任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用探析

呂蒙

【摘要】隨著我國(guó)新課程改革的不斷深入，教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的雙重提高是當(dāng)前教學(xué)追求的目標(biāo).這就意味著，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求以及教育改革提出的新標(biāo)準(zhǔn).因此，我們要在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法，有效提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率.基于此，本文分析了任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的必要性，探究任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略.

【關(guān)鍵詞】任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法;初中數(shù)學(xué);運(yùn)用策略

初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效開(kāi)展不僅幫助學(xué)生將小學(xué)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，還為學(xué)生開(kāi)展高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生理解掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，更要重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生探索，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展.

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的必要性

所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法就是以完成學(xué)習(xí)任務(wù)為目標(biāo)所形成的教學(xué)方法.將其應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而使學(xué)生在不斷完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中理解掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)使學(xué)生掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)技巧，促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)能力.通過(guò)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法，有效發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的參與意識(shí)以及實(shí)踐能力，并且?guī)椭鷮W(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)信心，從而為學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）設(shè)計(jì)合理的學(xué)習(xí)任務(wù)

每一名學(xué)生都是獨(dú)立的，因此，學(xué)生在教學(xué)中會(huì)表現(xiàn)出差異，教師在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中應(yīng)給予學(xué)生所表現(xiàn)的差異相應(yīng)的尊重.這意味著，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法，教師應(yīng)考慮學(xué)生在教學(xué)中表現(xiàn)出的差異，進(jìn)而為不同學(xué)生設(shè)計(jì)合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，促使全體學(xué)生都可以參與到初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生可以針對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)開(kāi)展初中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí).教師為學(xué)生設(shè)計(jì)合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生可以積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，并且學(xué)生通過(guò)自主探究掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)信心，促使學(xué)生投入到更為深刻的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生高效率的掌握知識(shí)，提高能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展.

（二）重視開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師作為教學(xué)的主體，學(xué)生在教學(xué)中始終處于被動(dòng)地位.而將任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生成為教學(xué)的主體，促使學(xué)生在教學(xué)中積極發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，學(xué)生積極主動(dòng)理解掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)知識(shí)體系.因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)重視開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí).例如，在學(xué)習(xí)“二元一次方程組”時(shí)，教師為學(xué)生布置“說(shuō)明二元一次方程組與一元一次方程組之間的區(qū)別？”的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師組織學(xué)生開(kāi)展合作探究，進(jìn)而得出相應(yīng)的答案.通過(guò)這樣的方式，學(xué)生不僅可以理解二元一次方程組相關(guān)知識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生的探究意識(shí)與合作能力，學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，在溝通交流的過(guò)程中形成良好的數(shù)學(xué)思維，進(jìn)而使學(xué)生全面發(fā)展.

（三）開(kāi)展生活化學(xué)習(xí)任務(wù)

數(shù)學(xué)本身來(lái)源于生活，最終應(yīng)回歸于生活.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法，教師應(yīng)積極開(kāi)展生活化任務(wù)，在幫助學(xué)生理解掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力.例如，在開(kāi)展“函數(shù)”相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)商場(chǎng)購(gòu)物情境，在其中使學(xué)生理解單價(jià)、數(shù)量以及總價(jià)之間的函數(shù)關(guān)系.貼近學(xué)生的實(shí)際生活，學(xué)生可以更好地對(duì)其中的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解，進(jìn)而使學(xué)生可以利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題.教師通過(guò)為學(xué)生布置生活化學(xué)習(xí)任務(wù)，有效提高學(xué)生的探究欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使學(xué)生積極參與到教學(xué)中，促使初中數(shù)學(xué)課堂形成良好的教學(xué)氛圍，有效提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果.

（四）完善任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法評(píng)價(jià)機(jī)制

任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效運(yùn)用，教師應(yīng)不斷完善任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法評(píng)價(jià)機(jī)制.傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制并不滿足任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法的實(shí)際需求，因此，教師應(yīng)積極完善相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制.教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況為學(xué)生制訂相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，同時(shí)根據(jù)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的情感表現(xiàn)、價(jià)值觀念等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià).通過(guò)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，教師給予學(xué)生相應(yīng)的鼓勵(lì)，學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)信心，進(jìn)而使學(xué)生積極主動(dòng)參與初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上更大的進(jìn)步.

三、總 結(jié)

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法具有一定必要性.因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，重視開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，開(kāi)展生活化學(xué)習(xí)任務(wù)，完善任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法評(píng)價(jià)機(jī)制，從而給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，使初中數(shù)學(xué)取得理想的教學(xué)效果.

【參考文獻(xiàn)】

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