淺談培育中職學(xué)生自主能力的途徑

楊銀琪

摘 要：學(xué)生自主發(fā)展能力的培養(yǎng)是新形勢(shì)下對(duì)我們中職學(xué)校的要求和挑戰(zhàn)，本文從引導(dǎo)學(xué)生健康生活，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持以人為本的教育理念三個(gè)方面，探討了中職學(xué)生自主發(fā)展的培育。

關(guān)鍵詞：健康生活 自我發(fā)展 自我管理 以人為本

習(xí)總書記指出，青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望。中職學(xué)生作為青年后備軍必須具備優(yōu)質(zhì)的核心素養(yǎng)，尤其自主發(fā)展的能力。自主發(fā)展強(qiáng)調(diào)學(xué)生能有效管理自己的學(xué)習(xí)和生活，認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，發(fā)掘自身潛力，有效應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的環(huán)境，珍愛生命、健全人格，發(fā)展身心，成就出彩人生。如何培育學(xué)生的自主發(fā)展能力，結(jié)合工作實(shí)際，談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、引導(dǎo)學(xué)生健康生活 建立自主發(fā)展的基礎(chǔ)

教育的根本目標(biāo)是教會(huì)學(xué)生做人，培養(yǎng)健康人格的現(xiàn)代人，它是建立學(xué)生自主發(fā)展的基礎(chǔ)。青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展，關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)。在教育改革不斷深化的今天，青年學(xué)生的身心健康越來(lái)越受到教育界的關(guān)注，如何促進(jìn)學(xué)生將康成長(zhǎng)，已成為教育者關(guān)注的焦點(diǎn)。

1.教育學(xué)生要珍愛生命，健康成長(zhǎng)。在教育中將學(xué)科教育、專題教育和課外實(shí)踐活動(dòng)教育多管齊下，形成上下一致、和諧統(tǒng)一的良好氛圍。如，在學(xué)科教學(xué)中，充分發(fā)揮政治課、體育課等學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育、法律法規(guī)教育以及意志品質(zhì)教育等等。通過(guò)珍愛生命知識(shí)講座、觀看勵(lì)志視頻，引導(dǎo)學(xué)生理解生命意義和人生價(jià)值，了解多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界，生命需要關(guān)愛;引導(dǎo)學(xué)生從大量的課外閱讀中汲取健康成長(zhǎng)的良好資源，養(yǎng)成遵守道德規(guī)范的習(xí)慣，懂得孝敬長(zhǎng)輩，懂得感恩，樂(lè)觀向上，陽(yáng)光自強(qiáng)，健康文明，才能更好的自主發(fā)展。

2.組織學(xué)生參加多樣活動(dòng)，健全人格。健全的人格是要求學(xué)生具有積極的心理品質(zhì)，而近年來(lái)中職學(xué)生受各種因素的影響，自信自愛，堅(jiān)韌樂(lè)觀，自制力，調(diào)節(jié)和管理能力以及抗挫折能力等方面存在不足，因此，在教育中我們積極組織學(xué)生開展科技創(chuàng)意、車易行、體育、影藝社等社團(tuán)活動(dòng);指導(dǎo)學(xué)生參加藝術(shù)節(jié)、文明風(fēng)采大賽、技能競(jìng)賽等。豐富多彩的活動(dòng)不但使校園文化生活更充實(shí)、更精彩，還是學(xué)生進(jìn)行自主發(fā)展的有效陣地，學(xué)生通過(guò)這種跨專業(yè)、跨年級(jí)的互助式活動(dòng)，滿足了學(xué)生多元知識(shí)的需求、豐富了學(xué)生的精神生活、陶冶了學(xué)生的情操，彌補(bǔ)了學(xué)生的不足;同時(shí)，也是一種發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)、操練技能、培養(yǎng)溝通、擴(kuò)展視野，張揚(yáng)個(gè)性的集合;更是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生健康成長(zhǎng)，提升綜合素養(yǎng)的鍛煉平臺(tái)。

