李嫻
摘要:教師是傳道授業(yè)解惑之人,肩扛培養(yǎng)祖國(guó)下一代的偉大責(zé)任,“國(guó)培計(jì)劃”背景下,立足教師專業(yè)素質(zhì)以提升其教育教學(xué)能力和思想道德素養(yǎng),顯然是非常有必要的。如今,培養(yǎng)教師的專業(yè)素質(zhì)已經(jīng)成為助力其專業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和先決條件。據(jù)此,本文以小學(xué)鄉(xiāng)村教師為例,討論了有效性培訓(xùn)策略。
關(guān)鍵詞:國(guó)培計(jì)劃;鄉(xiāng)村小學(xué);鄉(xiāng)村教師;有效性培訓(xùn)策略
中圖分類號(hào):G525.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-1578(2019)01-0031-01
小學(xué)鄉(xiāng)村教師的專業(yè)素質(zhì)包括教書育人、理想信念、道德情操以及求索之心四個(gè)方面,因此筆者分析,“國(guó)培計(jì)劃”背景下的有效性培訓(xùn)策略也必須要立足這四個(gè)方面,同時(shí)采取“多管齊下,多法并行”的方式。
1.教書育人——體現(xiàn)新時(shí)代下小學(xué)鄉(xiāng)村教師的工作技能和經(jīng)驗(yàn)
1.1 加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)
隨著教育的不斷發(fā)展,教育理論知識(shí)也不斷更新,作為新時(shí)代小學(xué)鄉(xiāng)村教師,必須要始終掌握最先進(jìn)的教育理論知識(shí),才能在教學(xué)之路上越走越遠(yuǎn)。學(xué)校要積極創(chuàng)設(shè)條件和搭建平臺(tái),鼓勵(lì)小學(xué)鄉(xiāng)村教師積極參加校內(nèi)外組織的教育理論學(xué)習(xí)和各類培訓(xùn)活動(dòng),以優(yōu)化其教育理論知識(shí)結(jié)構(gòu),提升專業(yè)素養(yǎng)。
1.2 支教性的“交流合作”,豐富小學(xué)鄉(xiāng)村教師的教育經(jīng)驗(yàn)
通過(guò)支教性的“交流合作”的方式,每位小學(xué)鄉(xiāng)村教師都有機(jī)會(huì)進(jìn)入一個(gè)又一個(gè)新教育環(huán)境,接觸一個(gè)又一個(gè)新的教育團(tuán)隊(duì),面對(duì)并解決一個(gè)又一個(gè)新的教育問(wèn)題,并在此過(guò)程中增強(qiáng)自己的教育本領(lǐng)。因此,各學(xué)校要積極交流并積極開(kāi)展支教性的“交流合作”活動(dòng),為小學(xué)鄉(xiāng)村教師提供更多實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。
1.3 立足新課改要求總結(jié)傳統(tǒng)教育的不足,轉(zhuǎn)變小學(xué)鄉(xiāng)村教師的教學(xué)理念
新課改背景下,傳統(tǒng)教育的不足之處在于沒(méi)有重視學(xué)生的主體作用,所以,只有轉(zhuǎn)變小學(xué)鄉(xiāng)村教師教學(xué)理念,使其樹(shù)立“以學(xué)生為中心”的現(xiàn)代化教育理念,才能使其在新課改過(guò)程中準(zhǔn)確定位。因此,學(xué)校要積極組織教學(xué)專項(xiàng)研討會(huì)議,讓小學(xué)鄉(xiāng)村教師暢所欲言,總結(jié)教育不足的同時(shí)轉(zhuǎn)變其教學(xué)理念。
2.理想信念——體現(xiàn)新時(shí)代下小學(xué)鄉(xiāng)村教師的工作理念和信念
2.1 強(qiáng)化宣傳教育,弘揚(yáng)黨的精神
黨的精神核心在于為人民服務(wù)、為人民謀福社,而對(duì)小學(xué)鄉(xiāng)村教師來(lái)說(shuō),傳承黨的精神,貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,是為學(xué)生服務(wù)、為學(xué)生謀未來(lái)的集中表現(xiàn)。為進(jìn)一步增強(qiáng)小學(xué)鄉(xiāng)村教師的理念信念,強(qiáng)化宣傳黨的精神教育工作是非常有必要的。
2.2 強(qiáng)化思想教育,增強(qiáng)小學(xué)鄉(xiāng)村教師對(duì)教育事業(yè)的信念
小學(xué)鄉(xiāng)村教師對(duì)教育事業(yè)的信念主要體現(xiàn)在其能深入教學(xué)一線,以不怕苦、不怕累的精神奮力奪取新時(shí)代下的一個(gè)又一個(gè)教育勝果。無(wú)論從教育整體發(fā)展還是小學(xué)鄉(xiāng)村教師個(gè)人職業(yè)發(fā)展來(lái)看,強(qiáng)化小學(xué)鄉(xiāng)村教師的思想教育工作,無(wú)疑是非常重要的。
2.3 強(qiáng)化榜樣教育,落實(shí)“愛(ài)崗敬業(yè)”教育
究竟怎么樣才算“愛(ài)崗敬業(yè)”?這是一個(gè)具體但又不容易描述的問(wèn)題,所以最好的方法是通過(guò)強(qiáng)化榜樣教育,為各位小學(xué)鄉(xiāng)村教師樹(shù)立職業(yè)楷模,從而使其能明確自身的奮斗目標(biāo),并始終以昂揚(yáng)的姿態(tài)和不服輸?shù)木駥?shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。
3.道德情操——體現(xiàn)新時(shí)代下小學(xué)鄉(xiāng)村教師的工作素養(yǎng)和道德
