新時(shí)期對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生德育教育管理的重要性

邰振波

◆摘 ?要：隨著新課程的理念與素質(zhì)教育理念的不斷引入，我國(guó)教育事業(yè)進(jìn)入了一個(gè)全新的階段。農(nóng)村教育相對(duì)于城市教育來(lái)講一直都是相對(duì)落后的，這是由很多因素造成的，然而在新的時(shí)期，我們要對(duì)教育工作進(jìn)行全面的管理，尤其是對(duì)農(nóng)村初中教育工作，在確?；A(chǔ)知識(shí)教學(xué)達(dá)到最佳目標(biāo)的基礎(chǔ)上，還要注重對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生進(jìn)行德育教育。

◆關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育;初中教育;德育教育;分析

農(nóng)村教育教學(xué)工作長(zhǎng)期較城市教育教學(xué)工作落后一些，有很多情況是比較特殊的，在當(dāng)前這個(gè)社會(huì)發(fā)展與轉(zhuǎn)折的新時(shí)期，我們要十分關(guān)注農(nóng)村教育，做好農(nóng)村教育教學(xué)工作。當(dāng)前在教育界，盛行的理念是新課程與素質(zhì)教育理念，而新的教育理念要求學(xué)校教育要培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，通過(guò)教育教學(xué)，學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力要不斷得到提高。老師不僅要做好文化課知識(shí)教育教學(xué)工作，還要做好德育教育工作，這不僅會(huì)有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且有利于學(xué)生今后的發(fā)展。本文對(duì)新時(shí)期農(nóng)村初中學(xué)生實(shí)施德育教育管理的相關(guān)情況進(jìn)行分析。

一、重點(diǎn)突破，有效提高德育工作的實(shí)效性

要對(duì)目前我們農(nóng)村初中德育工作的現(xiàn)實(shí)情況有所了解并深入分析，找出其中存在的新問(wèn)題，在進(jìn)行德育教育的過(guò)程中要用新的教育觀念，切實(shí)提升德育教育的有效性。此外要不斷加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，將學(xué)校德育管理網(wǎng)絡(luò)不斷完善健全，實(shí)現(xiàn)德育工作的組織化建設(shè)和制度化推進(jìn)。另外，要明確責(zé)任，發(fā)揮每位老師的教學(xué)積極性，然后在這個(gè)基礎(chǔ)上不斷提升德育教育的質(zhì)量與效率。在德育評(píng)估管理方面，要有一套與實(shí)際情況相符合的評(píng)估體系，重視教學(xué)過(guò)程，注重評(píng)價(jià)主體的多元性與有效性。最后，實(shí)施重點(diǎn)突破，開(kāi)辟初中德育教育的新途徑。在實(shí)施德育工作的過(guò)程中，不僅要與學(xué)生進(jìn)行溝通，還要積極與家長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)行溝通，多方面形成合力，共同打造良好的德育教育環(huán)境，不斷提升德育教育質(zhì)量。

二、建議政府積極作為，切實(shí)做好“大德育”工程

經(jīng)過(guò)調(diào)查研究我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的農(nóng)村初中學(xué)校德育工作還存在很多的問(wèn)題，要搞好德育教育，必須要使教育工作有所突破，而要達(dá)到這個(gè)目的，必須要得到各級(jí)人民政府對(duì)當(dāng)?shù)亟逃聵I(yè)的支持。首先要樹(shù)立“德育為首”的教育觀念，積極建構(gòu)“育人為本、德育為先”的氛圍;其次相關(guān)部門(mén)要建構(gòu)有效的“德育管理”機(jī)制，根據(jù)實(shí)際情況制定傾斜政策，抓住重點(diǎn)問(wèn)題，制定有效的措施加以解決。比如：可以通過(guò)增加農(nóng)村中學(xué)德育教師的編制，通過(guò)多種渠道逐漸形成和完善農(nóng)村中小學(xué)德育骨干隊(duì)伍;構(gòu)建全面的素質(zhì)教育地方政策體系，給順利實(shí)施德育教育提供政策支持?？偠灾胤秸e極作為，創(chuàng)造良好的德育教育氛圍，以形成政策支持，切實(shí)提高德育教育的質(zhì)量與效率。

