英語繪本在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的實踐研究

劉忠慧

摘 要 在小學(xué)階段的英語教學(xué)中，針對于英語繪本這一形式而言，其往往具有著圖文并茂等特點，在其中融入了大量精美的圖片，有助于學(xué)生對文本的理解等，深受到師生的青睞和喜愛。因此，為了達到理想中的教學(xué)效果，小學(xué)英語教師在閱讀教學(xué)的開展當(dāng)中，也可以將英語繪本巧妙地融入進來，將英語繪本的價值發(fā)揮到最大。基于此，本文將以此為話題，對英語繪本的實踐運用進行研究，希望對相關(guān)工作的展開發(fā)揮出借鑒價值。

關(guān)鍵詞 英語繪本;小學(xué)英語;閱讀教學(xué);實踐研究

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）20-0113-01

在英語課程當(dāng)中，閱讀是非常重要的一部分，可以使得學(xué)生在這其中獲取到更多的學(xué)習(xí)技巧、鍛煉學(xué)生的英語理解能力等，對于學(xué)生英語能力和綜合素質(zhì)的增強有著非常大的效用。但從以往的教學(xué)情況上看，部分學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中還是比較困難的，并容易遇到障礙。因此，結(jié)合這一情況，教師就可以將英語繪本引入進來，為閱讀教學(xué)的開展增添生機和活力，使得教學(xué)目標得到達成。

一、英語繪本在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的選取原則

（一）與生活相貼合

在英語教學(xué)當(dāng)中，教師在應(yīng)用繪本時，一定要秉持著貼近學(xué)生生活的原則，來對繪本進行適當(dāng)?shù)倪x取，在繪本閱讀中，應(yīng)盡量的引入一些學(xué)生喜愛的、與學(xué)生生活相貼合、符合學(xué)生實際經(jīng)驗的繪本故事，這樣有助于閱讀興趣的激發(fā)。由于學(xué)生的好奇心比較強，教師所選取的繪本也應(yīng)該具有新穎性和懸念性，可以是身邊故事，也可以是童話等，使得應(yīng)用效果得到增強。

（二）與閱讀能力相符合

在繪本內(nèi)容的選取上，教師也應(yīng)控制好難易程度，不應(yīng)過難，生詞數(shù)量應(yīng)不超過總篇繪本的3%，內(nèi)容的結(jié)構(gòu)也應(yīng)該簡單易懂等，文章的意思應(yīng)清晰、直觀，作者的是非傾向也應(yīng)非常明確。只有做到這一點，才能保障學(xué)生的繪本閱讀得到有效的開展，將應(yīng)用價值展現(xiàn)出來。

（三）重視重復(fù)率

在這里，所謂的重復(fù)率就是指語言的重復(fù)率，通過一些詞匯和語句的重復(fù)，可以深化學(xué)生的理解和記憶等，便于學(xué)生的掌握。也可以對句型當(dāng)中的一些生詞進行替換等，使得學(xué)生更好的實現(xiàn)記憶和聯(lián)想，并可以為學(xué)生選擇一些朗朗上口的文章內(nèi)容等，使得學(xué)生實現(xiàn)對所學(xué)語言的靈活運用。

（四）強化實用功能

在英語繪本當(dāng)中，往往富有著一定的語言環(huán)境，教師也應(yīng)對這些因素進行挖掘，將繪本的功能和實用性更好地展現(xiàn)出來。因此，在選擇繪本的過程中，教師也可以適當(dāng)?shù)囊胍恍┘冗m合語用能力培養(yǎng)，也能符合學(xué)生閱讀特點等的繪本，將繪本的實用功能展現(xiàn)出來，達到理想中的運用成效。

二、英語繪本在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的實踐對策

（一）精選繪本內(nèi)容，提升閱讀效果

在閱讀教學(xué)的實際開展中，教師首先應(yīng)對學(xué)生現(xiàn)階段的實際情況和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進行分析，并在此基礎(chǔ)上對繪本進行選取等，保障繪本的適應(yīng)性。比如，小學(xué)生的年齡比較小，理解能力還有待提升，教師在繪本的選擇時應(yīng)掌控好難以程度，促使學(xué)生在繪本閱讀中抱有著更多的積極性和主動性。

（二）引導(dǎo)學(xué)生閱讀，發(fā)揮繪本效用

小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和理解能力是非常有限的，在學(xué)習(xí)的實際開展當(dāng)中經(jīng)常性的遇到一些瓶頸和障礙等，教師對其的引導(dǎo)是非常重要的。因此，在教學(xué)實踐當(dāng)中，教師也可以發(fā)揮好自身的引導(dǎo)作用，使得學(xué)生能全身心的投入到繪本閱讀中，將繪本的效用展現(xiàn)出來。

（三）注重閱讀過程，增強教學(xué)效果

當(dāng)學(xué)生在進行英語繪本閱讀的過程中，教師也應(yīng)將自身的引導(dǎo)作用展現(xiàn)出來，不可置之不理等，應(yīng)對學(xué)生的閱讀過程加以關(guān)注。例如，由于小學(xué)生的閱讀能力有限，在閱讀中遇到一些生詞和語句時，就會在理解上出現(xiàn)障礙。在這時，教師就可以發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，可以讓學(xué)生找尋一些工具書，或進行語法講解，或是聯(lián)系上下文猜測意思等，保障學(xué)生的繪本閱讀得到開展，達到理想中的閱讀效果。

（四）豐富閱讀活動，達到預(yù)期成效

在英語教學(xué)的實際開展中，針對于繪本閱讀這一形式，教師也不應(yīng)僅僅的局限在課堂中，而是可以進行適當(dāng)?shù)耐卣?，對一些閱讀活動進行豐富等，使得學(xué)生在這其中更好地鍛煉閱讀和理解能力等，將英語繪本本身的輔助性展現(xiàn)出來。例如，在這其中，教師可以為學(xué)生推薦一些非常優(yōu)質(zhì)的繪本，比如：《The most beautiful park.》《David Goes to School.》等等，引導(dǎo)學(xué)生投入到繪本的閱讀當(dāng)中，并在閱讀之后為學(xué)生創(chuàng)造一些條件等，讓學(xué)生進行合作和交流，談?wù)勗诶L本當(dāng)中的收獲，使得學(xué)生的閱讀體驗得到增強，將繪本的價值最大化地展現(xiàn)出來。

綜上所述，在小學(xué)階段的英語教學(xué)中，英語繪本的運用是非常重要的，將發(fā)揮出非常大的優(yōu)勢。一方面，能夠有效的彌補傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的問題和不足，使得學(xué)生的閱讀得到有效的開展;另一方面，也能促使學(xué)生英語意識的生成等，在教學(xué)中發(fā)揮非常大的效用。因此，在今后的實踐工作當(dāng)中，教師也應(yīng)對英語繪本的引入進行不斷的完善，將繪本的價值展現(xiàn)出來，使得教學(xué)效果得到更好的發(fā)揮。

參考文獻：

[1]范麗夏.探繪本之路，尋英語教學(xué)之本——小學(xué)英語繪本教學(xué)的現(xiàn)狀和對策分析[J].小學(xué)教學(xué)參考，2019（09）：43-44.

[2]江麗娟.以“繪”促思——小學(xué)英語繪本培養(yǎng)學(xué)生的思維能力[J].名師在線，2019（08）：35-36.