中職數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的巧妙整合研究

李桂平 田華珍

◆摘 ?要：數(shù)學(xué)是一門邏輯嚴(yán)密性強(qiáng)和科學(xué)精準(zhǔn)化程度高的學(xué)科，其教學(xué)過程應(yīng)該是充滿客觀和嚴(yán)謹(jǐn)。在中職院校當(dāng)中，數(shù)學(xué)也是一門重點(diǎn)學(xué)科，對(duì)學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)都有著重要的指導(dǎo)意義。隨著新課標(biāo)改革的深入，中職院校教師運(yùn)用信息技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)成為了重點(diǎn)趨勢(shì)。

◆關(guān)鍵詞：中職;數(shù)學(xué)教學(xué);信息技術(shù);整合研究

數(shù)學(xué)是實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，在從事生活和工作中，數(shù)學(xué)都能夠被廣泛地應(yīng)用。學(xué)生要想學(xué)好這門理論與實(shí)踐聯(lián)系緊密地學(xué)科，教師在教學(xué)過程中就必須提高效率與質(zhì)量，運(yùn)用信息技術(shù)成為了中職院校實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)的一大方法，本文將重點(diǎn)研究中職數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合這一話題進(jìn)行深入的探討，希望能對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)有幫助。

一、在中職的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，全面融合信息技術(shù)是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的重要途徑

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科有足夠的興趣，教師必須采取靈活多變的教學(xué)方法，使得學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)中去。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)了，好奇心也引出來了，也培養(yǎng)了思維能力，鍛煉了學(xué)生的記憶能力。在中職院校的眾多學(xué)科中，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和自學(xué)能力較差，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)成績(jī)。針對(duì)這一具體現(xiàn)狀，教師可根據(jù)課程的要求和目標(biāo)，在教學(xué)過程中運(yùn)用信息技術(shù)，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起他們敢于探索追求創(chuàng)造的信心和勇氣。

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，利用一些圖片信息、影像資料和生活實(shí)例模型來教學(xué)，勢(shì)必會(huì)引發(fā)他們關(guān)注數(shù)學(xué)的目的，這樣可以拓寬視野，增強(qiáng)學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)。多讓學(xué)生接觸包含數(shù)學(xué)原理的生活實(shí)例，告訴學(xué)生數(shù)學(xué)是無孔不入的，很多生活中的實(shí)際問題需要數(shù)學(xué)來解釋和分析。當(dāng)教師將生活中的實(shí)例和多媒體資料與課本上的數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合時(shí)，就會(huì)表現(xiàn)強(qiáng)大的生命力。如果是學(xué)生容易理解、能夠接觸到的生活場(chǎng)景，就很容易理解數(shù)學(xué)問題，以至于更好地還原事實(shí)。

二、在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，運(yùn)用信息技術(shù)突出課程重點(diǎn)，優(yōu)化知識(shí)系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，讓學(xué)生系統(tǒng)化地掌握知識(shí)是教學(xué)的核心內(nèi)容。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生因?yàn)閿?shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)自覺性不高，掌握知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)的確不是很容易很輕松的事，動(dòng)手動(dòng)腦去學(xué)數(shù)學(xué)，可能沒有那樣的習(xí)慣和意識(shí)。有些數(shù)學(xué)問題不是課本上的原題，大多需要多動(dòng)腦筋，從不同角度找到突破口。當(dāng)中職數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)時(shí)，教師就會(huì)把課堂書本上的知識(shí)更加真實(shí)和鮮活地表現(xiàn)出來。使得學(xué)生容易接受，教師也能在教學(xué)過程中思路更加清晰，更加形象和更加具體。講重點(diǎn)難點(diǎn)貫穿在整個(gè)知識(shí)長(zhǎng)河中，激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的奧秘，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的全過程，開發(fā)并挖掘?qū)W生的潛能，啟迪學(xué)生的思維和智慧，讓數(shù)學(xué)由抽象變得具體和生動(dòng)。

與此同時(shí)，信息技術(shù)也為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，運(yùn)用電腦瀏覽動(dòng)態(tài)圖形的運(yùn)動(dòng)軌跡，采用合成三維動(dòng)畫研究幾何特征和規(guī)律，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容里也是重點(diǎn)，幫助學(xué)生超越課本知識(shí)本身，提升學(xué)生認(rèn)知能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。

