角色游戲?qū)τ變簞?chuàng)造力的培養(yǎng)

孫艷

摘要：幼兒園社會領(lǐng)域教育作為重要的教育領(lǐng)域來說，最重要的目的是能夠讓幼兒可以在今后的學(xué)習(xí)和生活之有各種的發(fā)展機會和得到更好的生活。創(chuàng)造力是社會對于人才的重要的標準，并且創(chuàng)造力是培養(yǎng)一個人的關(guān)鍵能力。幼兒的天真和自然的天性，使得幼兒階段是最易培養(yǎng)創(chuàng)造能力的階段。而在這個階段，兒童可以通過角色游戲的扮演達到這樣的效果。角色游戲主要是讓學(xué)生進行兒童在活動中充當一下成年人的職能，并且在專門設(shè)立的環(huán)境和條件下在線成人的活動和扮演成人之間的關(guān)系。角色游戲的開展能夠提升孩子的創(chuàng)造力水平和要有效地促進學(xué)生的思維和想象能力的發(fā)展。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生能夠在游戲中進行思維發(fā)散和激發(fā)幼兒在游戲中的創(chuàng)造性表現(xiàn)。讓幼兒對于游戲中的各種環(huán)節(jié)和游戲中的物品有一個更加深刻的了解。因此，角色游戲可以針對幼兒個性差異進行引導(dǎo)，從而促進學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的一個途徑。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;角色游戲;創(chuàng)造力培養(yǎng)

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2019）13-0145-01

Abstract： kindergarten social education as an important field of education， the most important purpose is to enable children in the future learning and life of a variety of development opportunities and get a better life. Creativity is an important social standard for talents， and creativity is the key ability to cultivate a person. Children's innocence and natural nature make the infant stage is the most easy to cultivate the creative ability of the stage. At this stage， children can achieve this effect through role-playing. Role-playing games involve students performing the functions of children acting as adults in activities， and the relationship between online adult activities and acting as adults in specially established environments and conditions. The development of role games can improve children's creativity and effectively promote the development of students' thinking and imagination. Through the guidance of teachers， students can carry out divergent thinking in the game and stimulate children's creative performance in the game. Let children have a deeper understanding of various links in the game and objects in the game. Therefore， role games can guide children's personality differences， so as to promote the development of students' creativity.

Key words： early childhood education; role play; creativity cultivation

在我國的幼兒教育的環(huán)境下，盡管我國很注重教育的發(fā)展。在我國的課程標準中提出，幼兒教育應(yīng)該尊重幼兒的人格和權(quán)力，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)的特點，以游戲為基本活動。幼兒的學(xué)習(xí)是直接經(jīng)驗為軍機處的，在游戲和生活中進行的。關(guān)于游戲的研究，最早在西方國家起步。角色游戲是兒童游戲活動中主要的組成。是更加具有個性化的一種教學(xué)模式。也是最能體現(xiàn)兒童個性化傾向的一種游戲。角色游戲不僅僅是可以讓兒童在短時間內(nèi)迅速地產(chǎn)生觀念，還可以發(fā)散學(xué)生的思維。丁海東認為，角色游戲是可以通過扮演，讓兒童用語言和動作以及表情等等在情景中反應(yīng)現(xiàn)實生活。角色的扮演也是創(chuàng)造性的想象的一個過程，創(chuàng)造力的表現(xiàn)主要在三個地方：學(xué)生的人物角色扮演，對環(huán)境的情景假象，以及對材料的假想。角色游戲是滿足幼兒的模擬想象和創(chuàng)造力開發(fā)的活動。

1 兒童創(chuàng)造力的重要性

培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力是非常重要的。創(chuàng)造力相比固定的知識而言對兒童的影響更大。創(chuàng)造力的開發(fā)是無窮的，兒童可以通過創(chuàng)造力進行一些新的開發(fā)。創(chuàng)造力是推送社會發(fā)展的主要因素，創(chuàng)造力才造就了當今的科技世界。創(chuàng)造力不僅僅是影響者兒童的個人發(fā)展，也影響者國家未來的社會發(fā)展和創(chuàng)造力水平。當今的學(xué)生，光有知識的儲存室不足夠的，世界千變?nèi)f化，學(xué)生要有能夠開拓精神和創(chuàng)造能力，才能走在時代的前端。因此，從小培養(yǎng)和發(fā)掘兒童的創(chuàng)造力，和幫助兒童創(chuàng)建創(chuàng)造力的精神世界是非常重要并且具有深遠的意義的。兒童時期的創(chuàng)造力開發(fā)相對于成年時期更加容易，是因為兒童時期的幼兒喜歡探究，對一切位置，并且干預(yù)展現(xiàn)自己。因此這個時期的教師需要對兒童進行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生的創(chuàng)造力得到一定的培養(yǎng)和發(fā)展。