3.1 加強(qiáng)法律教育,強(qiáng)化小學(xué)鄉(xiāng)村教師的法律意識(shí)
教師作為傳道授業(yè)解惑者,對(duì)學(xué)生的影響不可謂不深遠(yuǎn),因此從學(xué)生發(fā)展角度考慮,小學(xué)鄉(xiāng)村教師也必須要學(xué)會(huì)知法、懂法、守法、用法。因此,加強(qiáng)法律教育,強(qiáng)化小學(xué)鄉(xiāng)村教師的法律意識(shí),是培養(yǎng)其道德情操的重要基礎(chǔ)和必要前提。
3.2 加強(qiáng)師德教育,培養(yǎng)小學(xué)鄉(xiāng)村教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)心
小學(xué)鄉(xiāng)村教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)心體現(xiàn)在三個(gè)方面,一是尊重、平等的對(duì)待每個(gè)學(xué)生,二是愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生,三是改變紀(jì)律松散,不求上進(jìn)的教師現(xiàn)狀,師德教育的重心也在于此。一方面,小學(xué)鄉(xiāng)村教師體罰甚至虐待學(xué)生的事件給每位小學(xué)鄉(xiāng)村教師都敲響了警鐘,如何正確的尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生,每位小學(xué)鄉(xiāng)村教師都應(yīng)該深刻反思。另一方面,教師需要從自身做起,做到嚴(yán)于律己,不能因?yàn)樯碓谵r(nóng)村,就因?yàn)楣べY低、學(xué)生素質(zhì)差等客觀因素就推卸責(zé)任,同時(shí)做到努力求索,即努力在教學(xué)第一線總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),充實(shí)自我,實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的進(jìn)一步提升。
4.求索之心——體現(xiàn)新時(shí)代下小學(xué)鄉(xiāng)村教師的學(xué)習(xí)觀念和方式
4.1 建立“青藍(lán)工程”的小學(xué)鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)機(jī)制
“青藍(lán)工程”的目的在于讓新教師傳承和發(fā)揚(yáng)老教師的教學(xué)精神和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),讓老教師接觸年輕一輩更加先進(jìn)、前衛(wèi)的教育思想。對(duì)新、老教師來(lái)說(shuō),這都是提升自己、幫助他人的大好機(jī)會(huì)。對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō),無(wú)疑是建立了一支雙贏共進(jìn)的小學(xué)鄉(xiāng)村教師團(tuán)隊(duì)。
4.2 堅(jiān)持“鼓勵(lì)與支撐兩條腿走路”,培養(yǎng)小學(xué)鄉(xiāng)村教師的創(chuàng)新精神
現(xiàn)代化高素質(zhì)的小學(xué)鄉(xiāng)村教師一定是具備創(chuàng)新精神的,而為培養(yǎng)小學(xué)鄉(xiāng)村教師的創(chuàng)新精神,就必須要堅(jiān)持“鼓勵(lì)與支撐兩條腿走路”,即通過(guò)物質(zhì)、精神獎(jiǎng)勵(lì)的方式增強(qiáng)小學(xué)鄉(xiāng)村教師的創(chuàng)新信心,通過(guò)政策、資源上的支持?jǐn)U展小學(xué)鄉(xiāng)村教師的教育創(chuàng)新之路。
4.3 教師的教學(xué)能力培養(yǎng)
教師的教學(xué)能力包括教學(xué)設(shè)計(jì)能力、課程實(shí)施能力以及教學(xué)反思能力。首先,教師應(yīng)熟練掌握小學(xué)課程的全部?jī)?nèi)容,并能根據(jù)內(nèi)容的不同選擇不同的教學(xué)設(shè)計(jì)方案,然后,教師必須要具備能把教學(xué)想法落實(shí)到課堂教學(xué)中的本領(lǐng),最后,教師能夠根據(jù)教學(xué)情況及時(shí)總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。上述三種能力并不是一朝一夕就能鍛煉出來(lái)的,只有教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念,才能在經(jīng)年累月的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中提升自己的綜合教學(xué)能力。
5.結(jié)語(yǔ)
綜上所述,基于小學(xué)鄉(xiāng)村教師的四項(xiàng)專業(yè)素質(zhì),培養(yǎng)小學(xué)鄉(xiāng)村教師的教學(xué)能力、職業(yè)道德素養(yǎng)、政治素養(yǎng)和學(xué)習(xí)觀念是筆者認(rèn)為在“國(guó)培計(jì)劃”背景下最有效的培訓(xùn)策略。而隨著新課改的不斷推進(jìn),如何立足小學(xué)鄉(xiāng)村教師專業(yè)素質(zhì)以助力其專業(yè)發(fā)展,作為教育中的一個(gè)大命題,還需要學(xué)校不斷探索和發(fā)現(xiàn)。
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