三、在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，采用信息技術(shù)擴(kuò)充了教學(xué)評(píng)價(jià)

我國(guó)在教學(xué)方式和教導(dǎo)方法方面不斷地追求改革創(chuàng)新，但是在教學(xué)評(píng)價(jià)還是將試卷成績(jī)的優(yōu)劣作為評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)。在中職院校當(dāng)中，學(xué)生的考核都是劃分及格線的，對(duì)于試卷的科目名次和重點(diǎn)排名不是教學(xué)結(jié)果的關(guān)鍵，這就要求我們教師在評(píng)判教師教學(xué)質(zhì)量上注重豐富性和多元化。教師評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，采用信息技術(shù)設(shè)置考評(píng)系統(tǒng)，將學(xué)生日常課堂表現(xiàn)和提問等要素納入考評(píng)學(xué)生成績(jī)的范疇，包括紀(jì)律表現(xiàn)也記錄在里面。這樣，逐漸形成一個(gè)屬于學(xué)生個(gè)性化的教學(xué)結(jié)果和教學(xué)評(píng)價(jià)。依據(jù)平常學(xué)生的表現(xiàn)等綜合教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)生實(shí)施加分，積極獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生一些文具，助推教學(xué)過程。學(xué)生表現(xiàn)平平，甚至對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)造成一定的影響，不僅扣除他們的分，而且“懲罰”學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜集數(shù)學(xué)實(shí)例和數(shù)學(xué)故事，來抵消他們的扣掉的分。學(xué)生在電腦考評(píng)系統(tǒng)里表現(xiàn)平常，教師仍鼓勵(lì)學(xué)生不放棄學(xué)習(xí)的信念，引導(dǎo)學(xué)生通過電子信息平臺(tái)找到知識(shí)源，追蹤知識(shí)產(chǎn)生到發(fā)展的全過程。

四、中職數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)整合的一些合理化建議

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，信息技術(shù)帶給數(shù)學(xué)更多靈動(dòng)的色彩，信息技術(shù)資源的合理使用，成為攻克數(shù)學(xué)教學(xué)信息化的重要問題。我們必須嚴(yán)格教學(xué)，對(duì)信息技術(shù)設(shè)備和設(shè)施建設(shè)加大投入，積極維護(hù)資源的實(shí)效性，注重信息資源的更新?lián)Q代。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)整合的過程當(dāng)中，數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)在短時(shí)間是不會(huì)發(fā)生根本性的變化的，但是信息技術(shù)日新月異，帶給世界無數(shù)變幻莫測(cè)的姿態(tài)，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過程中注重設(shè)備的更新速度。教師要與同仁積極交流，廣泛采取多方建議。即使中職數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)融合了信息技術(shù)，但是教師的教導(dǎo)風(fēng)格和授課方法還是存在較大的區(qū)別，教師運(yùn)用信息技術(shù)的手段和力度都會(huì)有所不同，中職數(shù)學(xué)教師要在使用信息技術(shù)完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，著重自身的學(xué)習(xí)建設(shè)，與其他教師主動(dòng)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，吸取其他教師的教學(xué)亮點(diǎn)，積極調(diào)整并改善自身的教學(xué)模式，讓其不斷適應(yīng)學(xué)生的全面發(fā)展。擯棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，注重信息技術(shù)的革新和整合。當(dāng)然，我們也應(yīng)該科學(xué)合理的運(yùn)用信息技術(shù)的能力，切忌盲目將兩者結(jié)合。最終的目的只應(yīng)該是提高教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率。

五、結(jié)束語

在對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)整合的時(shí)候，應(yīng)該要考慮到中職數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和短板，注重培養(yǎng)學(xué)生興趣和創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)和能力。將中職數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)整合，提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。

參考文獻(xiàn)

[1]侯振中.信息技術(shù)與中職數(shù)學(xué)課程整合的設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究[D].東北師范大學(xué)，2010.

[2]張玉梅.數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)整合的分析與思考[D].陜西師范大學(xué)，2012.

[3]沙德敏.信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有效整合的研究[D].東北師范大學(xué)，2012.

[4]劉明海.數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合[J].成才之路，2012.