2 角色游戲?qū)和瘎?chuàng)造力的價值

角色游戲?qū)和膭?chuàng)造力發(fā)展提供非常良好的基礎(chǔ)。在這個良好的環(huán)境中進行角色的扮演，幼兒可以在這樣的環(huán)境中暢所欲言。角色游戲其實就是成人社會的縮影，區(qū)別在于學(xué)生不會因為所扮演的角色而遭受批評或者是歧視，扮演的環(huán)節(jié)中學(xué)生的參與度也會很高。幼兒再主題中可以發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，決定自己的主題，在游戲的變化中，體會到創(chuàng)造的快樂。角色游戲和創(chuàng)造力本身是密不可分的。另外，課改的不斷深入，角色游戲也由最初的教師主導(dǎo)，逐漸向?qū)W生主導(dǎo)進行過度。但是存在一個問題就是，教師將課堂的主動權(quán)交給學(xué)生之后，學(xué)生會出現(xiàn)不夠靈活，依舊沿用教材和學(xué)過的內(nèi)容進行課程的練習(xí)。孩子們的學(xué)習(xí)更多的是依賴材料和環(huán)境，課程的內(nèi)容和創(chuàng)新的點子有所減少。進而將有趣的活動課程變得單一。因此教師的正確的引導(dǎo)和課堂的監(jiān)督在整個創(chuàng)造力的角色游戲的過程中非常重要。

3 角色游戲給幼兒創(chuàng)新教育領(lǐng)域提供的視角

我國對于幼兒的創(chuàng)造力的研究目前來說還不夠完善。創(chuàng)造力是隨著兒童的年齡增長，創(chuàng)造力會逐漸地完善。創(chuàng)造力的自主性會越來越高。另外，模仿是兒童創(chuàng)造力的來源和基礎(chǔ)，兒童需要累積經(jīng)驗不斷地練習(xí)，并且兒童在幼兒時期，變大能力還處于一個累積和學(xué)習(xí)的階段，在這個階段的少兒只要受到此積，就會有一定的創(chuàng)造輸出。幼兒的創(chuàng)造性思維在4-5隨會發(fā)展到一個高階段，5隨之后會下降。因此，在育兒時期，不斷讓幼兒接受刺激進行發(fā)散思維是非常有益的行為。幼兒園教師基于對于幼兒的理解和研究，結(jié)合已經(jīng)有的一些教研，可以創(chuàng)造一個更加適合幼兒的角色課堂。從角色游戲入門，在游戲的過程中，不斷得提出問題，和學(xué)生溝通問題，讓學(xué)生進行思考和回答，從而達到讓學(xué)生參與課堂并且進行創(chuàng)造力的頭腦風(fēng)暴。

4 外界環(huán)境的影響因素

在角色游戲的教學(xué)中，外界的因素主要是指成人的知道過程和家庭環(huán)境對于學(xué)生的影響。家庭成員的性格和家庭成員的數(shù)量以及性別的比例都會對學(xué)生的角色游戲的開展有一定的影響。幼兒會下意識地模仿家庭成員的一些表現(xiàn)，因此，在角色游戲的過程中，教師要是發(fā)現(xiàn)了幼兒的不恰當行為，需要及時地和家長進行溝通。此外，教師在課堂上的指導(dǎo)，也會對學(xué)生造成一定的影響。兒童在成人的指導(dǎo)下個人的行為和思考的方式都會發(fā)生變化。教師充當?shù)慕巧珣?yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生而非直接幫助學(xué)生。因此教師在輔助的過程重要主要形式和方法。

總結(jié)：兒童角色游戲還在發(fā)展和不斷進步中。角色游戲環(huán)境的創(chuàng)建有一定的難度，但是教師需要克服難題，進行學(xué)習(xí)和不斷的探索。對于兒童的創(chuàng)造力的發(fā)展來說，角色游戲的存在是不可替代的。每一名幼兒都是可以在游戲中得到提高和進步的。角色游戲帶來的益處和害處全憑引導(dǎo)者的做法，所以一線的幼兒教師應(yīng)該在游戲過程中謹慎判斷并進行引導(dǎo)行為，從而能夠提高幼兒的社交能力和創(chuàng)新能力，促進幼兒的社會行為的發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉文艷.幼兒的游戲性及其與創(chuàng)造性的關(guān)系研究[D].賞花師范大學(xué)，2008

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[3]丁海東.學(xué)前游戲論[M].山東：山東人民出版社，2001