3.加強(qiáng)學(xué)生自我管理，促進(jìn)成長(zhǎng)。隨著科技的發(fā)展、社會(huì)對(duì)于學(xué)生個(gè)體素質(zhì)的要求越來(lái)越高。而中職學(xué)生自我管理能力的提高已成為培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展的重要手段，不但要使其自主學(xué)習(xí)能力提高，并且還要提升其自主生活能力，因次，在教學(xué)中我們積極鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)主觀能動(dòng)性，提高自主學(xué)習(xí)的能力;在自主生活能力方面，積極開展一些課外體驗(yàn)活動(dòng)，如：企業(yè)實(shí)踐、農(nóng)訓(xùn)、軍訓(xùn)等，讓學(xué)生體驗(yàn)在社會(huì)生活中應(yīng)遵守的規(guī)則，以及可能會(huì)遇到的各種情況，我們要給與學(xué)生充分的信任于鼓勵(lì)，幫助他們正確評(píng)價(jià)自己，激勵(lì)、督促和引導(dǎo)他們不斷戰(zhàn)勝自己，懂得遵規(guī)守紀(jì)，學(xué)會(huì)獨(dú)立，學(xué)會(huì)以良好的心態(tài)勇敢面對(duì)問(wèn)題、處理問(wèn)題，鍛煉學(xué)生提高自我管理的能力，從而促進(jìn)其健康自主發(fā)展。

二、教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 培育自主發(fā)展的能力

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主發(fā)展的客觀需要，自主學(xué)習(xí)是建立在 “能學(xué)”“想學(xué)”“會(huì)學(xué)”的基礎(chǔ)上，是自我監(jiān)控、自我指導(dǎo)、自我強(qiáng)化的過(guò)程，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，能自主學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平不斷提高。

1.精心設(shè)計(jì)教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造“成功的機(jī)會(huì)”。俗話說(shuō)“授之以魚，不如授之以漁”。課堂上不是看我們老師如何自顧自夸夸其談，一節(jié)課下來(lái)累得滿頭大汗，而是看我們的學(xué)生學(xué)到了多少，是否學(xué)會(huì)如何主動(dòng)去獲取知識(shí)。因此，教師要打破“一支粉筆、一節(jié)課的”45分鐘唱獨(dú)角戲的傳統(tǒng)教學(xué)方式，采用如翻轉(zhuǎn)課堂、角色扮演、情境教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)等靈活多樣的教學(xué)方法，讓課堂“活”起來(lái)，“動(dòng)”起來(lái)。多給學(xué)生創(chuàng)造自主探究機(jī)會(huì)，讓他們歷經(jīng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、尋找規(guī)律、展示自己過(guò)程，以健康、積極的心態(tài)面對(duì)一切，從而樹立自信和上進(jìn)的勇氣，達(dá)到“想學(xué)、能學(xué)、會(huì)學(xué)”的教育目的。如：老師講到“室內(nèi)色彩搭配”時(shí)，將學(xué)習(xí)主權(quán)完全教給學(xué)生，由學(xué)生分組自行構(gòu)思設(shè)計(jì)不同房間布置及室內(nèi)色澤的搭配，不僅要宣講設(shè)計(jì)理念，同時(shí)還要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)展示作品，一時(shí)間同學(xué)們的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生們經(jīng)歷了合作構(gòu)思、商討問(wèn)題、制定方案、動(dòng)手操作，到作品的完成展示的過(guò)程，使生命潛能和創(chuàng)作精神得到充分釋放。當(dāng)看到學(xué)生們認(rèn)真討論問(wèn)題的可愛樣子時(shí)、當(dāng)一幅幅精美的作品展現(xiàn)在大家面前 、滿臉充滿快樂(lè)時(shí)，我們的教學(xué)就是成功的。