三、要堅(jiān)持以養(yǎng)成教育為主的品德教育

人的很多習(xí)慣都是后天養(yǎng)成的，尤其是品德方面的修為，多數(shù)都是后天養(yǎng)成的。良好的品質(zhì)要從孩子小時(shí)候開(kāi)始培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)乃至發(fā)展都是很有好處的，能夠讓學(xué)生終身受益。養(yǎng)成教育的范圍廣、項(xiàng)目多、方式雜，因此，要實(shí)施好這項(xiàng)教育，達(dá)到最佳的教學(xué)效果是不容易，必須要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，作為教育者要充分關(guān)注學(xué)生的思想意識(shí)狀態(tài)，找到合適的教學(xué)方法，從而不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

當(dāng)前我國(guó)的農(nóng)村初中生多為留守學(xué)生，他們的父母常年不在家，學(xué)生多數(shù)時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)的。由此，學(xué)校在開(kāi)展德育教育的過(guò)程中可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定“以校為家”或“以班為家”的養(yǎng)成教育主題，給學(xué)生家庭般的溫暖，以此來(lái)提高學(xué)生的歸屬感。老師可做學(xué)生的“委托家長(zhǎng)”或“臨時(shí)家長(zhǎng)”，讓每個(gè)學(xué)生都能夠感受到來(lái)自老師的關(guān)懷，不管什么事情老師都要表示關(guān)心，給學(xué)生創(chuàng)建家的良好氛圍，從而不斷提升學(xué)生的凝聚力。同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生分組相互學(xué)習(xí)、相互監(jiān)督、相互幫助，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)。

四、實(shí)施多元評(píng)價(jià)為主的學(xué)生評(píng)價(jià)管理

農(nóng)村教育本來(lái)就比較弱，存在的問(wèn)題也比較多，農(nóng)村學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)差、學(xué)習(xí)興趣低、興趣愛(ài)好不廣泛、具有自卑心理等，由此，為了不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)自信心，老師必須要正確引導(dǎo)和評(píng)價(jià)學(xué)生，在老師正確的引領(lǐng)下，使學(xué)生在良好的氛圍與正確的引導(dǎo)下讓學(xué)生快樂(lè)地接受德育教育。評(píng)價(jià)的目的是為了創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育，一切為了學(xué)生發(fā)展，一切工作都要有利于學(xué)生的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的性格與行為習(xí)慣，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生是相同的，因此老師在教育學(xué)生的時(shí)候也不能用千篇一律的教學(xué)方式去教學(xué)，老師要詳細(xì)了解每位學(xué)生的基本情況，應(yīng)用具有針對(duì)性的教學(xué)方法去教學(xué)，給學(xué)生留有寬松的學(xué)習(xí)時(shí)間和更多的機(jī)會(huì)。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)應(yīng)多采用激勵(lì)的手法，而不能用簡(jiǎn)單粗暴的方式，要多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生，發(fā)掘?qū)W生的潛力，以此促進(jìn)學(xué)生不斷取得進(jìn)步。

五、通過(guò)校園環(huán)境的優(yōu)化實(shí)現(xiàn)育人功能的發(fā)揮

校園環(huán)境在德育教育過(guò)程中是非常重要的，是學(xué)校進(jìn)行德育教育的重要載體與途徑。高雅的校園文化有利于建立和諧友好的校園氛圍。比如，學(xué)校可以在校園中設(shè)置校園宣傳窗、黑板報(bào)、條幅等，以此來(lái)營(yíng)造良好的德育教育氛圍，進(jìn)而通過(guò)學(xué)風(fēng)、校風(fēng)以及德育相關(guān)準(zhǔn)則的宣傳來(lái)為學(xué)生營(yíng)造更加積極向上的氛圍。

六、小結(jié)

當(dāng)前，農(nóng)村初中德育教育中還存在很多的問(wèn)題需要面對(duì)與解決，作為一名教育者，要重視學(xué)生的主體地位，在教育教學(xué)中抓住學(xué)生的特點(diǎn)，開(kāi)展有效的教育教學(xué)，同時(shí)老師要不斷更新教育理念，用學(xué)生易于接受的教學(xué)方法去教學(xué)，社會(huì)各界形成合力，共同促進(jìn)德育教學(xué)取得最佳的教育效果。

參考文獻(xiàn)

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