工程生理學(xué)課程的個(gè)性化教學(xué)實(shí)施研究

魯瑤 郭超 李楠楠

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以提高人民健康為中心的醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，但依舊存在科研能力薄弱、產(chǎn)品單一的問題。為企業(yè)輸送大量的高技術(shù)技能型人才是解決這一問題的根源。相應(yīng)的，高職高專的人才培養(yǎng)模式以及教學(xué)方法均應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)需求進(jìn)行調(diào)節(jié)。為學(xué)生提供個(gè)性化教學(xué)，在提高學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)，加深理論知識(shí)的儲(chǔ)備。

關(guān)鍵詞：工程生理學(xué);教學(xué)改革;個(gè)性化教學(xué)

工程生理學(xué)是醫(yī)藥相關(guān)專業(yè)所必修的一門專業(yè)課程，主要內(nèi)容涉及人體基本結(jié)構(gòu)和生理功能，為后續(xù)涉及到醫(yī)用設(shè)備、醫(yī)用儀器的課程打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。工程生理學(xué)課程，總的來說是傳授給學(xué)生醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)常識(shí)，生物、醫(yī)學(xué)、藥學(xué)等專業(yè)均有開設(shè)，但略有不同。對(duì)于我們醫(yī)療器械學(xué)院而言，學(xué)生所學(xué)方向偏重電子電工類，例如醫(yī)用電子儀器維護(hù)、檢驗(yàn)及醫(yī)療器械的注冊(cè)與申報(bào)等。和偏重化學(xué)方向的藥學(xué)類專業(yè)具有非常顯著的區(qū)別。因此，我學(xué)院工程生理學(xué)課程需面向理工類學(xué)生的特點(diǎn)，以及未來就業(yè)需求進(jìn)行個(gè)性化改革，從而切實(shí)提高學(xué)生對(duì)后續(xù)課程的理解和興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能。

一.醫(yī)藥健康產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展下醫(yī)療器械行業(yè)的現(xiàn)狀

我省醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)在全國(guó)所占比例較大，醫(yī)療器械生產(chǎn)企業(yè)超過1300家，具有一定的影響力。近年來，隨著科技進(jìn)步和智能化發(fā)展，浙江省走在前頭，率先在智慧健康和第三方診斷領(lǐng)域涌現(xiàn)出一批行業(yè)龍頭企業(yè)。然而，從浙江省乃至全國(guó)來看，醫(yī)療器械行業(yè)的發(fā)展尚存不足，醫(yī)械市場(chǎng)與醫(yī)藥市場(chǎng)的比例僅為1：7，遠(yuǎn)低于全球的1：3平均水平。其根本原因是產(chǎn)品結(jié)構(gòu)單一，無高新技術(shù)，造成產(chǎn)品的附加值不高，無法在全球醫(yī)療器械領(lǐng)域做出特色。而究其根源是高技術(shù)人才的缺乏，在這一前提下，高等職業(yè)教育顯得尤為重要，是生物醫(yī)藥及高性能醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)的布局與發(fā)展的關(guān)鍵。

高等職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高端技能型人才的重任，以兼顧學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐能力為教學(xué)目標(biāo)。近幾年，我國(guó)相繼發(fā)布了《國(guó)民經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展“十三五”規(guī)劃綱要》，《中國(guó)制造2025》、《健康中國(guó)2030》等文件，促進(jìn)醫(yī)藥行業(yè)的快速發(fā)展，其中多次提及醫(yī)療器械行業(yè)，明確了加快醫(yī)療器械國(guó)產(chǎn)化進(jìn)程，建設(shè)中國(guó)特色醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)的必須性。尤其強(qiáng)調(diào)對(duì)手術(shù)機(jī)器人，醫(yī)學(xué)影像設(shè)備等具有高科技性醫(yī)療設(shè)備的投入加大?？萍嫉倪M(jìn)步是人才，為完成醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，首先需要保證高質(zhì)量、高素質(zhì)人才的輸送。在這一前提下，醫(yī)療器械學(xué)院對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)尤為重要，課程設(shè)置上應(yīng)突出實(shí)踐，進(jìn)行多元化教學(xué)，進(jìn)行理實(shí)結(jié)合的特色化教育。

