如何做好山區(qū)學(xué)校的班級管理

吳柱

【摘要】 ?隨著教學(xué)資源配置不平衡，不充分發(fā)展間的矛盾不斷突出，社會(huì)對平衡山區(qū)學(xué)校資源配置的問題不斷關(guān)注。所以近幾年來，山區(qū)學(xué)校短板不斷聚焦于新聞，媒體，社會(huì)輿論之中。而解決山區(qū)學(xué)校短板這個(gè)矛盾問題的主要執(zhí)行者又是誰呢？是家長嗎？非也！因?yàn)檗r(nóng)村的留守兒童始終還是留守兒童，這是農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定的。最后這個(gè)擔(dān)子還是落到老師手里，而最終又是落到班主任手里。所以班主任工作重中之重，如何做好山區(qū)學(xué)校班級管理是關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】 ?山區(qū)學(xué)校 班級管理 班主任 學(xué)生

【中圖分類號】 ?G625.1 ? ?? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2019）14-198-01

在山區(qū)學(xué)校管理中，班級管理是一個(gè)重要方面。班級管理不僅包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對班級的管理和班主任對班級的管理，而且還包括學(xué)生對班級的參與和自主管理。班主任工作是班級工作的構(gòu)成部分。所以，班主任是班級管理的領(lǐng)導(dǎo)者。

那么，班主任應(yīng)該怎樣才能有效地管理好一個(gè)班級呢？

一、了解學(xué)生

我認(rèn)為班主任特別是山區(qū)老師的班主任首先要了解學(xué)生，全面了解學(xué)生是班主任有效管理班級的前提和條件，也是班主任有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)的基礎(chǔ)。了解學(xué)生的過程貫穿于班級管理的全過程，了解的方法也是多種多樣的。

1.書面材料

⑴班主任可以通過學(xué)籍卡對學(xué)生進(jìn)行了解。

⑵通過學(xué)生的日記、周記、作業(yè)、檔案、有關(guān)獎(jiǎng)懲的記載等書面材料來掌握學(xué)生各方面的情況。

2.觀察法

觀察是班主任了解學(xué)生的最基本的方法。班主任可通過觀察學(xué)生在自然狀態(tài)下的行為、言語、情緒等方面的真實(shí)表現(xiàn)，洞察他們的內(nèi)心世界。這也是我組常用的方法之一。

3.談話法

談話也是班主任常用的一種了解學(xué)生的方法。但談話要有針對性，要有所準(zhǔn)備，要注意談話過程中學(xué)生的反應(yīng)。

4.調(diào)查訪問法

班主任也可以從側(cè)面調(diào)查學(xué)生某方面的情況，調(diào)查對象可以是學(xué)生，也可以是家長、任課老師或者原班主任。

二、班干部的選用和培養(yǎng)

我認(rèn)為做好山區(qū)學(xué)校班級管理的第二個(gè)方面是做好班干部的選用和培養(yǎng)。因?yàn)榘喔刹渴前嗉w的核心，是班主任的助手，是班級活動(dòng)的組織者和積極參與者。在山區(qū)學(xué)校有時(shí)老師不能在教室，這個(gè)時(shí)候班干部就顯得格外重要了。

1.班干部的選用

班干部的產(chǎn)生有“任命制”、“民主選舉制”、“競選制”、“推薦制”、“干部輪換制”等。但我認(rèn)為開始接手班級的班主任應(yīng)該通過“任命制”產(chǎn)生。因?yàn)檫@樣你才最容易找對自己的幫手。

2.班干部的培養(yǎng)

班干部上任后，要立即召開新的班委會(huì)會(huì)議，進(jìn)行分工，明確各自的職責(zé)，開展工作。我培養(yǎng)班干部主要從以下幾方面進(jìn)行：第一，充分信任，大膽使用。班級里的日常管理活動(dòng)和集體活動(dòng)，如自習(xí)課的紀(jì)律管理、主題班會(huì)、文體活動(dòng)、節(jié)日慶?；顒?dòng)等等都可以放手讓班干部去管理、策劃、組織和實(shí)施，使班干部在活動(dòng)中不斷受到鍛煉，不斷增長才干。第二，熱情支持。班干部在工作中會(huì)遇到一些困難，如同學(xué)不聽從管理，人際關(guān)系處理不好，不能正確處理工作與學(xué)習(xí)關(guān)系等。這些困難需要老師加以引導(dǎo)和幫助，以保護(hù)他工作的積極性。當(dāng)班干部有了成績時(shí)要及時(shí)予以肯定、贊揚(yáng)甚至表彰。

