項(xiàng)目教學(xué)法在會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用

彭柳

◆摘 ?要：通過對(duì)會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行分析，在總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，從而在提高教學(xué)效率的基礎(chǔ)上來提高學(xué)生的綜合職業(yè)技能，滿足學(xué)生的發(fā)展需求?；诖吮疚尼槍?duì)在會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)中使用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，僅供參考。

◆關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法;會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué);應(yīng)用研究

一、前言

在會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)中就要發(fā)揮出項(xiàng)目教學(xué)法優(yōu)勢(shì)，在掌握學(xué)生特點(diǎn)與學(xué)習(xí)水平的基礎(chǔ)上來做好教育指導(dǎo)工作，結(jié)合教育發(fā)展情況進(jìn)行教學(xué)改革，從而提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，滿足學(xué)生的發(fā)展需求。

二、項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)

在時(shí)代的快速發(fā)展下，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的要求有了明顯的變化，因此在會(huì)計(jì)專業(yè)中不僅要提升學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)技能，也要注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，讓學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)。由于會(huì)計(jì)這一專業(yè)對(duì)學(xué)生的專業(yè)性與實(shí)踐性有著嚴(yán)格的要求，因此在教育中就要從會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，做好學(xué)生培養(yǎng)工作，借助項(xiàng)目教學(xué)法來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。項(xiàng)目教學(xué)法其實(shí)就是在教師的指導(dǎo)下引導(dǎo)學(xué)生完成不同知識(shí)點(diǎn)的探究，如項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)施與管理等。因此教師在設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)就要從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生完成具體項(xiàng)目，結(jié)合專業(yè)知識(shí)內(nèi)容來鍛煉學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思想與認(rèn)識(shí)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的基礎(chǔ)上來滿足學(xué)生的發(fā)展需求。所以說項(xiàng)目教學(xué)法不僅實(shí)現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)教育模式的創(chuàng)新，同時(shí)也能夠?qū)W(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中解放出來，保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師要認(rèn)清自己在教學(xué)中的角色定位，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過給學(xué)生提供充足的思考與學(xué)習(xí)時(shí)間，以此來保持學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)之間的有效合作。只有真正將學(xué)生帶入到實(shí)踐探究中去，才能保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生培養(yǎng)成為企業(yè)所需要的人才。

三、項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)

首先，在項(xiàng)目教學(xué)法中就要保證會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)用性與綜合性。在使用項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)教師就要結(jié)合現(xiàn)階段會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的具體情況，在融合其他教學(xué)方法的基礎(chǔ)上來保持學(xué)生的新鮮感。如在教學(xué)中就可以借助演示法或是實(shí)驗(yàn)法等來吸引學(xué)生，或是可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在綜合使用不同知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上來掌握具體知識(shí)。在具體操作中就要從不同環(huán)節(jié)出發(fā)，確保步驟的合理性，同時(shí)還要制定出完整的項(xiàng)目計(jì)劃，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)之間進(jìn)行有效合作，培養(yǎng)學(xué)生的綜合知識(shí)與能力，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在實(shí)踐教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，項(xiàng)目教學(xué)法培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，也提高了學(xué)生的實(shí)踐操作能力，提升教育的實(shí)用性。其次，提升教育活動(dòng)的真實(shí)性。在會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)中就要從項(xiàng)目教學(xué)法出發(fā)，做好設(shè)計(jì)、實(shí)施與管理工作，從步驟與環(huán)節(jié)保證起合理性，讓學(xué)生能夠在具體的項(xiàng)目流程中得到鍛煉，從而實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。由于項(xiàng)目是由學(xué)生自行完成的，所以也就可以出反映出學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，教師也可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與學(xué)習(xí)中所暴露出的問題進(jìn)行教育，從而鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)。最后，從教學(xué)具體過程出發(fā)，找到學(xué)生的問題所在并加以訓(xùn)練完善，提升實(shí)踐教學(xué)的有效性。因此，在實(shí)踐教學(xué)中，教師要制定好教學(xué)工作計(jì)劃，在教學(xué)中及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生理論與實(shí)踐融合的水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。保持學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生在熟悉工作職能的基礎(chǔ)上來掌握重點(diǎn)知識(shí)，滿足后續(xù)工作崗位的要求。

