合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

楊榮

【摘 要】 數(shù)學(xué)是初中教學(xué)中非常重要的一門(mén)學(xué)科，是數(shù)學(xué)學(xué)科從入門(mén)到奠定基礎(chǔ)的重要階段。但是當(dāng)前我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在著很大的問(wèn)題，以至于降低了初中數(shù)學(xué)課堂的時(shí)效性。現(xiàn)在不乏有一些數(shù)學(xué)老師還秉承傳統(tǒng)的教學(xué)思維，在數(shù)學(xué)教學(xué)中沿襲舊的教學(xué)方式，數(shù)學(xué)課堂上依然堅(jiān)持對(duì)學(xué)生采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)，不知變通的教學(xué)方式不能有效地保障數(shù)學(xué)課堂的時(shí)效性。新課程改革對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)者提出了要求，探索提高初中數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量和效率的策略是當(dāng)下教師的重要任務(wù)。本人在這里對(duì)合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的應(yīng)用實(shí)施進(jìn)行了探索，希望對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)者和初中學(xué)生有所啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】 合作學(xué)習(xí)模式 ?初中數(shù)學(xué) ?課堂時(shí)效性

合作學(xué)習(xí)是將學(xué)生從“個(gè)體學(xué)習(xí)”變?yōu)椤皥F(tuán)體學(xué)習(xí)”，是給團(tuán)體分配一樣的任務(wù)，讓學(xué)生在這個(gè)團(tuán)體中進(jìn)行合作、互助學(xué)習(xí)的方式。合作學(xué)習(xí)模式是新課程改革背景下的新形式課堂教學(xué)方案，具有廣泛的適應(yīng)性。但是目前很多初中數(shù)學(xué)老師依舊使用舊的教學(xué)模式，過(guò)于依賴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，忽視實(shí)際情況，對(duì)合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)施趨于形式化和表面化，以至于不能讓合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)越性完全體現(xiàn)出來(lái)，對(duì)當(dāng)下的初中數(shù)學(xué)教育造成了不良的影響。首先初中數(shù)學(xué)老師要明白合作學(xué)習(xí)模式在課堂實(shí)踐中的作用和意義，其次積極落實(shí)整改措施，使合作學(xué)習(xí)模式能更好地與當(dāng)下的初中數(shù)學(xué)課堂有效融合起來(lái)，充分發(fā)揮該模式的優(yōu)越性。

一、合作學(xué)習(xí)模式充分融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的作用和意義

合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐中的實(shí)行，能夠很大程度上推動(dòng)初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革優(yōu)化，提高學(xué)生的素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生各方面的能力，比如交流能力、分配任務(wù)能力、合作實(shí)踐能力、動(dòng)手實(shí)踐能力等。這樣的學(xué)習(xí)模式可以為初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂增添生機(jī)和活力。合作學(xué)習(xí)模式能夠增加課堂上學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)之間的交流和互動(dòng)，在提高了互動(dòng)效率的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，促進(jìn)初中學(xué)生德、智、體、美、勞全方面發(fā)展。受應(yīng)試教育的影響，老師還是過(guò)于重視學(xué)生在考試中的成績(jī)，片面地去評(píng)判一個(gè)學(xué)生，這樣的教學(xué)實(shí)踐也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生“成績(jī)高于一切”的思想。合作學(xué)習(xí)模式不同于傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)，一改以往老師單方面講、學(xué)生單方面聽(tīng)的教學(xué)方式。通過(guò)合作學(xué)習(xí)模式，很大程度上把學(xué)生的積極性和主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂為學(xué)生提供了很大的思考空間，所以學(xué)生的思維會(huì)活躍起來(lái)，這樣老師和學(xué)生之間的討論也就多了起來(lái)，思維的碰撞往往更能提高教學(xué)課堂的時(shí)效性。

二、合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)施方案策略探索

（一）實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)模式

以前的教學(xué)課堂過(guò)于規(guī)整死板，老師單方面向?qū)W生“輸入”環(huán)節(jié)占課堂時(shí)間比例過(guò)大，學(xué)生被迫“輸入”，這樣導(dǎo)致了學(xué)生的思維被壓抑，不能與老師互動(dòng)交流。實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)模式，可以在課堂上將學(xué)生分成幾個(gè)小組，在講課過(guò)程中，把重要的問(wèn)題分給學(xué)生討論，當(dāng)同學(xué)們之間互動(dòng)頻繁起來(lái)以后，回答問(wèn)題的積極性和主動(dòng)性也會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)。在輕松活躍的課堂氣氛中，學(xué)生的思維明顯更活躍，對(duì)問(wèn)題的理解和思考也會(huì)更獨(dú)到，這樣課堂時(shí)效性也會(huì)提高。

比如，在學(xué)習(xí)《分式方程》時(shí)，可以把課堂上的問(wèn)題分配給小組合作解決。比如有這樣一個(gè)問(wèn)題：某學(xué)校圖書(shū)館添置新書(shū)，用240元購(gòu)進(jìn)一種科普書(shū)，同時(shí)用200元購(gòu)進(jìn)一種文學(xué)書(shū)。由于科普書(shū)的單價(jià)比文學(xué)書(shū)的價(jià)格高出一半，因此，學(xué)校所購(gòu)文學(xué)書(shū)比科普書(shū)多4本，求這兩種書(shū)的單價(jià)。在討論之前，老師可以先引導(dǎo)學(xué)生尋找問(wèn)題中的等量關(guān)系，讓學(xué)生確定正確的解題思維，更好地進(jìn)行小組討論解決。

（二）實(shí)行小組積分競(jìng)爭(zhēng)模式

小組學(xué)習(xí)模式不僅僅可以進(jìn)行合作，也可以作為一個(gè)互相競(jìng)爭(zhēng)的團(tuán)體。老師在分組的時(shí)候，一定要分析每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和能力，保證每個(gè)小組的平均實(shí)力相當(dāng)。老師可以在特定的時(shí)間段內(nèi)對(duì)每個(gè)小組實(shí)施測(cè)評(píng)，給每個(gè)小組打分，在一個(gè)月或者是兩個(gè)月后進(jìn)行匯總統(tǒng)計(jì)。這樣的方式會(huì)加強(qiáng)小組內(nèi)部的團(tuán)結(jié)，還可以增強(qiáng)組員的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)《概率》時(shí)，可以給小組布置一個(gè)“生日相同概率”問(wèn)題，每個(gè)小組使用不同的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。比如1組可以使用“扇形轉(zhuǎn)動(dòng)”的方法來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，2組可以使用“撲克牌抽取”的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，3組可以使用“摸硬幣”的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，4組可以使用“摸乒乓球”的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等等。老師在結(jié)束后對(duì)每個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行情況打分簡(jiǎn)評(píng)。

總而言之，合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)越性體現(xiàn)在很多方面，比如可以促進(jìn)學(xué)生之間的合作協(xié)作能力，加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)、合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量等。合作學(xué)習(xí)模式符合現(xiàn)代教育價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展具有潛移默化的作用。初中數(shù)學(xué)教育改革給每一位初中數(shù)學(xué)教學(xué)者提出了要求，在這個(gè)背景下，教師必須轉(zhuǎn)化教學(xué)觀念，改變舊的教學(xué)方式，跟上時(shí)代的步伐，促進(jìn)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，在合作學(xué)習(xí)模式下共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。在新的時(shí)代為國(guó)家和社會(huì)提供更優(yōu)秀的學(xué)生，通過(guò)自身的努力，為合作學(xué)習(xí)模式的探索做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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