高中政治教學(xué)中對時事政治內(nèi)容的引入探索

尹瓊

摘 要：隨著社會的發(fā)展，我國的高中政治教學(xué)的發(fā)展也突飛猛進。高中思想政治課程以立德樹人為根本任務(wù)，以培養(yǎng)社會主義核心價值觀為根本目的，幫助學(xué)生提高思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，《普通高中思想政治課程標準（2017年版）》明確指出：高中思想政治課程要與時事政治教育互相補充，共同承擔(dān)思想政治教育立德樹人的任務(wù)。所以，在高中政治教學(xué)中融入時事政治的教育是非常有必要的。

關(guān)鍵詞：高中政治教學(xué);時事政治內(nèi)容;引入探索

引言

《普通高中思想政治課程標準》明確指出：“高中思想政治課程要與時事政治教育相互補充，與高中其他學(xué)科教學(xué)和相關(guān)德育工作相互配合，共同承擔(dān)思想政治教育立德樹人的任務(wù)?！睍r事政治具有與時俱進、傳播速度快、新鮮性和涉及范圍廣等特點。把時事政治帶入高中政治課堂教學(xué)中，不僅能夠加強教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的互動與討論，還可以提高高中政治課堂教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生內(nèi)化課本知識，從而實現(xiàn)政治課堂的優(yōu)質(zhì)化。

1 高中政治課的時事政治教學(xué)現(xiàn)狀

1.1沒有正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時事政治

通常情況下，教師的教學(xué)重點集中在書本理論知識，但是書本理論知識沒有時事政治的案例那么鮮活，老師沒有找到正確的切入點引導(dǎo)學(xué)生思考時事政治，導(dǎo)致事實政治教學(xué)效率不高。有時雖然老師引入了時事政治，但也只是當(dāng)作知識點一樣去串講，單純的為了應(yīng)對考試，對于時事政治的內(nèi)容一般都是一帶而過，或者根本沒有提及，這樣的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生只能學(xué)到皮毛，不能深刻理解。還有的教師為了節(jié)約課時時間，很多情況下沒有正確引導(dǎo)學(xué)生，而是刪繁就簡，去重就輕，這樣就失去了時事政治應(yīng)有的意義。

1.2引用的時事熱點缺乏系統(tǒng)性

時事政治包含的內(nèi)容比較廣泛，比如經(jīng)濟政治、文化、社會、法律等方方面面，教師在設(shè)計教案時，選擇性也比較廣，因為課堂時間有限，教師在搜尋時事政治的案例時也比較棘手，若不能選取比較經(jīng)典的案例就會使課堂的趣味性減少[1]。時事政治的資源本身就是隨機性的，而書本知識規(guī)定得比較統(tǒng)一，教師在結(jié)合時事政治講課時，缺乏系統(tǒng)的教案，一般是講到哪里的知識點就隨機的串講一下時事政治，使時事政治的學(xué)習(xí)比較零亂。

2 優(yōu)化措施分析

2.1運用時事政治導(dǎo)入新課

俗話說良好的開端是成功的一半，在課堂教學(xué)中，教師如何設(shè)置情境把學(xué)生帶入新課中去，會直接影響到學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)的興趣。良好的課堂導(dǎo)入可以活躍課堂氣氛和提高教學(xué)效果。因此，在教學(xué)中，教師可借助時事政治進行課前導(dǎo)入，這樣既可以避免唐突地講授新課，還可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，進而把學(xué)生帶入課堂學(xué)習(xí)之中。例如在講授經(jīng)濟生活第二課第二框“價格變動的影響”時，可以利用2018年發(fā)生的“豬瘟”熱點事件導(dǎo)入新課。由于“豬瘟”事件，導(dǎo)致魚肉、雞肉、牛肉的價格上漲，從而引出價格與需求量之間的關(guān)系。再如在講授第八課“財政與稅收”時，可以用2018年大熱的“范冰冰偷稅漏稅”一事導(dǎo)入新課，讓學(xué)生對征稅納稅有一個總體的概念，為接下來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。所以，用貼近學(xué)生實際生活的時事熱點事件導(dǎo)入新課，能夠很快地把學(xué)生帶入課堂情境中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.2合理融入時事政治

