小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)游戲研究綜述

劉明珠

摘 要 英語(yǔ)課堂教學(xué)游戲是把游戲活動(dòng)引入英語(yǔ)課堂的一種教學(xué)方式。本文通過(guò)整理國(guó)外教學(xué)游戲的有關(guān)論述以及梳理2006年一2016年間我國(guó)學(xué)者關(guān)于英語(yǔ)課堂游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的研究，分析英語(yǔ)課堂教學(xué)游戲的國(guó)內(nèi)外研究歷史和現(xiàn)狀及其研究成果，指出研究中存在的問(wèn)題，展望該研究領(lǐng)域的英語(yǔ)教學(xué)策略的發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞 小學(xué)英語(yǔ)課堂;教學(xué)游戲;發(fā)展綜述;教學(xué)游戲策略

中圖分類號(hào)：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）20-0114-01

游戲是自然界中最普遍的活動(dòng)之一，自古以來(lái)，人們學(xué)會(huì)了在快樂(lè)的游戲體驗(yàn)中不知不覺(jué)地掌握本領(lǐng)。因此，從某種意義上說(shuō)，游戲也是學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種。而英語(yǔ)課堂教學(xué)游戲是指教師在英語(yǔ)課堂上，針對(duì)具體教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合特定的教學(xué)內(nèi)容，遵守一定的游戲規(guī)則，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情景，采用生動(dòng)有趣的活動(dòng)形式，組織全體學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)和英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。近年來(lái)，對(duì)于教學(xué)游戲的學(xué)術(shù)研究也越來(lái)越多。

一、國(guó)內(nèi)外教學(xué)游戲的有關(guān)論述

國(guó)外尤以西方對(duì)教學(xué)游戲的研究起步較早。德國(guó)教育家福祿培爾被譽(yù)為“幼兒教育之父”，他建立了一套比較完善的幼兒教育體系，使教學(xué)游戲從理論到實(shí)踐得到了確認(rèn)并為教學(xué)游戲的成熟奠定了基礎(chǔ)。柏拉圖是“寓學(xué)習(xí)于游戲”的最早提倡者，他要求不強(qiáng)迫孩子們學(xué)習(xí)，主張采用做游戲的方法，在游戲中更好地了解每個(gè)孩子的天性。捷克著名教育家夸美紐斯也很注重游戲在學(xué)前教育中的意義，他指出兒童在游戲的時(shí)候，智慧總是在緊張地活動(dòng)，游戲還可以鍛煉身體的健康、精神的活潑和各種肢體的敏捷。豎起自然教育旗幟的法國(guó)教育家盧梭也極其重視游戲在兒童身心發(fā)展中的作用，他認(rèn)為兒童最好是在游戲中學(xué)習(xí)。

但是，他們對(duì)教學(xué)游戲的研究大都聚焦于游戲的教育意義、游戲如何支持學(xué)習(xí)，以及教學(xué)游戲在綜合知識(shí)、跨學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)游戲如何在具體的學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用則鮮有研究，也沒(méi)有提出相關(guān)的應(yīng)用模式或理論指導(dǎo)。

二、我國(guó)教學(xué)游戲研究成果

為了進(jìn)一步落實(shí)“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”的戰(zhàn)略指導(dǎo)思想，教育部決定，把小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程作為21世紀(jì)初基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容。2001年秋季始，全國(guó)城市和縣城小學(xué)逐步開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程。小學(xué)英語(yǔ)在我國(guó)推行的時(shí)間并不算長(zhǎng)，在中國(guó)知網(wǎng)搜索發(fā)現(xiàn)，以“小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)”為關(guān)鍵詞在2006年到2016的全部期刊中有3163篇，以“小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)游戲”為關(guān)鍵詞在2006年到2016的全部期刊中有183篇。這說(shuō)明小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)游戲的研究己經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。

但這些著作大多是收集了一些游戲，而沒(méi)有對(duì)游戲與教學(xué)相互關(guān)系的深入探討，對(duì)于在英語(yǔ)課堂中如何運(yùn)用教學(xué)游戲的方法研究得也并不深入。另外在目前對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)游戲的研究中，也以小學(xué)英語(yǔ)教師的課堂反思為主，這些一線教師從長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)對(duì)游戲的巨大作用進(jìn)行了充分肯定，令人備受鼓舞，但尚缺乏從理論到實(shí)踐的完善。而且英語(yǔ)進(jìn)入小學(xué)階段的時(shí)間并不長(zhǎng)久，而且至今還存在爭(zhēng)議。教學(xué)游戲法在英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用也是尚未成熟的教學(xué)方法，在英語(yǔ)課堂上，何時(shí)采用游戲，采用何種類型的游戲，游戲的時(shí)長(zhǎng)如何把握以及英語(yǔ)課堂的游戲與其他科目的游戲有何不同等等都是需要深度探討的問(wèn)題。

三、對(duì)今后英語(yǔ)課堂教學(xué)游戲研究的展望

近年來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)逐漸注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，而不是單純地死記硬背。課堂上也要求不再是簡(jiǎn)單的填鴨式教育。通過(guò)大力推行教學(xué)游戲，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂(lè)，從而有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)游戲?qū)τ谛W(xué)課堂的重要性更是不言而喻。教學(xué)游戲與小學(xué)英語(yǔ)課程的整合應(yīng)用還處在一個(gè)嘗試和摸索階段。筆者認(rèn)為在今后還需要加強(qiáng)的研究工作主要有：

1.進(jìn)一步完善教育游戲與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)整合的應(yīng)用模式，使其更具有針對(duì)性和指導(dǎo)意義。

2.研究教育游戲在其他學(xué)科中的應(yīng)用策略，擴(kuò)大適用性。

3.研究的方法應(yīng)該多樣化。要從不同的維度、不同的層而進(jìn)行客觀、細(xì)致地研究。

總之，這項(xiàng)研究對(duì)于筆者而言還僅僅是一個(gè)開(kāi)端，教育游戲與學(xué)科教學(xué)的整合應(yīng)用研究任重而道遠(yuǎn)。

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