試論在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

宋濤

摘 要 隨著基礎(chǔ)教育事業(yè)改革的持續(xù)推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力提起了高度的重視。在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，我們基于解題教學(xué)、探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)“學(xué)生講題”、“數(shù)學(xué)游戲”教學(xué)模式的優(yōu)化與創(chuàng)新，使學(xué)生在更加主動(dòng)的解題與探究過(guò)程中，有效發(fā)展了主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，顯著提升了數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);主動(dòng)學(xué)習(xí);學(xué)生講題;數(shù)學(xué)游戲

中圖分類號(hào)：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）17-0133-01

主動(dòng)學(xué)習(xí)能力是學(xué)生在今后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展過(guò)程中的一項(xiàng)關(guān)鍵能力，為了更好地發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，我們利用“學(xué)生講題”、“數(shù)學(xué)游戲”等教學(xué)創(chuàng)新，帶領(lǐng)學(xué)生們對(duì)于未知的數(shù)學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行了主動(dòng)地探索，從而使學(xué)生們?cè)讷@得了更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時(shí)，逐漸將主動(dòng)學(xué)習(xí)培養(yǎng)成為了自身習(xí)慣。以下結(jié)合具體教學(xué)情況，分別進(jìn)行介紹。

一、利用“學(xué)生講題”的教學(xué)模式，有效發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容，“解題教學(xué)”是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵所在。我們?cè)诰唧w的“解題教學(xué)”過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生在自主解題的基礎(chǔ)上，面向全體同學(xué)進(jìn)行“學(xué)生講題”，從而讓大家認(rèn)識(shí)到了正確的解題過(guò)程與解題思路，幫助學(xué)生獲得了更加有效的學(xué)習(xí)收益。

如小學(xué)六年級(jí)“百分?jǐn)?shù)”例題：“某食品店在‘中秋節(jié)前夕，以80元/盒的單價(jià)購(gòu)入了20套月餅禮盒，之后加價(jià)15%在‘中秋節(jié)期間進(jìn)行銷售，共銷售出16套?！星锕?jié)過(guò)后，該食品店在‘中秋節(jié)銷售件的基礎(chǔ)上將剩余的月餅禮盒以減價(jià)40%的價(jià)格進(jìn)行處理，并全部售出。求該食品店在這次‘中秋節(jié)月餅禮盒的銷售過(guò)程中共贏利多少元？”

在這道題的解題過(guò)程中，我首先為學(xué)生講明這一個(gè)道關(guān)于“百分?jǐn)?shù)”計(jì)算的“盈利問(wèn)題”，提醒學(xué)生注意“加價(jià)”、“減價(jià)”及“銷售價(jià)”、“處理價(jià)”之間的關(guān)系，組織學(xué)生自主解題。在學(xué)生自主解題后我通過(guò)對(duì)于學(xué)生解題過(guò)程的觀察，選擇學(xué)生甲進(jìn)行講題。

學(xué)生甲首先表示自己的解題思路為：“銷售價(jià)-進(jìn)價(jià)=盈利”，之后列出算式：“80×（1+15%）×16+80×（1+15%）×16×（1-40%）×4-80×20”。他說(shuō)明：“80×（1+15%）×16”是“該食品店在‘中秋節(jié)期間銷售16套月餅禮盒的總收入”;“80×（1+15%）×（1-40%）×4”是“該食品店在‘中秋節(jié)過(guò)后處理4套月餅禮盒的總收入”;“80×20”為20套月餅禮盒的進(jìn)價(jià)。接下來(lái)學(xué)生甲通過(guò)“80×（1+15%）×16+80×（1+15%）×16×（1-40%）×4-80×20=92×16+55.2×4-1600=1472+220.8-1600”的計(jì)算過(guò)程，得出了“92.8元”的答案。通過(guò)這樣的“學(xué)生講題”過(guò)程，有效地轉(zhuǎn)變了師生位置，讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)為大家介紹自身的解題思路，讓聽(tīng)講的學(xué)生能夠更加利于接受，從而顯著提升了全體學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。

二、利用“數(shù)學(xué)游戲”教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)展學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)

“數(shù)學(xué)游戲”的教學(xué)方法，是一種基于生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“游戲”的方式進(jìn)行“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”或者“自主探究”，從而利用“知行合一”的過(guò)程提升自身數(shù)學(xué)知識(shí)的新穎數(shù)學(xué)教學(xué)手段。利用“數(shù)學(xué)游戲”，可以引導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)自身現(xiàn)有的數(shù)學(xué)知識(shí)，利用游戲的過(guò)程切身總結(jié)出新的數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠有效提升學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如我們?cè)谛W(xué)六年級(jí)“扇形統(tǒng)計(jì)圖”的教學(xué)過(guò)程中，就將全體學(xué)生以每組6人的形式，均勻地分為若干小組，并為每個(gè)小組發(fā)放了“四種花色的A、2、3、4、5、6撲克牌各一張”，組織各小組學(xué)生進(jìn)行“摸牌游戲”，要求每名學(xué)生各摸兩次，并在準(zhǔn)確記錄小組全體學(xué)生摸牌結(jié)果的基礎(chǔ)上，完成本小組“摸牌游戲扇形統(tǒng)計(jì)圖”的制作。在各小組學(xué)生們完成本小組“摸牌游戲扇形統(tǒng)計(jì)圖”的制作后，我?guī)ьI(lǐng)全體學(xué)生將全部小組的“摸牌游戲扇形統(tǒng)計(jì)圖”進(jìn)行匯總，并以此制作了班級(jí)的“摸牌游戲扇形統(tǒng)計(jì)圖”。最后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)于各小組以及班級(jí)的“摸牌游戲扇形統(tǒng)計(jì)圖”進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了雖然在各小組的“摸牌游戲扇形統(tǒng)計(jì)圖”中，每張牌出現(xiàn)的幾率不一定完全相當(dāng)，但是在班級(jí)中的“摸牌游戲扇形統(tǒng)計(jì)圖”顯示，六張撲克牌出現(xiàn)的幾率大體相當(dāng)，且花色也較為平均。最后我為學(xué)生們解讀了這個(gè)有趣現(xiàn)象的成因，并利用拓展教學(xué)的方式，為學(xué)生們簡(jiǎn)要介紹了“統(tǒng)計(jì)學(xué)”的基本原理以及“樣本空間”的基礎(chǔ)概念，使學(xué)生們通過(guò)這次“數(shù)學(xué)游戲”在主動(dòng)發(fā)展了“扇形統(tǒng)計(jì)圖”的繪制能力的基礎(chǔ)上，有效地對(duì)“統(tǒng)計(jì)學(xué)”產(chǎn)生了初步的認(rèn)識(shí)。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生在更加積極的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲取更多的知識(shí)、培養(yǎng)更強(qiáng)的能力。我們利用對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與發(fā)展過(guò)程，使學(xué)生們能夠更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)，并且將主動(dòng)學(xué)習(xí)養(yǎng)成了自身良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而能夠使學(xué)生們?cè)诮窈蟮拈L(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展過(guò)程中，不斷收獲新知、發(fā)展能力、獲得收獲。

參考文獻(xiàn)：

[1]殷曉格.談小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略[J].《學(xué)周刊》，2018（34）：40-41.