以“塑造醫(yī)學(xué)夢(mèng)想”為導(dǎo)向的醫(yī)學(xué)專業(yè)人文課程體系構(gòu)建思路探究

劉瑩

摘要：隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)、人文素質(zhì)。在醫(yī)學(xué)教育課程體系中，人文課程是其重要的構(gòu)成部分，主要培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，從而很大程度提升患者對(duì)醫(yī)護(hù)人員的滿意程度，保持較好的醫(yī)護(hù)關(guān)系?；诖耍疚囊浴八茉灬t(yī)學(xué)夢(mèng)想”為導(dǎo)向，研究構(gòu)建醫(yī)學(xué)專業(yè)人文課程體系的具體路徑。

關(guān)鍵詞：人文課程體系構(gòu)建;醫(yī)學(xué)專業(yè);人文素質(zhì);醫(yī)學(xué)夢(mèng)想

引言

教育從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想、塑造夢(mèng)想的高尚、偉大的事業(yè)。因此，現(xiàn)階段醫(yī)學(xué)院校重點(diǎn)探究的課題是實(shí)現(xiàn)“醫(yī)學(xué)教育”以及“醫(yī)學(xué)夢(mèng)想”的高度統(tǒng)一，使之有效的融合起來(lái)，使醫(yī)學(xué)院學(xué)生樹(shù)立正確的“職業(yè)夢(mèng)想”。因此要?jiǎng)?chuàng)新醫(yī)學(xué)教育體制，以“塑造醫(yī)學(xué)夢(mèng)想”為指導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)事業(yè)充滿自豪感。堅(jiān)持學(xué)生為主體的辦學(xué)理念，構(gòu)建健全的醫(yī)學(xué)特色校園文化體系，使學(xué)生成為高醫(yī)技、高素質(zhì)的人才，并且懷著偉大的醫(yī)學(xué)夢(mèng)想，要想實(shí)現(xiàn)人文教育目標(biāo)其重要的路徑是利用課程教學(xué)，因此要構(gòu)建醫(yī)學(xué)專業(yè)人文課程體系。

一、總體設(shè)計(jì)

醫(yī)學(xué)教育不同于一些別的專業(yè)教育，其自身有一定的獨(dú)特性，如，服務(wù)對(duì)象的獨(dú)特性、專業(yè)的獨(dú)特性，再加之隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，非常有必要提升醫(yī)學(xué)生的文化素養(yǎng)、人文素質(zhì)。醫(yī)學(xué)院校要結(jié)合自身的辦學(xué)特點(diǎn)，建立全面的醫(yī)學(xué)專業(yè)人文課程體系，如，開(kāi)設(shè)創(chuàng)新系列課程、通知課等，提升學(xué)生對(duì)人文精神的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生形成全面的人格，使學(xué)生形成“醫(yī)學(xué)夢(mèng)想”的理念。與此同時(shí)，將人文課程和其他學(xué)科有機(jī)融合起來(lái)，不斷優(yōu)化和整合醫(yī)學(xué)人文社科系統(tǒng)課程，創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，將人文學(xué)科比例適當(dāng)?shù)奶砑??？傊?，醫(yī)學(xué)院校要充分結(jié)合醫(yī)學(xué)生的日后發(fā)展情況、辦學(xué)特色等，加大力度擴(kuò)寬人文素質(zhì)教育的渠道，從而不斷提升以學(xué)生的人文素質(zhì)知識(shí)儲(chǔ)備。

二、基本內(nèi)容

（一）建立通識(shí)教育模塊

醫(yī)學(xué)院校在開(kāi)展人文教育的過(guò)程中，其通識(shí)教育是最基本的步驟。在醫(yī)學(xué)教育的整個(gè)過(guò)程中，要結(jié)合醫(yī)學(xué)生的性格特點(diǎn)、發(fā)展需求等，在不同的教育階段制定不同的教學(xué)方案，使通識(shí)課程的安排具有一定的連貫性。在醫(yī)學(xué)人文教育中可以很好的展現(xiàn)出通識(shí)類課程，如，美學(xué)、歷史、心理學(xué)等人文社科類基礎(chǔ)課程。通識(shí)課程在安排上要滿足以下幾個(gè)方面。第一，在人文素質(zhì)教育過(guò)程中，要以思政理論課為前提，并且適當(dāng)添加哲學(xué)等部分人文選修課，培訓(xùn)學(xué)生形成正確的人格，從而不斷提升學(xué)生思想品德、道德品德，進(jìn)而不斷提升醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)。第二，要處理好各個(gè)學(xué)科之間的比重關(guān)系，如，實(shí)踐課程和理論課程，專業(yè)課程和基礎(chǔ)課程等。第三，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和心理需求，適當(dāng)?shù)奶砑右恍┻x修課，從而不斷加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，以及開(kāi)闊醫(yī)學(xué)生的眼界，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

（二）設(shè)置醫(yī)學(xué)人文基礎(chǔ)課程

醫(yī)學(xué)院校要設(shè)置一些醫(yī)學(xué)人文基礎(chǔ)課程，如，《品讀名醫(yī)》、《生命倫理學(xué)》、等，醫(yī)學(xué)生通過(guò)這些醫(yī)學(xué)人文基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，使自身情感得到升華，思想受到熏陶，對(duì)自身的生命充滿熱愛(ài)和敬仰。樹(shù)立正確的人生觀、世界觀，對(duì)社會(huì)、對(duì)人有正確的認(rèn)知，提升醫(yī)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，對(duì)醫(yī)學(xué)事業(yè)充滿敬仰和崇拜，從而塑造自身的醫(yī)學(xué)夢(mèng)想，不斷提升自身的人文素質(zhì)、職業(yè)修養(yǎng)、道德品質(zhì)。

