如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透德育教育

侯有糧

【摘要】 ?小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的德育教育往往存在著認(rèn)識(shí)不足，德育教育路徑缺乏創(chuàng)新積極性等問(wèn)題。針對(duì)這幾個(gè)問(wèn)題，本篇文章將德育教育滲透進(jìn)小學(xué)課堂中的方法進(jìn)行了分析和研究，發(fā)現(xiàn)切實(shí)發(fā)揮教師的示范作用和用先進(jìn)人物事跡鼓舞學(xué)生是將德育教育滲透進(jìn)小學(xué)課堂的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】 ?小學(xué)數(shù)學(xué) 德育教育 滲透措施

【中圖分類號(hào)】 ?G623.5 ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A?【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）14-060-01

“思想品德教育”在新課標(biāo)中有著十分重要的地位，因此數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中德育功能的滲透就變成了一個(gè)關(guān)鍵性任務(wù)，是教學(xué)任務(wù)之中的當(dāng)務(wù)之急。除此以外，德育教育在課堂中的滲透，能塑造學(xué)生獨(dú)立的人格，因此德育教育在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的滲透就成為了小學(xué)數(shù)學(xué)教育者要考慮的重要課題。是一個(gè)必須引起重視的當(dāng)務(wù)之急。那么如何才能在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中更好地滲透德育教育？

一、教師示范作用的發(fā)揮

小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)主要以模仿為主，在學(xué)習(xí)過(guò)程中他們會(huì)經(jīng)常模仿教師的行為。學(xué)生在模仿教師行為的同時(shí)卻不能有效的分辨好壞，因此老師在課堂教學(xué)中正確的規(guī)范自己的言行，明確自己的教師身份就變得至關(guān)重要，如果老師在課堂中有了不好的表現(xiàn)，就很容易給學(xué)生留下負(fù)面的影響。因此，想要在小學(xué)課堂中滲透德育教育，首要的一點(diǎn)就是搞好教師隊(duì)伍自身的建設(shè)，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教師的能力和素質(zhì)得到根本性提高。比如，小明在課堂中犯了錯(cuò)誤，教師在這時(shí)應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行說(shuō)服教育為主，而不是簡(jiǎn)單粗暴的體罰。作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，自身對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的理解和領(lǐng)悟更應(yīng)該不斷的提高和完善，這樣才能在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮自身的教學(xué)魅力，在潛移默化中塑造學(xué)生的道德品質(zhì)。數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用和發(fā)展離不開(kāi)日常生活，數(shù)學(xué)就在我們每個(gè)人的身邊。因此，就要求老師在數(shù)學(xué)的教學(xué)中要緊密的聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，從生活中尋找教學(xué)的素材。將小學(xué)的數(shù)學(xué)中的數(shù)學(xué)教育和德育教育生活化，教師充分發(fā)揮自身的示范作用，帶領(lǐng)學(xué)生們尋找現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)事例，訓(xùn)練學(xué)生將理論和生活聯(lián)系起來(lái)，以此教育和啟迪學(xué)生，培養(yǎng)和促進(jìn)其數(shù)學(xué)才能和道德智慧的長(zhǎng)久進(jìn)步。

二、先進(jìn)人物事跡的鼓舞

中國(guó)漫長(zhǎng)的歷史中涌現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)數(shù)學(xué)人物都是對(duì)學(xué)生展開(kāi)德育工作的寶貴資源。而把握住德育教育的切入點(diǎn)，將先進(jìn)的人物事跡滲透進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂，就是廣大教育工作者的著力點(diǎn)。對(duì)于數(shù)學(xué)的民族自豪感要樹(shù)立在學(xué)生的心中，很多小學(xué)生甚至初中生中，都有這樣錯(cuò)誤的認(rèn)知，數(shù)學(xué)這一學(xué)科是由西方傳入我國(guó)的，我國(guó)的數(shù)學(xué)發(fā)展在封建社會(huì)時(shí)期長(zhǎng)期處于滯后狀態(tài)。這種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)就需要有數(shù)學(xué)老師加以正確的引導(dǎo)，及時(shí)給予糾正。比如，在我國(guó)南北朝時(shí)期就有著名的數(shù)學(xué)家祖沖之，老師可以用祖沖之計(jì)算圓周率的事跡加以舉例：在社會(huì)生產(chǎn)力極為匱乏，社會(huì)動(dòng)蕩不安的南北朝時(shí)期，祖沖之在如此艱苦卓絕的環(huán)境下克服了重重苦難精準(zhǔn)的計(jì)算出了圓周率的數(shù)值在3.1415926與3.1415927之間，要知道這整整領(lǐng)先了歐洲一千多年。這樣的例子在中國(guó)還有很多。而通過(guò)這些名人事跡的鼓舞，學(xué)生的民族自信心和自豪感就會(huì)被激發(fā)出來(lái)，為德育教育的開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而在新中國(guó)的建設(shè)過(guò)程中涌現(xiàn)的華羅庚、陳景潤(rùn)等杰出數(shù)學(xué)家，更是舉例的優(yōu)秀對(duì)象，通過(guò)他們的生活趣事和對(duì)數(shù)學(xué)的偉大貢獻(xiàn)更能讓學(xué)生產(chǎn)生真切的代入感。如：在中國(guó)研究條件極為艱苦的環(huán)境下，陳景潤(rùn)卻克服了重重困難用了幾屋子的草紙，成功過(guò)論證了“哥德巴赫猜想”。這樣鮮活的事例就在眼前，學(xué)生的熱情和積極性就會(huì)被充分調(diào)動(dòng)。

