高職院?！秶H貨運代理實務(wù)》課程模塊化教學(xué)設(shè)計

摘 要：我國國際貨運代理人才需求量持續(xù)遞增，高職院校傳統(tǒng)培養(yǎng)模式難以適應(yīng)當(dāng)前行業(yè)需求。本文將結(jié)合學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，提出模塊化教學(xué)的思路。

關(guān)鍵詞：國際貨運代理實務(wù);教學(xué)設(shè)計;高職

“一帶一路”建設(shè)帶來的互聯(lián)互通速度加快以及消費升級和國內(nèi)城鎮(zhèn)化的興起，又給我國企業(yè)的國際化經(jīng)營和連接國內(nèi)物流業(yè)務(wù)帶來了機遇。中國產(chǎn)業(yè)信息研究網(wǎng)發(fā)布的《2015-2020年中國國際貨代行業(yè)市場需求分析及深度調(diào)研咨詢報告》數(shù)據(jù)表明，2016年中國的貨運代理市場規(guī)模達14452.15億元，2020年預(yù)計將達到16693.05億元。未來十年，國際貨運代理人才需求量仍較大，而企業(yè)在應(yīng)屆生招聘中都嚴格把關(guān)，門檻要求較高。因此，本文將從相關(guān)職業(yè)的角度出發(fā)，按職業(yè)需求來劃分模塊，模擬貨代企業(yè)工作環(huán)境并下達工作任務(wù)，幫助學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)國際貨代的基本知識，積累經(jīng)驗，提高未來就業(yè)競爭力。

一、模塊化設(shè)計思路

從職場新人入職企業(yè)的職業(yè)發(fā)展順序，來設(shè)計模塊的順序，整個《國際貨運代理的實務(wù)》的課程設(shè)計為四個模塊，如圖1所示。

模塊一將全面介紹貨代的行業(yè)定位和角色定位，新人入行需懂。模塊二按照崗位角色的不同，從前端營銷人員、中端?？者\輸代理商、報關(guān)報檢員、物流配送員、終端售后服務(wù)等不同的貨代崗位來詳細了解并模擬工作實景。模塊三學(xué)習(xí)站在中層管理者的角度，解決操作中的問題。模塊四，站在高層管理者角度，提煉在工作中可能遇到的風(fēng)險種類，學(xué)會控制、防范、處理。

二、具體模塊化設(shè)計方案

（一）學(xué)習(xí)目標設(shè)計

作為高職院校，學(xué)校教育最終必須對接企業(yè)崗位的要求，因此，學(xué)習(xí)目標應(yīng)該與企業(yè)相關(guān)崗位最終要求一致。

在教學(xué)過程中，積極動員學(xué)生自行查詢資料，市場調(diào)研，共同參與模塊問題的討論。陳述性的知識以記憶為主，例如不同航線、港口中英文名稱、貿(mào)易術(shù)語代表的買賣雙方責(zé)任劃分、風(fēng)險等;程序性的知識以應(yīng)用為主，并且能夠在不同情景當(dāng)中列舉、區(qū)分、判斷、選擇。

（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計

模塊一，全面認識國際貨運代理。一方面，借助現(xiàn)代化手段多方面、多角度展示國際貨代業(yè)務(wù)概況。另一方面，盡可能邀請技術(shù)能手、行業(yè)專家等分享經(jīng)驗，使學(xué)生接觸前沿資訊，對行業(yè)有客觀的認識。

模塊二，掌握不同崗位職能。第一，國際貨運代理的不同崗位，有不同的分工，不同的責(zé)任。如表1所示，采用小組的形式，4-6人為一組，扮演不同的崗位角色，完成任務(wù)。第二，實訓(xùn)課注重制作單據(jù)，可利用空白單據(jù)（托運單、訂艙單、裝運單、提貨單等），課堂現(xiàn)場填制并且講解。

模塊三，國際貨運代理實務(wù)中的問題以及解決方法。根據(jù)實際問題找出解決辦法，必須要透徹理解貨代的流程、規(guī)則、運行原理，并反復(fù)練習(xí)。

模塊四，風(fēng)險防范和處理。企業(yè)售后處理階段主要的工作，此模塊以案例分析為主，學(xué)習(xí)國際貨運代理主要面對的集中風(fēng)險類型，并且列舉在實操當(dāng)中如何處理。

（三）學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計

硬件設(shè)施方面：除了上理論課的教室以外，應(yīng)盡可能讓學(xué)生感受到真實的工作環(huán)境和氛圍。可選擇帶領(lǐng)學(xué)生參觀企業(yè)工作現(xiàn)場，建立談判模擬室等。

工作氛圍方面：在小組合作或案例分析中，盡可能使得背景資料及數(shù)據(jù)真實，在設(shè)置參數(shù)、設(shè)計單據(jù)、制作企業(yè)背景等材料，應(yīng)盡可能貼近真實情況，盡可能詳盡。

（四）學(xué)習(xí)成績評價

學(xué)習(xí)成績評價參照企業(yè)績效評估，以模塊成果成績?yōu)橹饕A(chǔ)，再與小組成員互評與教師評價結(jié)合。此評價方式更能客觀、準確的評價學(xué)生是否能適應(yīng)現(xiàn)代貨運代理行業(yè)的特點。例如，模塊二中的模擬崗位學(xué)習(xí)成績評價中，以制單成績?yōu)榛A(chǔ)分數(shù)，小組成員互評和教師評價結(jié)合，既看重成果，又重視團隊，詳見表2.

總之，本方案對《國際貨運代理實務(wù)》這門課程的教學(xué)方案進行了探討，設(shè)計出一個結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)的模塊化設(shè)計方案。本方案大膽探索，將教學(xué)目標著重點放在能力的培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容按照學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)律劃分為四個模塊，教學(xué)成績評價參照企業(yè)員工績效考核。與時俱進，打開國門，是中國在現(xiàn)今復(fù)雜的世界經(jīng)濟形勢面前的大國態(tài)度，高職教育必須開拓思維，靈活處理，結(jié)合新時代發(fā)展的特點，培養(yǎng)符合市場需要的人才，為中國未來的經(jīng)濟建設(shè)添磚加瓦。

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作者簡介：

蘭弦芝（1992-），女，湖南省邵陽人，湖南工業(yè)技術(shù)職業(yè)學(xué)院商貿(mào)學(xué)院，教師，碩士。研究方向：國際商務(wù)。