論音樂教育的多元價值：內(nèi)涵、問題與對策

劉妹嵐

摘要：音樂教育具有多元價值，自古以來，我國不同時期的人們均在探索音樂教育多元價值道路上不懈努力著。音樂教育在當代環(huán)境下，多數(shù)觀點認為它具有育人、娛樂、社交等多元價值，并對“人”的成長有一定促進作用，本文立足于探討論音樂教育多元價值的內(nèi)涵、問題以及對策，希望為關(guān)注的人提供一些參考。

關(guān)鍵詞：音樂教育;多元價值

中圖分類號：J60-4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）01-0298-01

引言：音樂教育多元價值在不同的時代主題下具有不同的內(nèi)涵，它受社會經(jīng)濟、政治、人文環(huán)境等多方面影響，往往在某一個時代下音樂教育所展現(xiàn)的本真價值體現(xiàn)了這一時代背景下人們的世界觀、價值觀與人生觀，在當今社會音樂教育也具有其獨特的價值，然而，其價值并不能很好的作用于當代人的生活之中。

1.音樂教育多元價值綜述

當今社會環(huán)境復雜多變，生命的個體差異性明顯，音樂教育在這種背景下，其價值也變得更加豐富多元，對音樂教育的價值內(nèi)涵可做如下簡要闡述：

1.1 娛樂價值

音樂能夠與人們共悲傷、同歡喜，它源于生活，人們能夠從音樂中回視心靈、尋求解脫以及尋找靈感，從而培養(yǎng)自我情操、審美以及積極樂觀的生活態(tài)度。而音樂的娛樂價值在這一過程中具有舉足輕重的作用，它將音樂作為傳遞情感的符號，創(chuàng)造出極具觀賞性的娛樂文化活動讓人們不知不覺中受音樂教育的影響[1]。

1.2 社交價值

音樂教育多為群體性活動，有助于促進入們之間的交流，例如合唱、歌舞等表演，需要人們相互配合完成，而音樂在其中就是人與人交流的紐帶，即表演者需要通過有效溝通達為節(jié)目的成功出演做出努力。

1.3 文化價值

音樂風格迥異，熱烈、溫情、歡愉、柔婉等等，不同形式的音樂，給人們帶了了不同體驗也傳遞了不同文化價值。例如，國歌極大地培養(yǎng)了人們愛國主義情懷，民族樂增加了人們對少數(shù)民族文化的了解等等。因此，音樂也是人類珍貴的文化遺產(chǎn)以及智慧結(jié)晶。

音樂教育多元價值除了上述幾點具體價值外，還具有育人價值、創(chuàng)造價值、審美價值等。育人價值的核心為以樂厚德，創(chuàng)造價值在于對人們發(fā)散性思維的培養(yǎng)，審美價值能夠讓人們對生活產(chǎn)生藝術(shù)的想象，讓人們身處于美的世界中。然而，音樂教育所有美好的多元價值在當前社會中并沒有很好的發(fā)揮出來，它被專業(yè)化、實用化所遮蔽，因此探求充分發(fā)揮音樂教育價值具有現(xiàn)實意義。

2.音樂教育多元價值的問題與對策探究

音樂是藝術(shù)之間的碰撞，面對音樂教育出現(xiàn)的一些問題，可以從哪些方面著手解決，從而發(fā)揮音樂教育多元價值的真正作用，展現(xiàn)音樂之美，傳遞音樂能量，是本階段筆者所闡述的重點。

2.1 從生活中汲取內(nèi)容

生活是復雜多元的，它存在即多元性素材存在，音樂展現(xiàn)高山流水、展現(xiàn)悲歡喜怒，它貼近生活也詮釋生活，人們置身于音樂所渲染的氛圍中，或喜或憂、或積極或低靡，仿佛也在回視著自己生活。因此，注重音樂教育的生活內(nèi)容，讓音樂引領(lǐng)人們超越生活，從而感悟生活，充分發(fā)揮音樂的審美、人文等價值。而不是過分注重音樂的科學化，音樂教育它內(nèi)涵生命本能的爆發(fā)力，將它還原于生活之中才能夠體現(xiàn)其娛樂與人文的價值，現(xiàn)實中對于音樂專業(yè)學生的培養(yǎng)，筆者認為過于枯燥與欠缺想象力，也不利于創(chuàng)造出具有濃厚思想內(nèi)涵以及豐富韻味的音樂佳作。因此，從生活中汲取內(nèi)容對于發(fā)揮音樂教育多元價值具有現(xiàn)實意義。

2.2 從大眾中探索發(fā)展

當今精英化式的音樂教育，不利于展現(xiàn)音樂教育的本真性質(zhì)，例如，學習音樂專業(yè)，則主要修習音樂方面的知識與技能，專注于對音樂證書的考核之中，對于生活中其他領(lǐng)域涉及較少，不利于培養(yǎng)自身的多元性思維以及豐富的想象力，很有可能使得專門音樂人才走向孤立。因此面對這樣的問題，應當弱化音樂的邊界，使得音樂專業(yè)人士走出去，讓大眾走進來，音樂本身就是大眾化的，縱觀古今，人們以音樂為伴，應用音樂進行情感交流、信息傳遞，并在這一過程中創(chuàng)造了諸多傳世佳作，正如當今社會中大部分流行音樂一般，它是人們審美的需求，銜接了現(xiàn)實與理想，因此從大眾中探索與發(fā)展音樂教育，在音樂教育的過程中注重學生對大眾生活的關(guān)注，對大眾需求的了解程度，在潛移默化中使得音樂專業(yè)的學生創(chuàng)造出飽含多元價值的音樂，從而推進音樂的不斷發(fā)展與完善[2]。

2.3 從本土中塑造靈魂

音樂教育中對專業(yè)技能、音樂展現(xiàn)形式的過分關(guān)注，導致人們忽視了音樂的多元化，因此大量的音樂作品難以傳遞出其所想要展現(xiàn)的文化內(nèi)涵，讓人們耳聽音樂而不知其意，不能很好的產(chǎn)生共鳴的效果。因此，音樂教育多元價值應當在本土中挖掘，在進行音樂教育時，讓學生以本土為支撐，堅守已經(jīng)深入人心的傳統(tǒng)文化，在感悟生活、領(lǐng)會民族精神的基礎(chǔ)上，融合音樂元素。即將音樂藝術(shù)與真正的本土文化相整合，使得音樂具有最純粹的內(nèi)涵，發(fā)揮其多元價值的作用。

3.結(jié)語

在音樂教育多元價值的學習中，我們應當清醒的認識到音樂在當代社會所具有的價值種類以及其價值依托，并立足于此對音樂進行學習，把創(chuàng)造符合大眾審美、傳承優(yōu)秀文化、獨具特色的音樂作為使命去完成，力求為音樂在今天走向更好的明天做一份努力。

參考文獻：

[1]孔奪.普通高校公共音樂教育視域下中國傳統(tǒng)音樂的傳承與創(chuàng)新[J].藝術(shù)研究（方法探索），2018，0373：210-211.

[2]胡鑫1A.高師聲樂教學中的流行音樂價值探析[J].藝教論壇，2018，13：117-118.