二.為推動(dòng)醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型而進(jìn)行的教學(xué)模式改革

傳統(tǒng)的教育方式多側(cè)重于考試，老師以卷面的成績(jī)分?jǐn)?shù)來評(píng)判學(xué)生的優(yōu)秀與否，這也是中國(guó)“應(yīng)試”教育所產(chǎn)生的弊端。在傳統(tǒng)教育模式下，學(xué)生由高中深入大學(xué)，習(xí)慣性的依賴書本、依賴?yán)蠋熒险n所傳授的內(nèi)容，而缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，這和高職學(xué)院的教學(xué)理念不相符合。為提高學(xué)生的實(shí)踐能力，高職高專院校的課程近幾年一直持續(xù)改進(jìn)，由原先的課堂講解式教學(xué)，向項(xiàng)目式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式而轉(zhuǎn)換，雖然有一定成效，但學(xué)生依舊是被動(dòng)的接受者。為提高學(xué)生的實(shí)踐能力，教師在實(shí)訓(xùn)課程、實(shí)踐課程中付出大量的精力和時(shí)間。但也出現(xiàn)了學(xué)生由于基礎(chǔ)理論知識(shí)缺乏，而導(dǎo)致后續(xù)實(shí)踐內(nèi)容推進(jìn)困難的問題。尤其高職高專院校，學(xué)生生源復(fù)雜，基礎(chǔ)的理論知識(shí)儲(chǔ)備相差極大。以工程生理學(xué)為例，高中選修生物的學(xué)生，前1-3章人體細(xì)胞，組織等內(nèi)容均已學(xué)過，后續(xù)內(nèi)容部分也有涉及，在講課過程中老師就可以加快節(jié)奏，或添加一些相應(yīng)的醫(yī)療器械方面內(nèi)容。而實(shí)際教學(xué)中，依舊存在較多學(xué)生表示理論內(nèi)容講解較快的問題，對(duì)教師開展教學(xué)工作帶來了一定困難。

高職高專教育應(yīng)突出職業(yè)技能培養(yǎng)為特色，因此實(shí)踐教學(xué)顯得尤為重要。并且，相對(duì)于理論學(xué)習(xí)而言，實(shí)踐教學(xué)更能夠激起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。對(duì)于工程生理學(xué)課程而言，我們應(yīng)結(jié)合他作為先導(dǎo)課程的應(yīng)用環(huán)境而言，減少純知識(shí)點(diǎn)的講解，補(bǔ)充的拓展學(xué)生對(duì)于醫(yī)療器械產(chǎn)品的知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。舉例說明，在講解脈管系統(tǒng)一章內(nèi)容時(shí)，比起強(qiáng)迫學(xué)生機(jī)械化的記憶心臟的解剖結(jié)構(gòu)，可以嘗試引入心臟瓣膜的概念，通過心臟瓣膜的作用原理輔助學(xué)生理解。同時(shí)，教育不僅僅針對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)而言，更應(yīng)潛移默化的增強(qiáng)學(xué)生綜合能力。例如在學(xué)習(xí)呼吸一章時(shí)，可以引入人工呼吸和心肺復(fù)蘇的內(nèi)容，以模擬假人作為練習(xí)，幫助學(xué)生掌握危及情況下的基本急救措施。

結(jié)語

隨著居民生活水平的提高，醫(yī)療器械行業(yè)近年來保持著高速的發(fā)展趨勢(shì)，并帶來較大的人才需求。包括浙江省在內(nèi)的多經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)區(qū)域內(nèi)，產(chǎn)業(yè)均存在整體數(shù)量多、規(guī)模小、研發(fā)水平低的問題。為填補(bǔ)企業(yè)高技術(shù)人才缺口，相應(yīng)的高校人才培養(yǎng)也應(yīng)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，符合人才發(fā)展需求，培養(yǎng)出既有扎實(shí)理論基礎(chǔ)知識(shí)，又有良好的動(dòng)手能力和分析解決問題的能力的高素質(zhì)技能型人才。

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通訊作者：李楠楠

（作者單位：浙江醫(yī)藥高等專科學(xué)校）