賞識教育在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

不落瑪

摘 要 對學(xué)生進(jìn)行賞識教育并不代表對學(xué)生進(jìn)行不斷的表揚(yáng)和鼓勵，而是對學(xué)生的行為過程和行為結(jié)果等進(jìn)行賞識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過鼓勵、尊重、理解等更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞 賞識教育;初中英語教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）20-0203-01

初中英語課堂教學(xué)中教師應(yīng)該在教學(xué)中合理應(yīng)用賞識教育，根據(jù)學(xué)生的不同情況開展有針對性的賞識教育，從而有效提升初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、賞識教育在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）準(zhǔn)確把握賞識時機(jī)。在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)該發(fā)揮賞識教育的作用，增強(qiáng)學(xué)生的自信，對開展賞識教育的時機(jī)進(jìn)行準(zhǔn)確地把握。比如，在學(xué)習(xí)“A trip to the zoo”這一模塊的內(nèi)容時，教師可以在教學(xué)中運(yùn)用“你畫我猜”的游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以在黑板上將某個小動物的主要特征畫出來，然后讓學(xué)生猜一猜是什么動物，然后為學(xué)生講解這個單詞。游戲的形式帶有很強(qiáng)的趣味性，學(xué)生參與課堂的熱情會非常高漲。在學(xué)生猜出正確答案之后，教師可以用：“Excellent./Good job.”等激勵性的語言來對學(xué)生進(jìn)行鼓勵。在畫到大熊貓時，學(xué)生一時猜不出這是什么動物。教師可以在此刻適當(dāng)?shù)靥崾緦W(xué)生：“It comes from China.It is very cute and it likes eating bamboo.Please try again.”。在教師的提示下，學(xué)生馬上就想到答案是“panda”，教師也要馬上肯定學(xué)生的答案。在這樣的教學(xué)模式中，課堂教學(xué)的氛圍會輕松而愉快，學(xué)生參與課堂的熱情會高漲起來。

（二）尊重學(xué)生個體差異。每個學(xué)生都存在著一定的個體差異性，為了更好地發(fā)揮賞識教育的作用，教師應(yīng)該對學(xué)生的個體差異性給予充分的尊重，根據(jù)每個學(xué)生的不同特點(diǎn)對學(xué)生采取有針對性的賞識教育方式，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展，將學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能充分挖掘出來。

（三）采取適當(dāng)?shù)馁p識方法。英語課堂是一個有聲的課堂，與其它課堂教學(xué)不同，需要教師加強(qiáng)自身與學(xué)生的溝通，讓學(xué)生能夠在相互溝通中學(xué)習(xí)更多的英語知識。應(yīng)試教育背景下，很多英語教師對學(xué)生互動方面的教學(xué)并不多，而是比較注重閱讀和寫作方面的教學(xué)，這就使得學(xué)生的溝通能力不強(qiáng)，英語交際能力較低，因此改變這種教學(xué)模式，提升交際教學(xué)的效率就顯得十分迫切。在課堂教學(xué)中教師要提升自身與學(xué)生溝通的水平，合理營造溝通機(jī)會，讓學(xué)生用英語知識表達(dá)自身的想法，通過交流不斷豐富自己的口語交際能力。比如，在學(xué)習(xí)“Animal”^[2]相關(guān)方面知識的時候，教師要鼓勵學(xué)生與身邊的同學(xué)溝通，并用英語介紹自己最喜歡的動物，介紹動物的特點(diǎn)和愛好等等，讓大家了解更多的英語知識。同時教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)合理營造對話場景，在講解到某方面問題時要及時與學(xué)生溝通，讓學(xué)生運(yùn)用英語知識進(jìn)行回答，加強(qiáng)師生互動的水平，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

（四）注重多樣化評價。每個學(xué)生都有自己的長處，教師在教學(xué)時應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，用多種多樣的方式對學(xué)生進(jìn)行評價，從而更好地發(fā)揮賞識教育的作用。教師要轉(zhuǎn)變以往單一的評價方式，為學(xué)生建立一個學(xué)習(xí)檔案，在其中囊括學(xué)校表現(xiàn)和家庭表現(xiàn)兩方面的內(nèi)容，將學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)以及作業(yè)完成情況進(jìn)行詳細(xì)記錄。在為學(xué)生制定好學(xué)習(xí)檔案之后，教師應(yīng)該采用學(xué)生自我評價、學(xué)生之間互相評價、教師評價以及家長評價等多種形式對學(xué)生的表現(xiàn)給予客觀而全面的評價。通過這種多元化的評價方式，不同層次的學(xué)生都能夠感受到成功的喜悅，認(rèn)識到自身存在的長處和不足，促進(jìn)學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的提升。

二、在初中英語教學(xué)中應(yīng)用賞識教育應(yīng)注意的事項(xiàng)

（一）把握好賞識時機(jī)。在初中英語教學(xué)中應(yīng)用賞識教育時具有一定的局限性。為了防止學(xué)生產(chǎn)生驕傲和自滿的心理，教師應(yīng)該把握好對學(xué)生進(jìn)行賞識的時機(jī)，讓學(xué)生首先對自身有比較客觀的認(rèn)識，然后再對學(xué)生進(jìn)行賞識教育，將賞識教育的作用真正發(fā)揮出來。

（二）把握好賞識的度。為了發(fā)揮賞識教育的作用，教師應(yīng)該把握好對學(xué)生進(jìn)行賞識教育的度。如果教師對學(xué)生的肯定過于盲目，學(xué)生很可能對自身產(chǎn)生錯誤的認(rèn)知，對自身的不足缺乏認(rèn)識。為了增強(qiáng)學(xué)生的自信，教師在對學(xué)生進(jìn)行賞識教育時要充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)生得到更好的發(fā)展。

（三）賞罰分明。在初中英語教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行賞識教育時并不意味著教師要一直對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。教師應(yīng)該賞罰分明地對待學(xué)生，在學(xué)生取得進(jìn)步時，教師要給予學(xué)生鼓勵，當(dāng)學(xué)生犯錯時，教師也要對學(xué)生進(jìn)行適度的批評。在批評學(xué)生時，教師要充分保護(hù)學(xué)生的自尊心，用學(xué)生能夠接受的方式指出學(xué)生的不足。

三、結(jié)論

總而言之，在初中英語教學(xué)中，賞識教育是非常重要的教學(xué)方法，能夠有效提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，初中英語教師應(yīng)該在教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生的賞識教育，準(zhǔn)確把握賞識的時機(jī)，尊重學(xué)生的個體差異性，采取有針對性的賞識方法，給予學(xué)生多種多樣的評價，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性，從而促進(jìn)初中英語教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]余菊芳.合理運(yùn)用賞識教育促進(jìn)初中英語教學(xué)[J].教書育人，2017（32）：77