1）日常主題：這是最常見的。日常生活的很多主題都可以作為主題班會的主題來使用;（2）政治主題：像我們以“八榮八恥”為主體所進行的主題班會，就是屬于政治主題;（3）階段性主題：階段性的主題在我們學(xué)校的各個年級段都會使用到;（4）節(jié)日性主題：在我們的生活中很多節(jié)日適合作為主題班會的主題，像禁毒日、學(xué)雷鋒紀(jì)念日、植樹節(jié)等等。形式由大家討論而定，學(xué)生干部進行策劃實施。這樣給了學(xué)生們最大的“無人限制”的空間，這樣的形式利于學(xué)生對于班主任教育的吸收。

想要自主管理有所成效，一個關(guān)鍵因素在于師生之間能否真正平等地溝通和理解，學(xué)生要尊重師長，教師要關(guān)愛學(xué)生，平等對待學(xué)生，其次，教師要適當(dāng)?shù)姆诺妥约旱摹吧碜恕?，低下來和學(xué)生站在一個平臺上，去傾聽學(xué)生的內(nèi)心，去理解包容學(xué)生、相互接納，形成良好師生情誼，使學(xué)生在寬松自如的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)和成長，這也要求我們教師要不斷提高自己的教師職業(yè)道德，增強教育能力和教育機智，充分開啟教育智慧，進行教育創(chuàng)新，在自主管理中讓教育更好地生根發(fā)芽！