關(guān)于初中物理教學(xué)生活化的有效性探究

摘要：一切知識(shí)都來源于生活，而將知識(shí)回歸生活是教育界一直倡導(dǎo)的教學(xué)理念。物理的學(xué)科理論其實(shí)和現(xiàn)實(shí)生活有很大的聯(lián)系，教師引導(dǎo)學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用物理知識(shí)，將物理教學(xué)生活化有利于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的吸收，也有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。本文將對(duì)物理教學(xué)生活化的意義與實(shí)踐進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué);生活化;現(xiàn)狀;意義;實(shí)踐

一、為什么倡導(dǎo)物理教學(xué)生活化

要想了解為什么要進(jìn)行物理教學(xué)生活化，首先要知道什么是物理教學(xué)生活化。簡(jiǎn)單來說物理教學(xué)生活化就是在教學(xué)過程中，從生活出發(fā)，將理論知識(shí)和生活實(shí)踐聯(lián)系在一起，使學(xué)生可以將課堂上學(xué)到的物理理論靈活運(yùn)用到日常的生活學(xué)習(xí)中[1]。

物理教學(xué)生活化相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，有著無可比擬的優(yōu)越性。對(duì)學(xué)生來說，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對(duì)物理本身產(chǎn)生興趣，學(xué)生只有對(duì)知識(shí)本身產(chǎn)生興趣，才能全身心地將自己投入到學(xué)習(xí)中。反之，若是沒有興趣，再加上物理學(xué)科本來就比較難，學(xué)生可能會(huì)對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐慌，進(jìn)而還會(huì)影響學(xué)生的自信心。將教學(xué)生活化改變了教師單一講述知識(shí)的教學(xué)方式，將復(fù)雜的物理理論與生活中常見的生活現(xiàn)象聯(lián)系起來，既可以加強(qiáng)學(xué)生理解又可以加強(qiáng)記憶，還有利于學(xué)生的實(shí)踐。將物理教學(xué)生活化，可以拉近學(xué)生與物理學(xué)習(xí)之間的距離，改變學(xué)生對(duì)于物理學(xué)科“不近人情”的固有印象。

物理教學(xué)生活化有利于學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的深入理解，物理學(xué)科本身太過抽象難懂，在以往的教學(xué)中，學(xué)生可以通過教師給的解題方式做出一道復(fù)雜的物理習(xí)題，但是不會(huì)明白其中的原理，這就導(dǎo)致一旦題目發(fā)生一點(diǎn)變化，學(xué)生就不知道該怎么辦了，本質(zhì)上學(xué)生并沒有將這道題學(xué)會(huì)。只有教師結(jié)合生活實(shí)際舉例說明，學(xué)生才能將已有的生活常識(shí)和物理理論對(duì)應(yīng)起來，明白學(xué)到的東西到底是什么，原理是怎么樣的，可以怎么去運(yùn)用。

教育應(yīng)該是有利于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的，而不是單純?yōu)榱藨?yīng)對(duì)考試的短期記憶。將物理教學(xué)生活化一方面有利于讓學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生興趣，而這些學(xué)生中，極有可能會(huì)有一部分學(xué)生從此走向研究物理的道路，為我國(guó)的物理發(fā)展做出貢獻(xiàn)。另一方面，因?yàn)橹R(shí)是可以遷移的，所以即便不是為了培養(yǎng)專門的物理專業(yè)人才，讓學(xué)生都能夠了解一些物理原理是有利于學(xué)生的全面發(fā)展的，這體現(xiàn)了我國(guó)以人為本的教育觀念[2]。

二、如何使物理教學(xué)生活化

首先，教師的教學(xué)語言要生動(dòng)，由于初中物理課本上的文字相對(duì)枯燥又抽象，學(xué)生看不懂就會(huì)產(chǎn)生一定的畏難心理，這時(shí)候如果教師再用晦澀難懂的專業(yè)術(shù)語給學(xué)生進(jìn)行講解，相信大部分學(xué)生要么昏昏欲睡，要么焦躁不安，所以為了中和物理學(xué)科的嚴(yán)肅，物理課堂要通過教師語言營(yíng)造有趣的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用生活化的語言給學(xué)生進(jìn)行講解。

