如何結合傳統(tǒng)文化提升班主任德育水準

張杰

摘要：隨著國內對傳統(tǒng)文化的深入研究，人們逐漸意識到，傳統(tǒng)文化對現代的很多領域都有著非常深遠的影響。傳統(tǒng)文化對于現代教育也有著一定的借鑒意義，特別是在思想品德上的教育，儒家、道家、墨家的文化都有對一個人在道德上的探討，這對于現代的思想品德教育有很大的提升作用。而班主任是學生修煉道德品質的主要引導者和重要推動人，所以關鍵就在于如何結合傳統(tǒng)文化提升班主任的德育水平，以提升學生的道德修養(yǎng)。通過各種方式的傳統(tǒng)文化展示，引領學生走進傳統(tǒng)的道德修養(yǎng)的教育中，這就是班主任德育水準結合傳統(tǒng)文化提升的方法。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化;道德教育

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）01-0292-01

引言：班主任要負責帶好一個班的學生，不僅在學科的學習上，更在學生們的思想品德教育上，而且后者是重中之重，重視德育才是一個合格的班主任該有的品質，更重要的是，班主任在德育工作開展中的地位是無可替代的。

1.班主任德育的作用

為人師者，必先正其身，方能教書育人，此乃師德之本也。

教師在教書育人中，除了言傳，便是身教，用自己的日常行為來影響教育學生，這，便是為人師表。

作為一個老師，教育學生不僅僅會是在課堂上，口頭上，老師對學生影響更是潛移默化、耳濡目染的。所謂的言傳身教就是老師以語言和行為的方式教育學生，這些的教育就是一個人的道德思想上的教育。而作為一個班主任，更是要在學生的品德教育上發(fā)揮出積極的作用，因為班主任是德育工作的組織者和監(jiān)督者，是學生行為的規(guī)范的引導者，更是學生道德品質的標桿，通過修煉自身，引領學生在道德上修養(yǎng)的積累。

班主任在學習生活中直接接觸學生，因此班主任可以通過組織一些活動進行思想品德上的教育，就比如班會課。班會課不只是用來總結同學們在學習上的情況和問題，更是總結學生身上的問題以及生活作風的問題的時候。這個時候，班主任的思想道德教育是以口頭教育也即是語言教育為主，告訴學生一些人生道理，哪一些應該做，哪一些做了不應該。

所謂師傅領進門，修行靠個人，但是這一句話卻不適用于現代的教育，特別是在與對學生的思想道德的培養(yǎng)。班主任的德育責任，不是說一些啟發(fā)性的真理，然后就依靠學生自身的毅力領悟人生的哲理和提升自我道德修養(yǎng)就夠了，如果真的是這樣，那么連啟發(fā)性的教育也都別做了，因為在這樣的一個教育背景下，這就是白費精力——重視文化課成績而忽略其他的就是教育現狀。所以既然幫助學生修煉好思想品德修養(yǎng)是一個班主任的職責，就應該認認真真地做好每一次思想品德教育。在學習之余，抓住每一個機會對學生進行德育工作，言傳身教，以身作則，以學生的榜樣的身份提升學生的思想覺悟和道德水準。因為，只有具有高素質、有修養(yǎng)修養(yǎng)的人才才是國家所需要的。

2.傳統(tǒng)文化中的德行修養(yǎng)

中華傳統(tǒng)文化是我國文化的寶庫，更是人類歷史上奇異的瑰寶，我們引以為豪的燦爛的五千年中華文明孕育出了璀璨于歷史長河的文化。特別是儒家文化，更是屹立于中國的歷史兩千多年之久。雖然傳統(tǒng)的文化在近代遭到了沉重的打擊，幸好其強大的生命力讓傳統(tǒng)文化堅持到了人們認識到其閃耀的地方的時候。

中華文化的內涵是需要我們挖掘的，對于經歷了五千年時間沉淀的華夏文化，我們要取其精華，去其糟粕，不斷推陳出新，豐富中華文化的核心內涵。

中華傳統(tǒng)文化構成了中華民族的精神內涵，凝聚了中華民族的智慧?！案F則獨善其身，達則兼濟天下”、“天下興亡，匹夫有責”“淡泊以名利，寧靜以致遠”……這一句句引入深思的話語，包含了很多前人對人所需要的道德修養(yǎng)的思考，從這方面來看足以見得中華傳統(tǒng)文化是經久不衰的文化瑰寶。

古時候，修身立德是每一個讀書人的要求，中華傳統(tǒng)美德更是依賴樸實的人民而得以延續(xù)千年。都說時間會證明一切，千年的時間足以說明中華傳統(tǒng)文化的道德教育是正確的，是值得借鑒的，是有價值的，是值得被挑選出來的精華。

3.結合傳統(tǒng)文化以提升班主任的德育水準

素質教育是我國現在提倡的，但是國內高考教育幾十年重視分數的風氣積重難返，因此，如何在追求分數提高的間隙中對學生進行道德教育就是現在班主任應該考慮的事情。

直到如今，很多人都非常重視學生的文化課的成績，這本無可厚非，因為處在現在的大環(huán)境下，就是這樣，畢竟高考對于很多家庭來說是一件能夠改變人生軌跡的事。但是，作為班主任不能被錯誤的觀念影響了正確的做法。學生全面發(fā)展成為有才有德的人才是最好的結果。因為有才無德的人是社會的災難，而且哪一個老師會希望自己教出禍害社會的學生呢？然雖是如此，但很多老師只是關注學生的成績，對于品德方面卻毫不關心，就好像是老師就只是負責授業(yè)解惑而已。不然，“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！眰鞯朗欠旁谑孜坏?，說明培養(yǎng)學生的人格品質是最重要的。傳統(tǒng)文化中，道德教育還是很非常受到重視的。所以老師只關注成績實在是舍本逐末了。

那么，如何德育？以身作則，班主任親自引導，監(jiān)督學生，規(guī)范學生的行為。這是思想品德的教育方法，而且中華文化是一個寶庫，班主任可以借鑒傳統(tǒng)文化，以達到教育學生的目的。

就比如說要培養(yǎng)學生們的禮讓精神，孔融讓梨就是一個很好的教育故事。組織同學們觀看相關的視頻，以及帶領同學重新演繹這一個故事都是極好的方式，甚至可以叫他們回家做相同的的事情，親歷禮讓的故事，感受禮讓的精神。

還有可以教授學生一些傳統(tǒng)的禮儀，通過課堂上的禮儀（一部分）教學，讓同學們感受古代的謙謙君子、溫潤如玉。通過講述古代的故事和古時候的禮儀在學生們心中中下道德修養(yǎng)的種子，并在班主任的潛移默化下，生根發(fā)芽，在班主任的言傳身教中，在班主任的行為規(guī)范中茁壯成長，于是學生們成為了有道德修養(yǎng)的人，這是最好的結果。

傳統(tǒng)文化不僅僅在于提升班主任的德育水準，但是，它在這一方面的作用是毋庸置疑的。正確地利用傳統(tǒng)文化，提升班主任的德育水準只不過是一件小事而已，但不可否認，德育卻對中國的未來有著深遠的影響。

4.結語

當傳統(tǒng)文化遇上現代德育？班主任正確的引用傳統(tǒng)的道德教育，會提升德育水準，更容易地、更正確地對學生進行道德修養(yǎng)的教育。

參考文獻：

[1]銀鳳《班主任的德育工作論文》[J]瑞文網2018-03-15.

[2]石林小學《傳統(tǒng)文化與道德修養(yǎng)》[J]百度文庫2014-10-25.