新形勢(shì)下會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系優(yōu)化探析

摘 要：新時(shí)代背景下，各企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員的實(shí)踐操作能力更為看重。而教育領(lǐng)域作為輸送人才的基地，更應(yīng)看清形勢(shì)，積極優(yōu)化會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求的高素質(zhì)專業(yè)人才。因此，教育工作者們應(yīng)合理優(yōu)化會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式、與考核評(píng)價(jià)體系。為學(xué)生營(yíng)造更加先進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍，使他們能對(duì)自我產(chǎn)生正確認(rèn)知，積極的面對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)與不足，促進(jìn)他們健康、全面成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：新形式;會(huì)計(jì)專業(yè);實(shí)踐教學(xué)體系;優(yōu)化

社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，促進(jìn)各個(gè)領(lǐng)域迅猛發(fā)展，由此為企業(yè)的發(fā)展與壯大帶來(lái)更多的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。各個(gè)組織、單位若想能更好的適應(yīng)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，吸納更專業(yè)的高素質(zhì)人才，已成為保障其能健康、可持續(xù)發(fā)展的必備條件。尤其在企業(yè)中財(cái)務(wù)管理人員的需求標(biāo)準(zhǔn)，隨著社會(huì)的發(fā)展而提出更多元、更高的要求?；诖耍餍Ｔ陂_(kāi)展會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)能及時(shí)了解當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)該領(lǐng)域人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，并能深入掌握不同層次、不同經(jīng)營(yíng)范疇的招聘者，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的看法等。并以此作為參考依據(jù)，去積極優(yōu)化會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。尤其會(huì)計(jì)專業(yè)，是一門技術(shù)性較強(qiáng)的應(yīng)用型管理學(xué)科，其實(shí)踐應(yīng)用能力高低是衡量該領(lǐng)域人才是否具備從業(yè)資質(zhì)的重要指標(biāo)。而會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方向，應(yīng)更致力于他們的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)素養(yǎng)等方面。這樣，未來(lái)他們才能更好的適應(yīng)職場(chǎng)的要求。因此，各校管理人員、及教育工作者們，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的態(tài)勢(shì)、嚴(yán)峻的就業(yè)壓力等，并能重新樹(shù)立教學(xué)理念，從全新的角度去審視實(shí)踐教學(xué)體系，并能對(duì)其進(jìn)行合理、科學(xué)的優(yōu)化。

一、合理優(yōu)化會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式

新的時(shí)代背景下，互聯(lián)網(wǎng)等前沿技術(shù)獲得普及應(yīng)用。而作為教育領(lǐng)域更應(yīng)善于利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，去對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行積極優(yōu)化。從而為學(xué)生創(chuàng)建舒適、有趣的教學(xué)環(huán)境，令他們能更積極、充滿熱情的投入其中，提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率。針對(duì)于會(huì)計(jì)實(shí)踐理論知識(shí)的講授，教師可將“慕課”恰當(dāng)?shù)娜谌氲浇虒W(xué)流程中。搭建一個(gè)符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求、以及認(rèn)知習(xí)慣的公共“慕課”平臺(tái)。打破傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教學(xué)空間與教學(xué)時(shí)間的限制。教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，對(duì)其教學(xué)資源等進(jìn)行精準(zhǔn)提煉，形成短小精煉的教學(xué)視頻發(fā)布給學(xué)生進(jìn)行觀看。并引導(dǎo)學(xué)生在課下對(duì)新的理論知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)觀看教師提供的視頻課件，可對(duì)知識(shí)產(chǎn)生更清晰的學(xué)習(xí)脈絡(luò)，使他們獲得更明確的學(xué)習(xí)方向。同時(shí)，相較傳統(tǒng)紙質(zhì)學(xué)習(xí)材料，視頻課件的展現(xiàn)形式，更能滿足當(dāng)下學(xué)生獲取信息的習(xí)慣，從而激發(fā)他們更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，令其能更專注的探索新知識(shí)。與此同時(shí)，當(dāng)學(xué)生在線上進(jìn)行預(yù)習(xí)的過(guò)程中，教師可與他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕?dòng)，了解與采集他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)難點(diǎn)、學(xué)習(xí)盲點(diǎn)等信息，從而更利于教師調(diào)整課堂教學(xué)方案。使教師在正式向?qū)W生講授該部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，能更容易分清主次與重點(diǎn)。課堂上，教師可著重于大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)等，進(jìn)行更深層次、更細(xì)致化的講解。這樣，可使學(xué)生能更好的理解、領(lǐng)會(huì)與吸收會(huì)計(jì)專業(yè)的理論知識(shí)，使他們能更自如的將其進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用。

二、科學(xué)優(yōu)化會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，出現(xiàn)一定的困擾與問(wèn)題是必然的，尤其面對(duì)復(fù)雜、枯燥的會(huì)計(jì)專業(yè)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)自信心等都會(huì)造成一定的影響。因此各校在優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系過(guò)程中，應(yīng)更注重于教學(xué)評(píng)價(jià)體系的完善。結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特征、規(guī)律、以及他們的階段性的學(xué)習(xí)需求等，建立多主體、全方位的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系。具體而言，針對(duì)于評(píng)價(jià)主體的設(shè)定，應(yīng)努力做到多層次化，即教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、分組互評(píng)等方式相結(jié)合，并科學(xué)設(shè)置其考核權(quán)重。盡量做到客觀、公正、公平、透明，給予學(xué)生最科學(xué)的綜合評(píng)定。令學(xué)生基于評(píng)價(jià)結(jié)果，去更全面的了解自我。對(duì)其不足之處進(jìn)行及時(shí)完善，對(duì)其優(yōu)勢(shì)進(jìn)行最大化發(fā)揮，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。并能結(jié)合學(xué)生的實(shí)踐能力，去引導(dǎo)他們進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，針對(duì)于考核評(píng)價(jià)體系的優(yōu)化，應(yīng)確保其評(píng)價(jià)過(guò)程的全覆蓋。將過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)進(jìn)行更科學(xué)的結(jié)合，注重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手操作能力、應(yīng)用能力、道德品質(zhì)等方面的綜合評(píng)定。使學(xué)生無(wú)論是處于實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，還是完成教學(xué)任務(wù)時(shí)，都能獲得教師及時(shí)、客觀的指導(dǎo)與反饋。使他們?cè)谀茉趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷獲得自我成長(zhǎng)、自我突破，將理論知識(shí)更好的應(yīng)用到實(shí)踐中。同時(shí)，利用終結(jié)性評(píng)價(jià)手段，對(duì)學(xué)生某一階段的學(xué)習(xí)效果、任務(wù)完成的質(zhì)量與效率等，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。幫助學(xué)生對(duì)當(dāng)前學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行深入分析，令他們能產(chǎn)生反思，汲取經(jīng)驗(yàn)，使其能在接下來(lái)的實(shí)踐教學(xué)中形成更積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，面對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，各校在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，針對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)，應(yīng)重視其實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。并能結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)模式與評(píng)價(jià)體系進(jìn)行合理優(yōu)化。從而構(gòu)建更加完善的實(shí)踐教學(xué)體系，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力與專業(yè)素養(yǎng)等。

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作者簡(jiǎn)介：

徐紹祥（1962-），男，漢族，江蘇省鎮(zhèn)江人，江蘇科技大學(xué)，副教授。研究方向：會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理。