淺談當代中職學生的體育思想觀

楊敬蕊

摘 要：體育思想是日常學習和生活中支配人們主動參與體育活動的認識基礎(chǔ)及精神支柱。本文以我國當代中職學生的體育思想觀為研究對象，運用文獻引述及邏輯分析等研究方法，從中職學生體育思想觀的結(jié)構(gòu)及形成過程、特征及其影響因素等方面對中職學生體育思想觀念進行了研究，并提出相關(guān)對策，旨在為今后的中職學生體育思想觀念研究起到一定的理論借鑒作用。

關(guān)鍵詞：中職學生 學校體育 體育思想觀

前 言

在我們的體育教育實踐中，隨著社會轉(zhuǎn)型和各種社會思潮的涌入，中職學生的視野不斷擴大，引發(fā)了中職學生多元體育思想觀格局的形成[1]。同時，由于歷史上的傳統(tǒng)原因和自身的原因，許多中職學生還沒有從根本上認識到參加體育鍛煉的重要性，尤其對體育思想觀的不正確認識，成為影響學校體育走向現(xiàn)代化的障礙?；跁r代特征與自身發(fā)展需要，體育指導(dǎo)思想發(fā)生了一定的變化[2]。因此，本文將研究和分析目前的中職學生體育思想觀。

一、現(xiàn)狀研究及分析

（一）中職學生體育思想觀的結(jié)構(gòu)和形成過程。中職學生體育思想觀是一個多層次、多維度的結(jié)構(gòu)，中職學生體育思想觀有個體價值取向和社會價值取向兩個因素。個體價值取向包括健身、娛樂休閑、人際交往、教育和心理健康六個維度;社會價值取向包括愛國主義、社會安定和社會經(jīng)濟三個維度。體育思想觀的形成，是一個不斷循環(huán)反饋的過程。體育思想觀是在社會體育文化環(huán)境的影響下，通過人們持續(xù)進行自身體育學習和體育實踐，經(jīng)過服從、同化、內(nèi)化的過程反復(fù)逐漸形成的[3-5]。

（二）當代中職學生體育思想觀的特征[6-7]。（1）中職學生的體育思想觀存在顯著的性別特征。男生比女生更加重視體育的總體價值、社會價值和個體價值。（2）中職學生的體育思想觀存在顯著的年級特征?？傮w來看，高年級的學生更加注重精神價值，社會價值;低年級的學生更加注重個體價值、教育價值。（3）中職學生的體育思想觀存在顯著的生源特征。來自農(nóng)村的中職學生比來自城市的中職學生更加看重體育的個體價值、教育價值、娛樂休閑價值、精神價值和健身價值。

（三）影響我國當代中職學生體育思想觀的因素。（1）社會環(huán)境因素。首先是政治制度，國家的政治制度通過直接干預(yù)高校辦學宗旨和教育過程來影響大學生的體育思想觀。其次是經(jīng)濟發(fā)展水平，目前，人民的生活水平有了大幅度的提高，人們開始注重生活的品位和質(zhì)量，在娛樂、健康、教育等方面有了更大的資金投入，因此，中職學生隨著經(jīng)濟條件的改變，其體育思想觀也跟著發(fā)生了變化。再次是文化，文化包括我國民族傳統(tǒng)文化以及現(xiàn)代西方文化，傳統(tǒng)文化在一定程度上，影響著中職學生的體育價值取向，如民族傳統(tǒng)文化中的愛國主義精神，如“天下興亡，匹夫有責”等，在我國學校體育思想中都有所體現(xiàn)。而現(xiàn)代西方文化對我國中職學生體育價值取向產(chǎn)生著越來越重要的影響，尤其突出在競爭觀念、效率觀念、時間觀念上[8-9]。（2）政府決策因素。教育政策基本上限定了學校教育的教育思想和教育實踐活動。在學校體育領(lǐng)域內(nèi)，國家相繼出現(xiàn)的一系列政策文件，這些必然對中職學生的體育思想觀產(chǎn)生影響。在學校體育領(lǐng)域內(nèi)，政府主管部門也相繼制定與出臺了一系列的政策，它們都對中職學生的體育參與和價值取向起到了重要的引導(dǎo)作用[9]。（3）學生主體因素。個人主體因素對中職學生體育價值取向的影響也不容忽視。如對于比較肥胖的學生來說，體育鍛煉就是要減肥;對于學習任務(wù)很重的學生來說，體育就是放松身心、釋放壓力;可以說，學生的個人成長環(huán)境與教育經(jīng)歷都在影響著自身的體育思想觀。（4）體育教師與教學因素。體育教師在體育教學中起主導(dǎo)作用，在教學過程中，體育教師會不可避免地將自己的價值觀有意或無意的傳遞或滲透給學生，從而對中職學生的體育思想觀產(chǎn)生深刻的影響。