2.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生主體能動(dòng)性。我國(guó)教育家孔子曾說(shuō)過(guò)：“講給我聽、我會(huì)忘記;指給我看，我會(huì)記住;讓我去做，我會(huì)理解。”中職學(xué)生非智力因素更為豐富，每位學(xué)生都能潛藏著巨大的發(fā)展能量，而實(shí)踐教學(xué)更能充分喚起學(xué)生的主體意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)學(xué)習(xí)的潛能，樹立學(xué)習(xí)的信心和勇氣。無(wú)論是基礎(chǔ)課程還是技能課程，都要通過(guò)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。常言道說(shuō)一千遍不如操作一遍。如：講發(fā)動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)一節(jié)，無(wú)論是講臺(tái)上老師口若懸河還是高仿真教學(xué)軟件，都不如學(xué)生動(dòng)手拆裝一遍，動(dòng)手操作學(xué)生即感興趣又了解了發(fā)動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)及其工作原理，有了興趣才有學(xué)習(xí)動(dòng)力，才會(huì)主動(dòng)探究問(wèn)題，才能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展與提高。

3.注重正面評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生自主發(fā)展。任何學(xué)生都喜歡被表?yè)P(yáng)，都希望得到老師的認(rèn)可和喜歡，因此，我們?cè)诮虒W(xué)中，不防多花點(diǎn)時(shí)間和精力去細(xì)心發(fā)現(xiàn)或是挖掘?qū)W生身上的優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)語(yǔ)言、情感和恰當(dāng)?shù)慕逃绞?，不失時(shí)機(jī)地給不同層次的學(xué)生以充分的肯定與表?yè)P(yáng)，拉近師生關(guān)系，親其師才會(huì)信其道，從而學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力十足，積極性才能發(fā)揮的淋漓盡致。

三、堅(jiān)持以人為本教育理念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主發(fā)展

在社會(huì)飛速發(fā)展的今天，培育學(xué)生自主發(fā)展的教育中離不開“以人為本”的教育理念，它以全面、細(xì)心、貼心，以注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，貫穿于整個(gè)教育管理過(guò)程中，它已成為現(xiàn)代社會(huì)教育的基本要求。

1. 構(gòu)建和諧關(guān)系，喚醒主體意識(shí)。要使學(xué)生的主體意識(shí)得到充分體現(xiàn)，必須以人文精神為指導(dǎo)，建立平等、民主、和諧的新型師生關(guān)系，平等的對(duì)待學(xué)生，了解、關(guān)愛學(xué)生，信任、寬容學(xué)生，營(yíng)造自由、開放、寬松的班級(jí)氛圍，創(chuàng)設(shè)綠色的集體文化，讓學(xué)生在溫暖和諧的大家庭中，感受作為主人翁的責(zé)任和快樂(lè)，煥發(fā)生命活力，學(xué)生才能積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，自由的創(chuàng)新自主的發(fā)展。

2.發(fā)揮學(xué)生能量 實(shí)現(xiàn)自我管理。在班級(jí)管理過(guò)程中，老師要放手讓學(xué)生參加到班級(jí)管理的全過(guò)程中來(lái)，充分發(fā)揮班干部在學(xué)生中的影響力，如：輪流“執(zhí)政”，考核競(jìng)爭(zhēng)上崗，小到班級(jí)日常內(nèi)務(wù)，大到組織開展活動(dòng)，都由學(xué)生負(fù)責(zé)進(jìn)行安排、檢查、設(shè)計(jì)，老師從中協(xié)助、指導(dǎo)，學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中、工作中互相學(xué)習(xí)、互相合作，正面強(qiáng)化，釋放學(xué)生們的正能量，由他律轉(zhuǎn)化為自律，在提高對(duì)自己的要求的同時(shí)強(qiáng)化了自我發(fā)展的能力。

總之，作為一名教師，我們要以人文本，時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，健康生活，真正成為一名懂技能和高素養(yǎng)的合格人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 《培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力研究》

[2] 劉秀霞.《淺談中職生自我管理能力的培養(yǎng)》