前面我們提到了將時事政治融入高中政治教學(xué)中的重要性以及多種好處，雖然說時事政治對高中政治的教學(xué)意義重大，但是我們應(yīng)該明白什么叫過猶不及。只有當(dāng)時事政治的運用是科學(xué)的、合理的，才能促進高中政治教學(xué)的有效性，否則就會得不償失。因此，教師要把握好在課堂中融入時事政治的度。雖然對于在什么時間引入時事政治沒有固定的說法，但是研究顯示，在課前引入的效果最明顯。因為這時候?qū)W生的思維還處在課下的活動中，此時引入跟課程相關(guān)的時事政治，讓同學(xué)們進行討論，一方面可以快速吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生的思維從課下拉回到課堂中，另一方面可以引起學(xué)生的興趣，使教學(xué)順利過渡到課程的學(xué)習(xí)中。

2.3轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在新課程改革的不斷推進下，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展形勢了，因此，教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，并且要將新的教學(xué)觀念引入到高中政治教學(xué)中，使學(xué)生在教學(xué)活動中處于主體地位，充分發(fā)揮他們的積極性和主觀能動性。在新的教學(xué)觀念的指導(dǎo)下，將時事政治融入高中政治教學(xué)中，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠主動關(guān)心身邊的時政熱點，并且與教材中的理論知識進行聯(lián)系，進而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

2.4合理插入時政講解和分析

教師在設(shè)計課堂教學(xué)時，要考慮教學(xué)內(nèi)容和特點，從而對教學(xué)的各個環(huán)節(jié)進行巧妙設(shè)計。教師先要帶學(xué)生進入今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在講解內(nèi)容的過程中讓學(xué)生自覺發(fā)現(xiàn)知識點，當(dāng)然這需要以學(xué)生掌握的知識點為基礎(chǔ)。二者結(jié)合，努力為學(xué)生營造出積極和諧的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生能夠獲取新知識，發(fā)現(xiàn)問題并深入思考和探索。這樣就能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如在汶川地震當(dāng)中，涌現(xiàn)出了一批抗震英雄，他們勇敢深入到災(zāi)區(qū)當(dāng)中，甚至以身殉職，受到了人們的尊敬和愛戴。而某些人依靠權(quán)力違法亂紀，從而受到了大眾的批判。這是由于價值觀念的差異讓他們做出了不同的選擇。通過這些實際案例能夠讓學(xué)生明白價值觀對人產(chǎn)生的影響，從而幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。

2.5借助信息技術(shù)拓展知識面

教學(xué)過程中不僅要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，還要提升學(xué)生的主體意識。因此，教師如果只是單純地向?qū)W生講解事例，收到的教學(xué)效果也比較有限。因此，要讓學(xué)生自己去感悟，加強感受，通過信息技術(shù)來搜索新聞，觀看紀錄片，拓寬學(xué)習(xí)的視野。例如在學(xué)習(xí)《價格變動的影響》時，教師可以播放羅斯福新政的紀錄片，并且提問為何羅斯福要將大量的牛奶倒掉，牲畜活埋。學(xué)生通過分析后得出，這是由于當(dāng)時美國經(jīng)濟危機，消費力不足，這時農(nóng)產(chǎn)品供過于求，導(dǎo)致價格迅速下降，因此通過這種方式來減少農(nóng)產(chǎn)品的總量，讓農(nóng)產(chǎn)品供不應(yīng)求，提升農(nóng)產(chǎn)品的價格，刺激市場消費。通過這種方式來讓學(xué)生積極主動地對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行思考，從而提升課堂的效果。

結(jié)語

思想政治課是一門樹立正確思想，學(xué)習(xí)理論知識的綜合性學(xué)科，是培養(yǎng)綜合性高素質(zhì)的人才時必不可少的教育。時事政治引入教學(xué)要以思想政治為主，分析時政為輔，通過教師生動形象的分析時政，結(jié)合課本概念化的知識，使得高中政治課的效率有效提高。

參考文獻

[1]馮愛華.對時政訓(xùn)練在高中思想政治課教學(xué)中應(yīng)用的認識和探索[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2018（06）：165.

[2]石青梅.時事政治有效運用于高中政治教學(xué)的探索[J].中學(xué)教學(xué)參考，2017（4）：83.

[3]李鳴.高中政治教學(xué)中時事政治的應(yīng)用[J].考試周刊，2018（47）：144.