四、掌握具體教學(xué)任務(wù)

會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)中就要從項(xiàng)目教學(xué)法優(yōu)勢(shì)出發(fā)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育模式中存在的問題，最大限度提高教育的合理性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)有助于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，因此在教學(xué)中就要從實(shí)訓(xùn)過程出發(fā)，堅(jiān)持按照項(xiàng)目教學(xué)法的具體環(huán)節(jié)來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師在教學(xué)中也要做好教學(xué)任務(wù)研究工作，結(jié)合學(xué)生的具體特點(diǎn)與學(xué)習(xí)情況將學(xué)生劃分成為不同的小組，以此來鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行合作，在分組探討與研究中確定學(xué)習(xí)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)。所以說在會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)中就要做好不同崗位職能研究工作，結(jié)合具體的演練過程來掌握工作特點(diǎn)，明確工作情況，引導(dǎo)幫助學(xué)生既能掌握基礎(chǔ)理論，又能提高自己的實(shí)踐操作能力。因此在進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就要從會(huì)計(jì)實(shí)物出發(fā)，做好分工劃分工作，保證步驟的清晰性，從而設(shè)計(jì)出階段性目標(biāo)。在明確項(xiàng)目任務(wù)時(shí)就要求教師要走好教學(xué)內(nèi)容分析，主動(dòng)與學(xué)生之間進(jìn)行交流，找出學(xué)生的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的活動(dòng)內(nèi)容來吸引學(xué)生目光，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并結(jié)合所探討的結(jié)果來鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。所以說在會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)教師就要掌握學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，在保持學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上來加深對(duì)知識(shí)的掌握程度，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

五、完善工作計(jì)劃

在會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)中教師要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究，制定出有針對(duì)性的工作計(jì)劃，在完善工作步驟的基礎(chǔ)上來做好小組成員劃分工作，確保每一個(gè)成員都能夠承擔(dān)起自己的責(zé)任，從而在分工合作中晚上學(xué)習(xí)任務(wù)。因此在教學(xué)中教師就要結(jié)合會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)情況，做好角色轉(zhuǎn)變工作，同時(shí)還要從具體實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)出發(fā)，在完善工作流程的基礎(chǔ)上來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，確保學(xué)生能夠高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在探究中掌握專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。

六、做好計(jì)劃開展工作

在正式開展實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目訓(xùn)練以前，就要結(jié)合學(xué)生具體情況進(jìn)行劃分，將學(xué)生分成不同的小組，在安排具體任務(wù)的基礎(chǔ)上來組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。如在項(xiàng)目教學(xué)中就可以要求學(xué)生結(jié)合所掌握的相關(guān)資料，結(jié)合具體業(yè)務(wù)名稱來劃分相應(yīng)的角色，從而在完成工作的基礎(chǔ)上來感受到具體的工作氛圍。只有讓學(xué)生真正的置身于工作中，讓學(xué)生感受到工作的熱情，激發(fā)起學(xué)生的積極性，才能讓學(xué)生在角色扮演中掌握專業(yè)知識(shí)。其次，在工作中需要團(tuán)隊(duì)之間的有效配合，以此來按照項(xiàng)目計(jì)劃明確工作重點(diǎn)，并按照具體操作流程來完成工作。從學(xué)生角度來講，也要結(jié)合具體分工來開展綜合實(shí)訓(xùn)，完成相關(guān)操作中的重點(diǎn)，找準(zhǔn)核算內(nèi)容，在綜合實(shí)踐的基礎(chǔ)上來掌握專業(yè)知識(shí)。在這一過程中教師也要主動(dòng)觀察學(xué)生，掌握學(xué)生在實(shí)踐中存在的問題，通過及時(shí)記錄與分析，以此來找出解決問題的方法。在學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)后教師還要組織學(xué)生進(jìn)行匯總分析，談一談自己在實(shí)訓(xùn)中的感受，在不斷總結(jié)與完善中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