物理教師要在課程開始前做好課堂導(dǎo)入，初中階段的學(xué)生已經(jīng)積累了很多的生活經(jīng)驗(yàn)，教師要利用這些生活中常見的生活經(jīng)驗(yàn)來導(dǎo)入物理知識(shí)，這樣會(huì)使學(xué)生覺得有趣又有用。比如在學(xué)習(xí)摩擦力一課，教師可以讓學(xué)生分別回憶在冰面上和馬路上的行走區(qū)別，學(xué)生會(huì)立刻得出冰面比馬路滑的結(jié)論，這時(shí)候，教師再引出摩擦力的概念，學(xué)生就會(huì)很容易理解。

教師在課堂上問的問題也要貼近生活化，如果提問的問題與學(xué)生的經(jīng)歷毫不相關(guān)，那么問題將會(huì)超出學(xué)生理解水平的上限，在這種情形下，學(xué)生不可能回答出問題。比如在講解壓強(qiáng)時(shí)，教師的提問可以是這樣的：相比于刀背，為什么刀口要削薄。這時(shí)候?qū)W生會(huì)想到，因?yàn)榈犊谠奖〉毒驮戒h利，切東西就越方便。這時(shí)候教師再引入壓強(qiáng)與受力面積的概念和聯(lián)系，學(xué)生就會(huì)很容易理解。將問題情境生活化，可以培養(yǎng)學(xué)生觀察問題和解決問題的能力，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)越來越擅長(zhǎng)思考[3]。

教師在結(jié)束完一天的課程后，一定會(huì)給學(xué)生留作業(yè)，而課后習(xí)題任務(wù)也可以聯(lián)系生活實(shí)際去設(shè)置，我們要拒絕枯燥的題海戰(zhàn)術(shù)，反對(duì)機(jī)械訓(xùn)練，將生活場(chǎng)景也融入初中物理課后習(xí)題中去。教師還要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓孩子通過親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，來體會(huì)物理學(xué)科的奧秘。例如在電路學(xué)習(xí)中，教師可以準(zhǔn)備一些干電池和小燈泡，讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來區(qū)分串聯(lián)與并聯(lián)的區(qū)別，然后再讓學(xué)生列舉自己家中哪些電路屬于并聯(lián)，哪些電路屬于串聯(lián)。

三、結(jié)束語

綜上所述，物理教學(xué)生活化要求在教學(xué)過程中，用日常生活中的生活現(xiàn)象設(shè)置問題并用物理知識(shí)解決問題，真正將生活與理論結(jié)合起來。初中階段的學(xué)生正處在對(duì)一切都充滿好奇的年紀(jì)，我們要充分意識(shí)到這一點(diǎn)并加以利用，教師要善于給學(xué)生設(shè)置問題并滿足學(xué)生的好奇心。物理化教學(xué)將視角轉(zhuǎn)向生活，針對(duì)性地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，構(gòu)造了和諧的課堂氛圍，幫助老師與學(xué)生形成了良好的師生關(guān)系，將物理教學(xué)生活化對(duì)于教師獲得教學(xué)成就感與學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和效率具有重大意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]張楊.初中物理教學(xué)生活化的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐[J].中外交流，2019（4）：397.

[2]單冬梅.基于生活化視野下初中物理教學(xué)有效性探究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教師通訊，2018（4）：24.

[3]王之芳.以生活化教學(xué)模式提高初中物理教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊，2019，390（6）：81-82.

作者簡(jiǎn)介：王健（1986.7-），男，中小學(xué)二級(jí)，江西省贛州市于都縣第八中學(xué)。