三、學(xué)生數(shù)學(xué)思維和態(tài)度的培養(yǎng)

工作作風(fēng)的嚴(yán)謹(jǐn)和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度是一個(gè)人在漫長(zhǎng)的生活和工作經(jīng)歷中獲得成功和進(jìn)步不可或缺的重要組成部分，這更是個(gè)人操守和道德素質(zhì)的直接體現(xiàn)。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)中更應(yīng)該養(yǎng)成良好的人生態(tài)度。老師對(duì)于學(xué)生這方面的引導(dǎo)和培養(yǎng)也就更加重要了。第一，要告誡學(xué)生養(yǎng)成不怕困難苦難，敢于求索的學(xué)習(xí)精神。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中老師可以在增加學(xué)習(xí)難度的同時(shí)，增加題目的趣味性，如：明明和麗麗每人有一包糖，但是不知道每包里有幾塊。只知道明明給了小華8塊后，麗麗又給了明明14塊，這時(shí)兩人包里的糖的塊數(shù)正好同樣多，這樣算來(lái)，原來(lái)誰(shuí)的糖多？多幾塊？這樣的題目學(xué)生剛一接觸之后可能會(huì)覺(jué)得過(guò)于困難，但由于題目本身具有趣味性，老師就可以借助題目的趣味性加以引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生迎難而上，不懼困難，勇于思考和探索，不怕錯(cuò)誤和勇于發(fā)言的精神，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)形成慣性，獨(dú)立思考、勇于探索的數(shù)學(xué)精神也就慢慢得以形成。第二，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，一絲不茍是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要品質(zhì)，同樣學(xué)生的這些可貴品質(zhì)，也需要從小培養(yǎng)。小學(xué)生由于剛剛步入課堂，自制能力較差，良好的習(xí)慣急需養(yǎng)成。如：小學(xué)生作業(yè)馬虎、計(jì)算不準(zhǔn)確、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范等。這些問(wèn)題發(fā)現(xiàn)的越早越有利于糾正和改善，老師在這時(shí)就要積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，準(zhǔn)確進(jìn)行教育和引導(dǎo)，要讓學(xué)生明白“不積硅步無(wú)以至千”的道理。更要讓學(xué)生明白這其中的厲害性，在重大的數(shù)學(xué)項(xiàng)目和科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，哪怕是一個(gè)數(shù)字或者是一個(gè)小數(shù)點(diǎn)的錯(cuò)誤，都會(huì)造成無(wú)法彌補(bǔ)的損失。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中滲透德育教育，是目前刻不容緩迫在眉睫的重要任務(wù)，這項(xiàng)重大任務(wù)的完成，最需要和最離不開(kāi)的就是廣大的小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者。小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者們需要不斷提高自身的綜合素質(zhì)以及教學(xué)硬實(shí)力。不得的進(jìn)行科研和探索，進(jìn)一步的開(kāi)辟和創(chuàng)新教育的路徑和方法，促使小學(xué)數(shù)學(xué)教育獲得新的發(fā)展和進(jìn)步。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]李玉濟(jì).如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透德育教育[J].西部素質(zhì)教育，2017（06）：75.

[2]姜艷.談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育[J].現(xiàn)代交際：學(xué)術(shù)版，2017（1）：148-148.

[3]馬紅玉.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育[J].學(xué)周刊，2017（11）：126-127.