七、做好評(píng)估工作

通過開展綜合實(shí)訓(xùn)教育不僅可以實(shí)現(xiàn)師生之間的有效互動(dòng)，同時(shí)也可以在項(xiàng)目開展中找出存在的問題，并鼓勵(lì)教師提出在工作中存在的不足，從而找準(zhǔn)解決問題的方向。只有讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到操作中的重點(diǎn)，才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，才能讓學(xué)生在分析與解決問題中掌握知識(shí)點(diǎn)。最后，教師要及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生提出具體問題，在培養(yǎng)學(xué)生分析與解決問題能力的基礎(chǔ)上來保持學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在教學(xué)中，教師要根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)訓(xùn)情況，在掌握學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估，同時(shí)也可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)估，讓學(xué)生主動(dòng)分析自身存在的不足，從而在糾正問題的基礎(chǔ)上來端正學(xué)習(xí)態(tài)度，保證行為的準(zhǔn)確性。

八、使用項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)注意的問題

（一）做好具體項(xiàng)目選擇工作

會(huì)計(jì)電算化本就是實(shí)踐性很強(qiáng)的一個(gè)學(xué)科，通過項(xiàng)目教學(xué)法可以讓學(xué)生進(jìn)入工作狀態(tài)，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此在教學(xué)中就要做好項(xiàng)目選擇工作，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。在傳統(tǒng)教育模式中，學(xué)生只需要掌握具體的會(huì)計(jì)分錄、記賬憑證填寫等內(nèi)容，但是也正是受到這一教學(xué)模式的影響，使得學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)電算化工作崗位具體情況的掌握并不充分，造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展受到了影響。因此針對(duì)這一現(xiàn)象，在教學(xué)中教師就要做好項(xiàng)目選擇工作，結(jié)合具體的崗位情況來進(jìn)行教學(xué)，綜合實(shí)際需求確保項(xiàng)目設(shè)計(jì)的合理性。在具體教學(xué)中教師還要堅(jiān)持從理論與實(shí)踐相結(jié)合的角度出發(fā)，提高項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，在選擇具體項(xiàng)目時(shí)就要掌握學(xué)科教育重點(diǎn)，在明確人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上來做好人才培養(yǎng)工作。通過對(duì)教學(xué)方法與學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合，能夠?qū)?shí)際教學(xué)內(nèi)容引入到教學(xué)中去，同時(shí)也可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)化發(fā)展。

（二）教師要找準(zhǔn)自身的定位

與傳統(tǒng)會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式不同，在項(xiàng)目教學(xué)法中教師已經(jīng)不再是單純的教育主體了，而是要以指導(dǎo)者的身份參與學(xué)生學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中通過采取不同的方法來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，既要鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又要有效的掌握學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效果。因此在教學(xué)中就要從培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐與探究能力出發(fā)，通過利用有效話語來吸引學(xué)生，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上來激發(fā)出學(xué)生的思考欲望。所以說在教育中教師就要掌握教學(xué)進(jìn)度，在深入挖掘教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上來關(guān)注教學(xué)發(fā)展情況，避免學(xué)生出現(xiàn)偏離學(xué)習(xí)方向等問題，而是更快更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。所以說在項(xiàng)目教學(xué)法中教師就要結(jié)合具體項(xiàng)目來進(jìn)行選擇，綜合學(xué)生具體情況，以此來做好教學(xué)創(chuàng)新工作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（三）學(xué)生要找準(zhǔn)學(xué)習(xí)方向

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中教師就要主動(dòng)與其他同學(xué)進(jìn)行合作，嚴(yán)格按照項(xiàng)目計(jì)劃來學(xué)習(xí)，同時(shí)還要清楚認(rèn)識(shí)到自身崗位職責(zé)，在結(jié)合工作內(nèi)容的基礎(chǔ)上來采取正確工作模式，確保工作的高效開展。在實(shí)訓(xùn)中還要找出重點(diǎn)環(huán)節(jié)，遵循我國(guó)現(xiàn)階段發(fā)展模式，以此來做好本職工作，正確面對(duì)市場(chǎng)發(fā)展。

九、結(jié)語

綜上所述，在會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)教學(xué)中就要從項(xiàng)目教學(xué)法出發(fā)，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容來做好選擇工作，確保項(xiàng)目制定的合理性。教師也要及時(shí)更新自身教育理念，將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)中去，突出學(xué)生的主體性，在提高教學(xué)效果的基礎(chǔ)上來實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

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