初中道德與法治教學(xué)中情感教育的滲透

董小強(qiáng)

摘 要：道德與法治課是學(xué)校德育教育的主陣地，但教師往往只注重考察學(xué)生對(duì)基本知識(shí)和原理的掌握，而沒有注重學(xué)生的內(nèi)在情感和信念是否發(fā)生改變，而這一結(jié)果正是忽視情感教育所造成的。教育離不開情感的滲透，教師在教學(xué)過程中離不開情感的教育。本文主要論述在道德與法治教學(xué)中如何有效滲透情感教育。

關(guān)鍵詞：道德教育;法治教育;情感滲透;途徑

初中道德與法治課是學(xué)校德育工作的主渠道。情感教育在道德與法治課堂教學(xué)中具有先天的優(yōu)勢(shì)。道德與法治課的教學(xué)過程既是傳授知識(shí)的認(rèn)知過程，又是開啟學(xué)生心靈的情感過程。因此，教師應(yīng)深入挖掘教材中的情感因素，動(dòng)之以情、曉之以理，激發(fā)學(xué)生的積極情感體驗(yàn)，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。因此，開展初中道德與法治課教育教學(xué)要將理論知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生要正確理解“法治”相關(guān)的知識(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的道德和法治教育意識(shí)，積極開展體驗(yàn)性活動(dòng)，注重結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，保證學(xué)生較高的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、加強(qiáng)對(duì)法治的正確認(rèn)識(shí)

在新課程改革的背景下，初中道德與法治之間的關(guān)系是極為緊密的，其中涉及到的法律知識(shí)也比較多，比如侵犯人們的隱私權(quán)和消費(fèi)者的合法權(quán)益等，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法治教育。因此，基于新課改背景下，教師要加深對(duì)法治的正確理解，從初中道德和法治教育教學(xué)實(shí)際情況出發(fā)，制定出配套可行的教學(xué)計(jì)劃，也有利于對(duì)學(xué)生加以正確的引導(dǎo)，不斷提高學(xué)生的法律觀念。同時(shí)教師還要深入學(xué)習(xí)法律知識(shí)，并以身作則，發(fā)揮出自身帶頭性作用，進(jìn)而感染學(xué)生，將正確的法律觀念滲透到學(xué)生的思想和行為中。例如在道德與法治《做更好的自己》的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中，教師設(shè)定了能力目標(biāo)：通過教學(xué)活動(dòng)的開展，集中整合了知識(shí)的學(xué)習(xí)、能力發(fā)展以及情感培養(yǎng)等方面，學(xué)生在活動(dòng)中，更好地認(rèn)識(shí)了自己，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有能力，制定出可行的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)。二、緊密聯(lián)系道德與法治教育與學(xué)生身心生活

在初中思想道德和法治教育教學(xué)中，必須要將其與實(shí)際生活結(jié)合在一起，加強(qiáng)法律教育的滲透，實(shí)現(xiàn)道德、法治與社會(huì)生活之間的緊密交融，確保良好的教育效果。其中，要加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用，要與實(shí)際生活相契合。教師在探究內(nèi)容的選擇與設(shè)置中，要選擇與學(xué)生實(shí)際生活相符的案例，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，比如共享單車和網(wǎng)絡(luò)表情包等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與潛能。例如在講授“獨(dú)立”的重要性時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生身邊所發(fā)生的事情，對(duì)比住校生和走讀生生活的差距，住校生比較獨(dú)立，自己洗衣服、整理宿舍等，而走讀生大都依賴父母。通過這一事例，是學(xué)生日常生活的真實(shí)寫照，并引導(dǎo)住校生和走讀生樹立高度獨(dú)立意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到獨(dú)立的重要意義。此外，教師在教學(xué)過程中，要選擇與學(xué)生實(shí)際生活密切相關(guān)的典型事例，將其融入到教材之中，并引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行思考和探索，教師在備課之前，要對(duì)學(xué)生的社會(huì)經(jīng)歷和思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行充分了解，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，進(jìn)而有助于解決學(xué)生在實(shí)際生活中遇到的問題。

三、寓教于樂，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

思想品德教學(xué)中要在“樂”字上多動(dòng)腦筋，創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，不斷提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)自我教育的能力。配合課堂教學(xué)，開展多種形式的教育活動(dòng)，提高學(xué)生的自我教育能力，從而促進(jìn)教學(xué)，這也是一個(gè)非常有效的手段。我嘗試著在各種課型中恰當(dāng)?shù)丶尤肓宿q論會(huì)、嘉賓訪談、小品表演、小合唱等形式。而且是完全由同學(xué)們自己策劃、編排，取得了意想不到的效果。學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中不僅增長了知識(shí)、才干，而且感受到無比樂趣。仍然是八年級(jí)上冊(cè)“孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德”那一節(jié)時(shí)，筆者布置了一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，給自己的父母洗一次腳?？戳撕⒆觽儗懙南茨_感想：“母親的腳長得很難看，也很粗糙，像魚鱗一樣。一開始我有點(diǎn)不好意思，洗著洗著我的眼淚就不爭氣地落下來。母親一直沒說話，我一直低著頭慢慢地給母親洗腳。心里挺難受的?！弊x到這里，我被同學(xué)們的深切感受感動(dòng)得落淚了，這節(jié)課的情感教育目標(biāo)也達(dá)到了?！敖處煿?jié)”那天我走進(jìn)教室后，幾個(gè)學(xué)生走過來笑嘻嘻地說：“老師，節(jié)日快樂！”雖是簡簡單單的一句話但心里卻隨之樂開了花。孩子們的這些進(jìn)步遠(yuǎn)比成績更有意義。

四、教師以積極的情緒影響學(xué)生，設(shè)計(jì)具有體驗(yàn)性的活動(dòng)

優(yōu)化道德與法制課堂教學(xué)，需要提高教師上課的精神面貌，教師微笑進(jìn)入教室，以良好的教學(xué)狀態(tài)站在講臺(tái)上，語言鏗鏘有力，清晰地地講述知識(shí)，老師的正能量能讓學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒，從而信心滿滿地投入到道德與法制教學(xué)中。相反，如果教師上課面無表情，語言刻薄生硬，就會(huì)給學(xué)生營造一種無力的感覺，老師精神不佳也會(huì)帶動(dòng)學(xué)生情緒低落，課堂上氣氛緊張，使學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生逆反心理，甚至?xí)霈F(xiàn)和教師做對(duì)的行為。這就與優(yōu)化課堂教學(xué)背道而馳了。因此教師要保持最佳的精神狀態(tài)，并以此來感染學(xué)生，讓學(xué)生身心愉悅，進(jìn)而有學(xué)習(xí)的足夠動(dòng)力。我們要關(guān)愛每位學(xué)生，以真情換真情，拉近師生關(guān)系，以此來豐富自己的課堂教學(xué)，提高自己的教學(xué)效率。

綜上所述，初中的道德法制教學(xué)不應(yīng)該只看重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，更應(yīng)該著重于自己的情感教育滲透，著重于培養(yǎng)學(xué)生們的法制道德觀。教師要正確理解法律相關(guān)知識(shí)，正確引導(dǎo)學(xué)生定期開展體驗(yàn)式實(shí)踐活動(dòng)，將理論知識(shí)與實(shí)際生活有機(jī)融合起來，確保學(xué)生能夠在實(shí)踐中有所成長，樹立正確的法律觀念，做一名知法、懂法的學(xué)生，進(jìn)而彰顯出開展初中道德與法治課教育教學(xué)的價(jià)值。