三、營造良好的班級氛圍

班風(fēng)是班級成員的思想、言行、風(fēng)格、習(xí)慣等方面表現(xiàn)出來的班集體特有的一種精神面貌，是班級“個(gè)性特征”的體現(xiàn)，我認(rèn)為營造良好的班風(fēng)包括以下幾個(gè)方面：

1.建立健全班級規(guī)章制度

在制定班級規(guī)章制度時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意下面幾點(diǎn)：

第一，師生共同參與制定。

第二，盡可能全面考慮同學(xué)和老師可能發(fā)生的問題，制定相關(guān)的班級規(guī)章制度作出一定的約束。

第三，班規(guī)條文應(yīng)該是對行為的約束，而且具有可行性。規(guī)章制度一經(jīng)制定，就堅(jiān)決執(zhí)行，不能隨意放松要求。比如，優(yōu)秀班主任孫維剛老師，凡是要求學(xué)生做到的，他本人樣樣做到。有一次，他遲到了，他沒有做任何解釋，罰自己在嚴(yán)寒中站了一個(gè)小時(shí)。魏書生老師則在班里為自己制定了“制怒的規(guī)矩”，并嚴(yán)格接受學(xué)生的監(jiān)督。他們的行為不僅維護(hù)了班級制度的嚴(yán)肅性，而且還為學(xué)生樹立了高尚的人格榜樣。我在山區(qū)學(xué)校的班級管理中也制定過一條不準(zhǔn)穿拖鞋進(jìn)教室的規(guī)定。然而有一次自己卻不經(jīng)意間把拖鞋穿進(jìn)了教室，一進(jìn)教室就有學(xué)生知道了，有的學(xué)生說：“老師你穿拖鞋了，你也應(yīng)該受罰?！庇械膶W(xué)生說：“人家是老師不用受罰?！庇械膶W(xué)生不作聲。我一開始覺得老師受罰是一件可恥的事，有損形象。但我想如果有人可有特權(quán)的，那么這制度要來何用？于是我便像其他曾經(jīng)受罰過的學(xué)生一樣把拖鞋脫下來吊在門邊，裸腳一天。自那以后班里再?zèng)]人敢和受罰討價(jià)還價(jià)了。

2.抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)

班主任可以從以下幾個(gè)方面抓學(xué)風(fēng)：

一是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，引導(dǎo)樹立正確的學(xué)習(xí)觀、分?jǐn)?shù)觀和成績觀;

二是給學(xué)生成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);

三是組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流;

四是開展各種競賽活動(dòng)，在全班形成一種“比、學(xué)、趕、幫”的學(xué)習(xí)氛圍。

3、形成正確的輿論導(dǎo)向

正確的輿論，就是根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)所作出的符合客觀事實(shí)的意愿和態(tài)度。它是衡量班集體覺悟水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。

第一，加強(qiáng)思想教育，提高認(rèn)識。正確的集體輿論首先要使學(xué)生掌握正確的價(jià)值觀和判斷標(biāo)準(zhǔn)，樹立正確的是非觀、榮譽(yù)觀和美丑觀。

第二，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。當(dāng)每一個(gè)學(xué)生認(rèn)識到集體的價(jià)值和作用才會(huì)自覺去維護(hù)集體的聲譽(yù)。集體榮譽(yù)感在集體活動(dòng)中是一種巨大的心理動(dòng)力，也是責(zé)任感形成的心理基礎(chǔ)。

第三，獎(jiǎng)懲強(qiáng)化。班主任要及時(shí)對好的行為給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，對不規(guī)范的行為進(jìn)行批評和抵制，努力營造以遵紀(jì)為榮、愛班和愛校的風(fēng)氣。

結(jié)論

總的來說，我認(rèn)為山區(qū)老師一定要根據(jù)唯物辯證法，根據(jù)山區(qū)學(xué)生的特點(diǎn)，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)實(shí)在在去了解自己學(xué)生的特點(diǎn)，總結(jié)他們的共性以及個(gè)性差異，找到對的人為班主任為班集體服務(wù)，從而形成良好的班級環(huán)境，班主任一定能帶出一個(gè)好班，成為優(yōu)秀的山區(qū)學(xué)校班級管理者。那么山區(qū)學(xué)校班級管理不再是短板，留守兒童也受到有效的良好教育。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]黃濟(jì)、勞凱聲、檀傳寶主編.——北京：《小學(xué)教育學(xué)》人民教育出版社，2001.

[2]楊淑芹主編《教育學(xué)教程》華東師范大學(xué)出版社.

[3]廣東省中小學(xué)代課教師培訓(xùn)項(xiàng)目組編印《教育教學(xué)技能》，2009.6.