（三）設(shè)置醫(yī)學(xué)人文核心課程

當(dāng)醫(yī)學(xué)生樹(shù)立了自身“醫(yī)學(xué)夢(mèng)想”之后，對(duì)醫(yī)學(xué)事業(yè)的崇高進(jìn)一步了解和感悟以后，醫(yī)學(xué)院校在開(kāi)設(shè)醫(yī)學(xué)人文課程的時(shí)候要選擇一些和醫(yī)生角色息息相關(guān)的一些課程，如《醫(yī)學(xué)與文學(xué)》、《醫(yī)學(xué)心理學(xué)》、《衛(wèi)生法學(xué)》、《行為醫(yī)學(xué)》等。它們都是醫(yī)學(xué)人文課程體系中比較重要和關(guān)鍵的一些課程，是人文社會(huì)科學(xué)和醫(yī)學(xué)融合起來(lái)的科目，是一些骨干的學(xué)科。醫(yī)學(xué)生通過(guò)這些科目的學(xué)習(xí)，可以掌握和醫(yī)學(xué)息息相關(guān)的知識(shí)，對(duì)于醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的一些問(wèn)題學(xué)會(huì)利用人文社會(huì)科學(xué)的理論方法去研究和探討，使學(xué)生充分了解醫(yī)學(xué)的人文內(nèi)涵，使醫(yī)學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到生命的真正意義。從而使學(xué)生對(duì)生命充滿熱情、感恩生命、尊重人權(quán)，有高度的責(zé)任感，保持高尚的人文精神和品質(zhì)。

三、人文課程體系的內(nèi)容特色

（一）注重感恩教育課程的設(shè)置，強(qiáng)化醫(yī)學(xué)生的感恩教育

第一，醫(yī)學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要開(kāi)設(shè)一些感恩教育課程，使學(xué)生從步入醫(yī)學(xué)院校起，就備受熏陶，深刻體會(huì)到感恩之心在“塑造醫(yī)學(xué)夢(mèng)想”過(guò)程中的重要作用。第二，在醫(yī)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)前要進(jìn)行感恩教育。雖然學(xué)生在整個(gè)上學(xué)時(shí)期要接觸一些感恩教育以及學(xué)習(xí)和了解基礎(chǔ)的醫(yī)德理論，但是在實(shí)習(xí)前一般都會(huì)將感恩教育慢慢淡忘，所以，要再次對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，讓學(xué)生進(jìn)一步提高職業(yè)修養(yǎng)、人文素質(zhì)，樹(shù)立正確的醫(yī)德精神。第三，醫(yī)學(xué)生在實(shí)踐操作中加強(qiáng)感恩教育。利用模擬演練，使學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)事業(yè)增添崇高之情，有了進(jìn)一步的情感體會(huì)，增添對(duì)醫(yī)學(xué)事業(yè)的敬畏之情，使醫(yī)學(xué)生有道德責(zé)任感。除此之外，要積極擴(kuò)展第二課堂，如志愿者服務(wù)、醫(yī)患關(guān)系課堂等。在開(kāi)展志愿服務(wù)的過(guò)程中，受到服務(wù)對(duì)象的好評(píng)，會(huì)使學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)事業(yè)有自豪感以及責(zé)任感。

（二）強(qiáng)化創(chuàng)新教育課程模塊，建立提升醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新水平平臺(tái)

素質(zhì)教育改革的不斷推入，創(chuàng)新教育是提升醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新水平最主要的路徑，在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育的整個(gè)過(guò)程中，要加強(qiáng)創(chuàng)新教育，從而不斷提升醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新水平，符合現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展的需要。醫(yī)學(xué)院要將人才培養(yǎng)作為教育的總體目標(biāo)。在醫(yī)學(xué)專業(yè)人文課程體系中要摒棄以往的課程設(shè)置方式，設(shè)置創(chuàng)新教育課程。與此同時(shí)，在醫(yī)學(xué)院校教學(xué)過(guò)程中，要將各個(gè)學(xué)科之間不斷優(yōu)化和整合。教師講授理論知識(shí)的過(guò)程中，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)手段，傳授最新的知識(shí)，以完成新課改背景下的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，為學(xué)生塑造醫(yī)學(xué)夢(mèng)想，不斷提升學(xué)生的職業(yè)修養(yǎng)、人文素質(zhì)。

總結(jié)

總體來(lái)說(shuō)，醫(yī)學(xué)院校只有注重醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)，才能夠推動(dòng)有效的醫(yī)學(xué)事業(yè)要想穩(wěn)步開(kāi)展，因此，醫(yī)學(xué)院校要構(gòu)建醫(yī)學(xué)專業(yè)人才課程體系的構(gòu)建，為學(xué)生塑造醫(yī)學(xué)夢(mèng)想，不斷提升學(xué)生的人文素質(zhì)、職業(yè)修養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技術(shù)的醫(yī)學(xué)人才。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：牡丹江市衛(wèi)生學(xué)校）