二、結(jié)論和建議

目前，雖然中職學生的體育思想觀總體情況良好，但仍然有部分同學的體育思想觀存在偏差。通過研究我們可以通過以下幾種策略引導(dǎo)他們建立科學、合理的體育思想觀。

（一）建立政策層面的有力支持。分管學校公共體育的相關(guān)部門要制定符合本校實際情況的，并能激勵中職學生積極參與體育的政策、法規(guī)、制度，以硬手段的方式起到約束和強制作用，進而讓學生養(yǎng)成體育鍛煉的習慣。

（二）改革體育課程，促進中職學校體育發(fā)展[10]。目前中小學的體育課程改革如火如荼，相比較而言，中職體育課程體系中，大到課程建設(shè)，小到課程內(nèi)容、教學方法、組織形式等顯得非常陳舊和老套。因此，要改革體育課程，為中職學生體育思想觀形成起到積極作用。

（三）多層次、多渠道宣傳正確的體育思想觀，創(chuàng)造學校體育教育的良好環(huán)境[11-12]。體育教師、學校相關(guān)部門應(yīng)積極宣傳，通過體育課、第二課堂、講座、標語、校園網(wǎng)絡(luò)媒體等多種形式進行宣傳，并積極開展各種體育活動以吸引廣大中職學生踴躍參加，進而營造良好的校園體育氛圍，這對于加強中職學生素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才具有重要的意義。

（四）加大學校體育投入，不斷加強學校體育硬件建設(shè)[11]。學校領(lǐng)導(dǎo)及體育管理者、組織者應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，積極支持學校體育活動的開展，投入更多的資金進行場地、場館建設(shè)以及多樣化的體育路徑建設(shè)，合理利用現(xiàn)有的場館設(shè)施，加強管理，以滿足更多中職學生、尤其是女中職學生的體育需求。

（五）重視培養(yǎng)學生獨立的自我鍛煉的能力。教師應(yīng)在培養(yǎng)學生的獨立自我鍛煉能力上下功夫，使學生掌握鍛煉的基本知識、基本理論、基本技能和基本方法，懂得衛(wèi)生保健知識、自我檢查和監(jiān)督的方法，并將課內(nèi)學到的知識應(yīng)用于自我鍛煉的實踐，親身體驗到體育鍛煉的好習慣。

綜上所述，隨著社會的不斷進步和發(fā)展，人們不再僅僅注重物質(zhì)生活的享受，而是更為重視精神方面的追求，處于新時期的中職學生的視野和思維也隨之越來越開闊，進而形成了多元化的價值觀，最終影響到了中職學生體育思想觀。因此，當前中職學生應(yīng)該樹立以人的發(fā)展為核心的體育價值取向，同時兼顧體育的工具理性和價值理性，注重體育的科學價值與人文價值相融合，并著眼于未來，跟上改革前進的步伐，積極探索，勇于實踐，力爭成為德、智、體全面發(fā)展的合格人才。

參考文獻

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